Технологическая карта урока окружающий мир "Когда придёт суббота" 1 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 «б» КЛАСС
Тема: Когда придёт суббота?
Тип: Изучение нового материала
Задачи:
1. Формировать представление о времени и его составляющих – настоящем, прошлом и будущем; систематизировать знания о днях недели.
2. Развивать мышление, речь, память, познавательные интересы, формировать умение работать в паре.
3. Воспитывать бережное отношение ко времени, трудолюбие, взаимопомощь.
Планируемые результаты
Предметные:
- различать прошлое, настоящее и будущее;
- называть дни недели в правильной
последовательности;
- называть любимый день недели и объяснять,
почему он любимый.
Метапредметные:
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее
выполнять;
- использовать различные способы поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными
задачами.
Личностные:
- работать в паре, используя представленную
информацию для получения новых знаний;
- развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения;
- готовность слушать собеседника и вести
диалог;
- излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий.
Межпредметные связи: Математика, обучение чтению.
Ресурсы урока: Учебник А. Плешаков «Окружающий мир», 1 кл., 2 ч. Тема: «Когда придёт суббота?». Круг «Неделя», карточки (дни недели),
презентация.
Ход урока
Содержание деятельности учителя:
Содержание деятельности обучающихся:
Мотивация познавательной деятельности
Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.
Очень я хочу учиться
Не лениться, а трудиться.
Точно знаю – я смогу,
И ребятам помогу.
- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? Сегодня на уроке мы
с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом
будет необходимость.
-Тихо сели. Настраиваемся на урок.
Расскажите правила поведения на уроке.
Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
(Ответы детей: мы все готовы).
Актуализация необходимых знаний
- Мудрая Черепаха пригласила в субботу Муравья Вопросика в гости. Но
Муравьишка не знает, когда ему отправиться к Черепахе. Как вы думаете,
почему?
Он не знает, когда же наступит эта долгожданная суббота. И
Муравьишка обратился с этим вопросом к нам. Поможем ему, ребята? На
какой вопрос мы будем сегодня искать ответ? Какие учебные задачи мы
ставим перед собой? (уч. с. 8. Тема + задачи)
Ответы детей.
Когда придёт суббота? Работать с информацией, представленной в
учебнике. (читают на с.8)
Организация познавательной деятельности
1) Отгадайте загадку на с. 8.
Оно весь век бежит вперед
И никогда не устаёт… (Время)
Что мы знаем о времени, как его определяем? При слове ВРЕМЯ, что вы
сразу представляете? Конечно часы. «Время идёт» - значит проходит
несколько минут, часов, дней и т. д.
Что ещё можно сказать о времени? Прочитайте 2 следующие строки в
учебнике. – Время постоянно бежит из прошлого в будущее. А бежит
оно через настоящее. Какие слова выделены в тексте? (Слайд № )
- Как разобраться со смыслом этих слов? Прочитаем их объяснение. (с.8 –
следующие 2 строки)
Слайд № (на экране ВРЕМЯ) -Какое сейчас время года? ( вылетело
слово СЕЙЧАС ) (зима) (на экране карт. зимы)
Закончите предложение: Действие, которое происходит сейчас - это
(настоящее время.) (на экране НАСТОЯЩЕЕ)
-Какое время года было до зимы? (на экране БЫЛО) (осень) (на экране
карт. осени)
Закончите предложение: -Действие, которое было, называют ( прошлым
временем.) (на экране ПРОШЛОЕ)
-Какое время года будет после зимы? (на экране БУДЕТ) (весна) (на экране
карт. весны)
Закончите предложение: -Действие, которое ещё только будет
происходить, называют (будущее время). (на экране БУДУЩЕЕ)
Сделайте вывод – Что можно сказать о времени?
Работать с информацией, представленной в учебнике.
Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ
Узнавать прошлое, настоящее, будущее на рисунке
Делают вывод
Настоящее – это то, что сейчас.
Прошлое – это то, что было.
Будущее – это то, что будет.
Организовать работу в паре.
Работа в парах – Рассмотрите иллюстрацию на с. 8 и ответьте на вопросы:
- Где художник изобразил настоящее, где прошлое и будущее?
- Почему вы так решили?
ФИЗМИНУТКА
2) О времени говорят по-разному. Оно может «лететь», а может и
«ползти». Когда это происходит? Да, когда мы чего-то ждём, то кажется,
что время еле-еле проходит. Бывало ли у вас так, что вы ждали чего-то, а
время тянулось медленно-медленно?
- А когда время просто пролетает?
Сравните учебную неделю и неделю каникул. Какая из них длиннее?
Конечно, по времени они одинаковые, но учебная неделя кажется вам
более долгой.
- Из чего состоит неделя?
- Сколько дней в неделе?
- Как они называются? Почему их так называют? (Приложение 1)
3) Выполнение заданий
- Карточки. Работа в парах.
Работа по учебнику с.9 – Расположите дни недели по порядку в
правильной последовательности. Проверьте. (на слайде порядок дней
недели)- Слайд №
Индивидуальная работа
- Выполнение заданий на круге «Неделя».
Работают в парах, готовят ответы, отвечают
Осуществляют самоконтроль
Рефлексия
-Чему вы научились на уроке?
Расскажите по схеме:
знаю
Я запомнил
смог
