Конспект урока по окружающему миру "Что из чего сделано" 2 класс
Окружающий мир. 2 класс
Тема «Что из чего сделано»
Сценарий урока
Этап урока
Действия учителя
Деятельность учеников
1.Организацион
ный момент
(1мин минута)
Учитель:
- Здравствуйте ребята.
Прозвенел звонок
Начинаем мы урок
На уроке не зеваем
И друг другу помогаем
Окружающий мир изучаем
Гипотезы выдвигаем
Опыты ставим
Стать учёными мечтаем
- Ребята, вы готовы со мной работать?
-Но сначала, поиграем.
Ученики занимают свои места в
группах, заранее выбран капитан
группы.
Ученики приветствуют учителя
2. Актуализация
и знаний.
( 3 - 4мин.).
Определение
темы урока,
Целеполагание.
Игра на сплочение группы. Подводящий к теме диалог.
Учитель:
- Встали в кружок. Вы одна команда. Возьмите друг друга за руки. Я буду
называть предмет. Если предмет создан природой , вы поднимаете руки вверх, а
если сделан руками человека, то вы опускаете руки вниз.
(Солнце, скамейка, воробей, стол, бабочка, дом)
Учитель:
- Ребята, садитесь на свои места и посмотрите на экран. ( На экране картинки с
изображением: скамейка, дом, стол, солнце)
Играют в игру на сплочение
группы и вспоминают предметы
из окружающего мира.
Какой предмет лишний? Объясните?
- Солнце. Это предмет неживой
природы.
- Что общего между остальными предметами?
- Правильно. Что общего между этими предметами?
(подведение к определению темы урока)
- Молодцы. Посмотрите вокруг, нас окружает много предметов.
О чём будем говорить сегодня на уроке?
- Правильно, говорить будем о предметах. Скажите, предметы, которые нас
окружают, они все сделаны из дерева?
- Предметы сделаны из разных материалов.
Целеполагание:
- Что будем изучать, узнавать на уроке?
Подумайте.
(Если не смогут ответить - говорю сама)
- Будем изучать, из чего сделаны разные предметы.
Тема урока: Из чего что сделано
- Они сделаны руками человека.
Все предметы сделаны из дерева.
- О предметах
- Нет, предметы сделаны из
разных материалов
Пытаются ответить на вопросы и
определить цель урока. (узнавать
из чего сделаны предметы)
Тема урока:
«Из чего что сделано?»
Цель урока:
Узнать, из чего сделаны разные
предметы
Машанина С.Н.
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №4» г. Луга
То, из чего сделан
предмет называется -
вещество
3. Выявление
места и причины
затруднения.
Выдвижение
гипотез.
Постановка
учебной задачи.
(4мин.)
- Ребята, у меня для вас есть видеофрагмент.
Внимательно слушайте и понаблюдайте, что вас удивит.
Видеофрагмент. ( создание проблемной ситуации)
(На видео учитель, дети в костюмах зверей: белочка, лисичка и медвежонок.)
Учитель:
- Здравствуйте, лесные зверята!
- (все вместе). Здравствуйте!
Учитель:
- На вас смотрят ученики 2 класса, поздоровайтесь с ними.
- (все вместе). Здравствуйте, ребята!
Белочка: Я – белочка
Я люблю орешки,
А наряд мой прост:
Меховая шубка,
Да пушистый хвост.
Дети смотрят и слушают видео
ролик.
Медвежонок: Я – медвежонок
В бурой шубе меховой
Пчёлок рой над головой.
Лапой в улей да в роток –
Очень я люблю медок.
Лисичка: По снежку зимой бежала,
И следы все заметала.
Рыжий мех, а хвост – краса!
Я ведь рыжая лиса.
Вместе:
- Мы – ученики лесной школы!
Учитель:
- Зверята, я знаю, что вы хотели что-то сказать второклассникам?
Белочка:- Да, ребята, мы хотим вам пожелать успехов в учёбе. Для того, чтобы
хорошо учиться, нужно правильно питаться. Обязательно нужно пить витаминные
соки, есть кашу, а на обед есть суп.
Лисичка. - Я очень люблю есть суп. Мой любимый суп –куриный. Посмотрите,
какая у меня красивая деревянная тарелочка.
Белочка - Моя мама варит очень вкусный грибной суп. Как я люблю есть горячий
суп из этой (показывает) бумажной тарелочки!
Медвежонок.
- Вы правы, подружки мои. Я тоже ем суп из этого ( показывает) глиняного
горшочка.
Белочка: - Ребята, кушайте суп – он полезен для здоровья!
Побуждающий диалог от проблемной ситуации.
Учитель:
- Ребята, что вас удивило в разговоре зверей?
- А вы едите дома суп из бумажных тарелок?
- А вообще, можно ли есть из бумажной посуды?
- Бумажная посуда может быть в кафе, в Макдональдсе.
- Итак вы выдвинули два предположения (гипотезы)
- То, что белочка ест горячий суп
из бумажной тарелки.
- Нет, не едим.
