Технологическая карта урока "Воздух. Свойства воздуха" 3 класс «Школа России»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Красносельская основная школа
Урок окружающего мира в 3 классе на тему
«Воздух. Свойства воздуха.»
Подготовила учитель начальных классов
Иванова А.Ф.
2017
Методы обучения:
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной
деятельностью учащихся с помощью источников информации.
Технологии, используемые на уроке:проблемно-диалогическая, ИКТ, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая,
игровая.
Планируемые результаты:
Предметные: продолжить формирование представлений об атмосфере, её составом, установить взаимосвязь между
атмосферой и человеком
Метапредметные:
Личностные УУД: формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Регулятивные УУД: определение цели учебной деятельности, выбор темы, сверять свои действия с целью, учиться давать
оценку результатов учебной деятельности, понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из ситуации
неуспеха.
Познавательные УУД: выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез). Устанавливать причинно-следственные
связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные УУД: оформление своих мыслей в устной речи, учиться подтверждать аргументы фактами, слушать других,
организация учебного взаимодействия в парах.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет:
Окружающии мир
Класс:
3 «Б»
Дата проведения:
6. 10. 2017г
УМК:
«Школа России»
Тема урока:
Воздух. Свойства воздуха.
Тип урока:
открытие нового знания
Цель урока:
создание представлений учащихся о свойствах воздуха; обобщить знания детей об использовании человеком свойства
воздуха
Планируемый
результат
Предметные
Метапредметные
Личностные
• продолжить формирование
представлений об атмосфере, её
составе
• установить взаимосвязь между
атмосферой и человеком
• развивать умение пользоваться
учебной и справочной
литературой;
• развивать умение выделять
главное в тексте в соответствии
с заданием;
• развивать коммуникативные
навыки в процессе групповой
работы и работы в парах.
• За время урока учениками
будут проведены опыты,
которые помогут ребятам
сформировать свои знания о
свойствах воздуха.
• формирование целостного,
социально-
ориентированного взгляда на
мир в его органичном
единстве и разнообразии
природы, формирование
эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
Технологии:
проблемный, частично- поисковый
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Литературное чтение (чтение стихотворения,
упоминание литературного героя)
В парах,групповая,
коллективная,индивидуальная.
1. Презентация
2. Предметы для опытов.
3. Учебник по окружающему миру
А.А. Плешакова
I этап. Организационный момент.Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Цель:
1) мотивировать учащихся
к учебной деятельности;
2) определить
содержательные рамки
урока.
-Ребята, если бы вы были авторами учебников по
окружающему миру,как бы вы объяснили важность
изучения этого предмета?
-Ответы на трудные вопросы интереснее искать
одному или с друзьями?
( с друзьями )
-Мы с вами сегодня будем работать в группах, а для
этого давайте вспомним правила такой работы.
Подготовка к работе
Беседа с учителем.
Формулируют правила
работы в группах.
Личностные:
-самоопределение
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
-планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
II этап. Актуализация знании
Цель:
1) актуализировать знания
о природе;
Ответьте на вопросы:
- Что на глобусе обозначено голубым цветом?
- Как назвать одним словом снег, дождь, град?
- Время года после осени?
- Что летом бывает грибным?
- Время суток подходящее для завтрака?
- Деревья бывают лиственные и :..?
Отвечают на вопросы
учителя
Познавательные:
-анализировать объекты
-выделять главное -
устанавливать аналогии
Коммуникативные:
-учитывать разные
мнения
-стремиться к
координации
-контролировать действия
партнёра
1
Вода
2
Осадки
3
Зима
4
Дождь
5
Утро
6
хвойные
- А теперь из выделенных букв прочитайте слово .
III этап. Учебно-познавательная деятельность.
Цель:
1) определение темы и
целей урока
- Какое слово у вас получилось?
- Как вы думаете, почему я вам загадала это слово?
- Верно.
-Что бы вы хотели узнать о воздухе? Прочитайте
вопросы и выберете интересующие вас
Что такое воздух?
Из чего он состоит?
Каковы свойства воздуха?
Как человек их использует
Цель нашего урока ответить на эти вопросы.
-воздух
-Это тема урока
Отвечают на вопросы
учителя.
Личностные:
-формирование интереса
к учебному материалу
-формирование
способности к
самооценке
Регулятивные:
-учатся осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль, вносить
коррективы в действия
Познавательные:
-осуществляют поиск
нужной информации
IVэтап. Работа по теме урока.
Цель:
1) создание
представлений
учащихся о
свойствах воздуха;
2) обобщить знания
детей об
использовании
человеком свойства
воздуха
- А что такое воздух?
- Молодцы. Но воздух это не просто газ, а смесь
газов?
- А кто - нибудь знает, из каких газов состоит
воздух? Откройте учебники на с.46 и найдите ответ
на вопрос.
-Посмотрите на диаграмму (слайд1)
- Какого газа в воздухе больше всего?
- Какой газ в воздухе самый важный? Почему?
- Какого газа становится больше в выдыхаемом
воздухе?
- Что помогает уменьшить количество углекислого
газа в воздухе?
-В классе мы видим доску, парту, стены, за окном –
дома, деревья, облака. А можем ли
мы видеть воздух?
-А как доказать, что воздух не пустое место, как
доказать его наличие? Предлагаю Вам провести
несколько опытов.(слайд 2)
Работа в группах. Задание для проведения
опытов(на столе каждой группы лежат предметы.
Учащиеся должны высказать свои предположения о
-газ
Высказывают свои
предположения.
Работают с учебником.
-азота
-кислород
-углекислого
-Растения тоже дышат, но
они вдыхают углекислый
газ, а выделяют кислород.
Таким образом
поддерживается равновесие
в составе воздуха.
Выполняют опыты под
Личностный:
-на этом этапе у детей
формируется интерес к
новому учебному
материалу, способность к
самооценке
Регулятивный:
-учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия
- осуществлять итоговый
и пошаговый контроль
-планировать свои
действия
-вносить коррективы в
действия
-оценивать свои действия
-выполнять учебные
действия в материале,
речи, в уме
Познавательный:
-осуществлять поиск
нужной информации,
анализировать.
-выделять главное
-строить рассуждения об
объекте
Коммуникативный:
формулировать
собственное мнение и
позицию
том, как с помощью данных предметов доказать
наличие воздуха вокруг)
1 группа
Опыт: На столе учеников лежит веер. Как с
помощью веера доказать наличие воздуха? (Ученики
должны догадаться, что нужно бумажным веером
помахать перед лицом.)
2 группа, 3 группа
Опыт
Возьмите соломинку и опустите ее в стакан с водой.
Слегка подуйте в соломинку.
Что появилось?
Появятся пузырьки воздуха.
4 группа .
Опыт
На столе стакан и свеча. Зажигаем свечу и после
непродолжительного горения закрываем ее стаканом.
Что случилось?
Свеча погасла.
5 группа, 6 группа.
Опыт: ученики должны опустить стакан вверх дном
в ёмкость с водой. - Почему вода не попадает в
стакан?
(Её не пускает воздух)
Вывод: При помощи зрения воздух всё же можно
обнаружить в некоторых случаях.
Мы можем почувствовать воздух при его движении
-А как вы думаете, какого цвета воздух?
Открываем первое свойство воздуха:
чистый воздух невидимый и бесцветный.
-А вот толстый слой воздуха имеет цвет. Посмотрите
в окно.Что вы видите вверху?
( Небо) Какого оно цвета ?Каким оно может
быть?Почему?
контролем учителя.Делают
выводы.
Беседа с учителем.
-Голубое небо – это толстый слой воздуха,
освещенный солнцем. Если бы Земля не была
окружена воздухом, мы видели бы на черном небе
огненный диск Солнца.(слайд3)
-Мы привыкли называть воздушный океан – небом. -
-Какова роль воздушного океана на Земле?
-Воздушный океан очень важен для жизни. Потому
что воздухом дышат люди, звери, птицы и растения –
все живое на Земле.
-Может ли жить человек без воздуха? Вдохните
глубоко .Закройте ладошками рот и нос и
посчитайте, кто сколько может без воздуха.
-Какое было желание?
( Открыть нос).
-Страшно даже подумать, что будет, если воздух
вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем.
Опыт
-А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали?
-Пахнет чем-нибудь воздух?Закройте глаза.
А сейчас?
-Запах, мы ощущаем, когда частицы вещества
попадают к нам в нос.
-Какое действие сейчас было совершено? (ответ
учеников) Как вам удалось ощутить запах на
небольшом расстоянии?
-Где вы чувствуете сильные запахи?
Значит, какой вывод?
Чистый воздух запаха не имеет.
Физминутка(слайд4)
Воздух поможет вам отдохнуть.
-ничего.
-запах апельсина.
-запах распространяется по
воздуху,
-в столовой,
парикмахерской, аптеке и
т.д.)
-чистый воздух запаха не
имеет.
Упр. « Цветочная поляна».