Отвечают на вопрос ( могут
ответить да, нет)
Гипотезы
• 1. Удобно есть • 2. Неудобно есть
из бумажной из бумажной
посуды. посуды
- А ещё у меня для вас есть посылка от лесных зверят. В ней разные тарелки. – Из
чего сделана эта тарелка ( показываю деревянную тарелку), а эта тарелка
(показываю металлическую тарелку), а эта (показываю глиняную тарелку), а
эта (показываю бумажную тарелку).
- Как нам узнать, какая тарелка безопасна для того, чтобы есть суп?
- С помощью опыта мы узнаем, какая тарелка безопасна для того, чтобы есть суп.
- Из дерева, из железа, из бумаги,
из глины
- С помощью опыта
4. Поиск решения
проблемы. Опыт.
(3мин)
- У вас на столе лежат образцы веществ ( бумага, глина, дерево, металл) и две
банки с водой. Суп – это тоже жидкость.
Возьмите полоски бумаги и опустите в одну банку с водой.
Возьмите остальные образцы: дерева, железа, глины и опустите в другую банку с
водой.
Понаблюдайте.
- Что произошло с бумагой?
Выполняют опыт с образцами
веществ (дерево, бумага, железо,
глина)
Опыт
Вывод:
бумага в воде размокла
- Бумага размокла в холодной воде. А если бы это был горячий суп, чтобы
произошло?
- Итак, безопасно ли есть горячий суп из бумажной тарелки?
- Остальные вещества размокли в воде?
- Из них можно есть суп?
Самооценка .
- Оцените себя: помог ли вам опыт понять, что из бумажной посуды нельзя есть
горячий суп? (покажите с помощью светофориков)
Зелёный – опыт помог.
Красный – опыт мне не помог.
- Бумага размокла в воде.
- Был бы ожог.
- Нет, это опасно?
- Они не размокли в воде.
- Можно
Проводят самооценку.
5.Физкультминут
ка музыкальная
(1мин)
- Ребята, давайте потанцуем! Повторяйте за мной движения, улыбайтесь.
Ученики по весёлую музыку
повторяют движения за учителем
6. Подвижная
тематическая
игра (5 мин)
- На столе конверт № 1. Выньте из конверта картинки с изображением разных
предметов. Рассмотрите картинки.
- Нас окружают много предметов. Сделаны они из разных веществ. А теперь,
подойдите к доске и прикрепите с помощью магнита те предметы, которые сделаны
Распределяют картинки с
предметами по типу материала, из
которого сделаны предметы.
из глины…, из древесины,…, из металла,…, из шерсти
Проверяем. Назовите предметы из…..(глины, древесины, шерсти, железа…)
Самооценка.
- Оцените свою работу с помощью светофориков
Зелёный – я верно выполнил задание
Красный - я ошибся.
Называют предметы.
Проводят самооценку.
7. Первичное
осмысление и
применение
знаний (15мин)
- Молодцы.
- Ребята, у меня в руках глина. Как вы думаете, смогу я сейчас сделать из неё
тарелку для супа?
- Конечно, не смогу. Чтобы из вещества получить готовое изделие, нужно
проделать сложный путь.
- Капитаны, подойдите ко мне. Выберите карточку. Это задание для группы с
инструкцией. Возвращайтесь в команду и выполняйте задание по инструкции.
На подготовку 5 минут. Работаем быстро и дружно.
-Отгадайте загадку:
Загадка
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу.
(Глина.)
-Нет не сможете.
Капитаны выбирают задание для
группы.
Читают инструкции.
Инструкция для 1 группы
1. Открыть учебник на стр. 109.
2. Рассмотреть картинки.
3. Составить рассказ по.
4. Отвечать по – очереди, в
правильном порядке для
класса.
- Глина
- Как делают посуду из глины, нам расскажет группа. Смотрите на экран.
Остальные ученики слушайте внимательно. Будете оценивать выступление
группы.
Как рождается кувшин
- Делают посуду из глины – гончары.
- Ещё есть белая глина. Из неё изготавливают фарфор. Фарфоровая посуда белая как
снег и прочная как, металл. Тонкая, как лист бумаги.
- Оцените работу группы с помощью светофориков.
Зелёный – было интересно
Красный – было не понятно
- Следующая загадка
Выступление группы. Изделия
из глины
Сначала глину добывают из-под
земли, затем увлажняют, чтобы
она стала мягкая и пластичная.
Затем делают разную посуду,
игрушки, обжигают изделия и
расписывают.
Осуществляют оценку
выступления группы сигналами.
Загадка
Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
- Правильно книга (показывает). Из чего сделана книга?
- Про историю создания бумаги нам расскажет группа.
- Книга
- Из бумаги
Работа по инструкции.
1. Рассмотреть картинки
2. Прочитать дополнительный
материал
3. Подготовить выступление
для класса.
4.
Выступление группы. История
создания бумаги.
- Оцените работу группы.
Зелёный – было интересно
Красный – было не понятно
- Про то, как из бумаги делают книгу, нам расскажет следующая группа.
Как рождается книга?
Учитель корректирует и дополняет выступление ребят.