А теперь расслабьтесь, представьте, что вы оказались
на лесной полянке, вокруг прекрасные цветы.
Сорвите цветок, который вам понравился больше
всех. Понюхайте его.
Какое слово выразит его душистый аромат?
Сделайте глубокий вздох и скажите ( АХ! )
Опыт Можно ли попробовать воздух на вкус?
Лизните его.
Какое свойства воздуха мы откроем?
Опыт Возьмите в руки учебник. Какой он формы? А
теперь попробуйте взять в руки воздух. Получилось?
Имеет ли воздух форму?
Опыт(видеофрагмент) (Слайд 5)
На горлышко пустой бутылки надет воздушный
шарик, ученики ставят бутылку в чашку с горячей
водой - шарик надувается.Какой вывод сделаем?
-Где люди могли применить это свойство воздуха?
Люди заметили это свойство воздуха и решили
использовать его для подъема вверх различных
предметов. Так придумали воздушный шар.
Он двигался туда, куда дул ветер. Вскоре ученые
создали воздушный шар, который был оснащен
рулем, им можно было управлять. Такой воздушный
шар назвали аэростат.
Продолжение опыта: Воду в чашке разбавили
холодной водой и шарик сдулся.
Вывод: Воздух при нагревании расширяется, при
охлаждении сжимается.
-без вкуса
-не имеет формы
-воздух при нагревании
расширяется
-при охлаждении
сжимается
V Этап.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:
1)первичное
закрепление знании
2) самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
-О каких свойствах воздуха вы узнали из наших
исследований ?
-А теперь заполните таблицу
Соедините стрелкой слова левого столбика со
словами правого столбика.
Индивидуальная работа.
Цвет воздуха
бесцветный
голубой
душистый
без запаха
круглый
нет формы
газ
жидкий
Запах воздуха
Форма воздуха
Состояние воздуха
Работа в группах.
-Сейчас вы выполните самостоятельную работу.
Детям выдаются карточки.
Вова Колесников, выполняя самостоятельною
работу описал так свойства воздуха:Воздух не
имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах
апельсина и он прозрачный
Найди у Вовы ошибки и исправь их.
Для самопроверки включается слайд эталон.
(слайд 6)
Бесцветный, нет запаха.Воздух не имеет вкуса.
Он голубого цвета. У него запах апельсина и он
прозрачный
- Кто допустил ошибку? Почему? Над чем надо
поработать?
Выполняют типовые
задания с проговариванием
во внешней речи.
Выполнение работы в
группе.
Проверка с пошаговым
сравнением с эталоном
Познавательные:
-осуществляют поиск
нужной информации,
анализируют.
-выделяют главное,
строят рассуждения об
объекте
Личностные:
-формулируют
собственное мнение,
контролируют действия
партнёра
-выражают и
обосновывают свое
несогласие с ответом
одноклассников
- Как вы думаете, а что называют "лёгкими Земли"?
- Почему?
- Значит, важно ли охранять растения?
- Почему?
- А можете ли вы принимать в этом участие?
Ребята, людям и животным, заводам и машинам -
всем нужен воздух. Почему же на земле его не
становится меньше?
( ответы )
Потому что на Земле есть зеленые растения. Человек
дышит кислородом, а выдыхает углекислый газ. А
растения как бы дышат углекислым газом, а
выдыхают кислород, который необходим людям и
животным.
-Ребята, а от чего воздух может загрязняться?
Теперь мы знаем:
Что такое воздух ….
Как доказать, что воздух существует …
Какие свойства воздуха …
Каково значение воздуха ….
Почему воздух загрязняется …
Как охранять воздух …
В городах строится много
заводов. Из их труб в
воздух поднимается дым, в
котором много пыли
ядовитых веществ, вредных
для здоровья всех живых
существ.
Выхлопные газы
автомашин так же
загрязняют воздух.
Что же делаю люди, чтобы
воздух был чистым?
( ответы )
На заводах работают
установки, которые
улавливают пыль и
ядовитые газы. Ученые
разрабатывают новые
машины, которые не будут
загрязнять воздух..
А главным очистителем
воздуха являются зеленые
насаждения. Вот почему
так легко дышится в лесу.
Один только тополь
выделяет кислорода
столько, сколько 3 липы, 7
елей, 4 осины.
Рефлексия деятельности
Отметь знаком «+» ,
оцени свое
настроение
1. Мое настроение в
начале урока
2. Мое настроение в
конце урока
Отметь знаком «+» ,
оцени себя
Хоро
шо
Не
очень
Плох
о
1. Данную тему я
усвоил (а)