Оцените выступление группы
Зелёный – было интересно
Рассказывают, что бумага
появилась не сразу. В древности
писали на бересте, не глиняных
дощечках, на папирусе. Первая
бумага появилась в Китае.
Сегодня бумагу делают из
древесины. На специальных
бумажных комбинатах варят
деревянную кашу. Потом делают
бумагу.
Осуществляют оценку
Выступление группы. Как
рождается книга.
Работа по инструкции:
1. Открыть учебник на стр.110.
2. Рассмотреть картинки.
3. Составить рассказ по
картинкам.
4. Выбрать, кто будет отвечать.
Рулоны с бумагой везут в
типографию. Там её разрезают на
листы. Составляют тексты,
рисунки. Затем, книги печатают в
типографии, а потом продают в
магазине.
Осуществляют оценку
выступления группы сигналами.
Красный – было не понятно
- Ещё одна загадка.
Загадка
У меня живёт подружка
Вся в весёлых завитушках.
Щиплет травку возле речки
В шубке беленькой…
- О том, как делают изделие из шерсти, нам расскажет группа.
- Овечка.
Работа в группе по инструкции
1. Открыть учебник на стр.
111.
2. Рассмотреть картинки.
3. Составить рассказ по
картинкам, используя
дополнительную
информацию на карточках.
4. Каждому выбрать картинку
и карточку.
5. Отвечать по – очереди, в
правильном порядке для
класса.
Выступление группы. Что
делают из шерсти.
1. Шерстяные вещи делают из
пряжи, а пряжу получают от
животных. Самой популярной
шерстью и считается овечья.
Сначала овец стригут, из
шерсти убирают мусор. Затем
шерсть хорошо моют, а потом
шерсть сушат. Потом при
помощи различных
механизмов овечью шерсть
расчесывают.
2. При помощи прядильных
механизмов делают
шерстяные нитки. За
станками трудятся -
прядильщики.
Как делают шерстяные вещи
3. Из ниток на ткацком станке
ткачи ткут шерстяную
ткань.
4. Специальные машины
наносят рисунок на ткань.
5. С тканью работают
работники швейного ателье
– раскройщики и швеи. С
их помощью получается
готовое изделие.
6. Особенно хороши
шерстяные вязаные
изделия. Они не только
красивые. Шерстяные вещи
очень хорошо согревают в
холодное время года.
Оцените выступление группы
Зелёный – было интересно
Красный – было не понятно
- Для того, чтобы сделать какой-нибудь предмет, нужен труд многих людей. Как
нужно относиться к своим вещам?
- Бережно
Помни!
В каждую вещь вложены знания и труд
многих людей, поэтому к вещам надо
относится БЕРЕЖНО.
- Ребята, мои лесные друзья прислали сообщение. В нём говорится следующее: мы
вышли прогуляться по лесу и увидели страшную картину…
А теперь посмотрите на эти слайды ( вырубленный лес, карьер).
Раны Земли
- Кто это сделал?
- Зачем?
- Если человек постоянно будет брать природные вещества, что будет с нашей
планетой?
- Что же делать, чтобы сберечь природу?
- Человек
- Человек берёт природные
вещества, чтобы делать разные
предметы.
-Станет бедной, безжизненной
пустыней.
- Сажать деревья, не брать много
природных материалов.
8. Первичное
закрепление
знаний (3мин)
- Закрепим знания с помощью тестовой работы.
- Капитаны раздайте детям задание на листочках. Прочитайте вопросы, прочитайте
варианты ответов, выберите ответ.
Взаимопроверка. Передайте работу соседу слева. Проверьте работу. Ответы на
слайде. Оцените её. Если ошибок нет – 5, если одна – 4, если две - 3
(похвалить у кого 5)
Выполняют задания в тестах
1. Что не делают из дерева
А) мебель б) бумага
в) карандаши г) инструменты
2. Что делают из глины
Тестовая работа
(ответы)
1. Г
2. Б
3. В
4. Б
А) одежду б) кирпич
В) бумагу г) автомобили
3. Какая страна является
родиной бумаги
А) Древняя Русь б) Древний Рим
В) Древний Китай г) Древняяя
Греция
4. Из чего делали фарфор?
А) из красной глины
Б) из белой глины
В) из металла
Г) Из золота
Осуществляют взаимопроверку.
9. Рефлексия
(подведение
итогов урока)
(3мин)
- Наш урок подходит к концу. (Вспоминаем цель урока). Что мы изучали на уроке?
- Предлагаю вам закончить предложение.
1. Сегодня на уроке я узнал…
2. Эти знания мне пригодятся в жизни…
3. Было ли вам на уроке интересно…
Выберите один из смайликов ( жёлтый с весёлой улыбкой –было интересно, синий
с грустной – было не интересно) и покажите мне.
Спасибо.
Из каких веществ, сделаны
предметы.
Отвечают на вопросы.
Показывают с помощью
смайликов интересно ли было на
уроке или нет.
10.Информирова
ние учащихся о
домашнем
задании. (3 мин)
Выбрать любой предмет из своего окружения, подготовить сообщение о том, из
чего сделан этот предмет.
Спасибо за урок!
Слушают информацию о
домашнем задании.
