Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Будь природе другом!" 2 класс

План-конспект урока по окружающему миру № 23 Дата проведения: 29.11.2017г.
Тема. Будь природе другом!
Цель урока: Продолжить знакомство с Красной книгой; формировать знания о правильном
поведении на природе, средствах защиты природы от пагубного влияния, её взаимосвязи с жизнью
человека и его деятельностью.
Задачи урока:
1. Обобщать знания учащихся о защите природы, правилах поведения в природе.
2. Укрепить и дополнить знания детей по формированию понятия «экология».
3. Устанавливать взаимосвязи деятельности человека и его влиянием на окружающую среду,
через знакомство с содержанием деятельности и её результатами, правилами поведения в
природе.
Планируемые результаты:
1. Предметные
• Называть факторы, угрожающие живой природе.
• Познакомить с понятием – экология.
• Знать правила поведения в природе.
• Иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и его влиянием на окружающую
среду
2. Метапредметные
• Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить.
• Моделировать правила с помощью условных знаков.
• Прогнозировать деятельность человека по отношению к природе.
• Делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
3. Личностные
• Понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.
Форма проведения урока: урок- конференция.
Оборудование: компьютерная презентация,
Место проведения: класс, парты расставлены по командам, на столах карточки, учебники.
Класс 2, УМК «Школа России».
Ход урока
I. Организационный момент.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте их
поприветствуем.
- В нашем классе стало тише
Прозвенел уже звонок.
Улыбнитесь, распрямитесь.
Нам пора начать урок.
Мы хороший, дружный класс?
-Да, и все получится у нас! (все)
- Я желаю вам удачи
Цель найти, решить задачи,
Чтоб урок прошел не зря
К новым знаниям, друзья!
Садитесь, ребята.
II. Актуализация знаний.
Повторение пройденного материала.
– О чем шла речь на прошлом уроке? (О Красной книге)
– Что такое Красная книга? (Красная книга – это книга, которая содержит сведения
о редких и исчезающих растениях и животных)
– Как выглядела первая Красная книга? (Обложка была красная, а страницы –
разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые)
– В каком году была издана Международная красная книга? (В 1966 году)
– Почему для ее обложки выбрали красный цвет? (Красный цвет – сигнал опасности)
– Для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы? (Для того, чтобы было
видно, в каком положении находится то или иное животное и растение: исчезающие,
сохраняющиеся, редкие, неопределенные и восстанавливающиеся)
– Какие виды растений и животных заносятся в эту книгу? (Редкие и исчезающие)
– По какой причине растения и животные могут менять свое местонахождение в
Красной книге? (Если судьба животного или растения меняется в лучшую или
худшую сторону)
III. Определение темы урока. На фоне пения птиц и журчания ручейка. Слайд 2.
- Послушайте стихотворение и попробуйте определить тему нашего урока:
Посмотри, мой милый друг, Поле, речка и трава,
Что находится вокруг? Горы, воздух и листва,
Небо светло-голубое, Птицы, звери и леса,
Солнце светит золотое, Гром, туманы и роса.
Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает.
Человек и время года - Это все вокруг - … (природа).
- Правильно, ребята – это природа. А назвали мы наш урок: Будь природе другом!
Слайд 3.
– Сегодня наш урок пройдет в виде конференции.
- Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы» (открывается
надпись на доске), СЛАЙД!!! где работают различные отделы. Каждая группа
обучающихся – отдел по охране.
– Прочитайте табличку на своем столе (Отделы следующие: по охране зверей; по
охране птиц; по охране насекомых; по охране растений)
- Как вы думаете, какие цели и задачи стоят перед нами???
– Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, что зависит
непосредственно от нас. В ходе урока мы выведем правила нашего поведения в
природе, от которого зависит состояние окружающей среды.
IV. Изучение материала.
– В природе все тесно связано между собой. Человек сам является частью природы и
связан с окружающей средой: с землей, водой, воздухом и всеми живущими вокруг
живыми организмами. Природа отдает людям свои богатства, открывает свои тайны
тем людям, которые любят ее, терпеливо наблюдают и бережно, с уважением
относятся к ней.
– В первом классе вам говорили о том, что не надо рвать цветы на лугах, в лесах и
ловить бабочек. Почему? (С цветов пчелы собирают нектар, они их опыляют и дают
развитие. Бабочки – опылители растений. А сорванные цветы все равно завянут,
пока несем до дома).
– Почему в лесу надо соблюдать тишину? (Потому что шум, громкая музыка и крики
в лесу пугают птиц, зверей и насекомых).
– Правильно. От шума в лесу все спрячутся и затаятся.
– Если ты хочешь увидеть в природе много интересного и услышать пение птиц,
жужжание насекомых, писк лесной мыши – затаись, не шуми, прислушайся к шорохам
и звукам. Ты – в гостях у природы, помни об этом!
Работа с учебником.
– Внимательно рассмотрите схему в учебнике стр. 92 (СЛАЙД 4!!!!). Расскажите с ее
помощью, почему многие растения и животные встречаются все реже? (Дети
перечисляют: убивают животных, вырубают леса, ловят рыб сетями, ловят сачками
бабочек, срывают цветы, заводы сливают грязную воду в водоемы).
– Правильно, сейчас вы мне все это рассказали, используя знаки схемы.
– Многие правила поведения в природе можно сообщить не только с помощью слов,
но и с помощью условных знаков. Вспомните знаки, которыми руководствуются
водители на дорогах. Какие вы знаете знаки дорожного движения? (Запрещающие
знаки) (постепенно СЛАЙД 5!!!)
– Правильно. Они запрещают машине превышать скорость или двигаться в каком-то
направлении. Они круглой формы и в красной окантовке.
– Еще, какие знаки есть? (Предупреждающие знаки).
– Верно. Эти знаки предупреждают водителя, что впереди скользкая дорога или
крутой спуск. Эти знаки треугольной формы и так же в красной окантовке.
– Может быть, вы еще знаете названия дорожных знаков? (Разрешающие).
– Молодцы. Уже по названию понятно, что они что-то разрешают. Например,
«пешеходный переход» или «велосипедная дорожка».
Показываю образцы дорожных знаков.
– Охрана растений и животных – проблема государственная, а вот мы с вами можем
ли помочь природе, стать ей другом? (Можем: не будем рвать цветы, ломать
деревья, разорять гнезда и т.д.)
– При входе в лес тоже можно было бы вешать специальные знаки. Какие? Давайте
познакомимся с некоторыми из них.
- Перед вами листы, на каждом из которых есть правило. Ваша задача – найти
рисунки, которые иллюстрируют данное правило, наклеить их рядом и сделать общий
вывод.
(На СЛАЙДЕ 6!!!! «экологические знаки» Правил друзей природы).
Дети читают вслух «Правила друзей природы».
– Какой формы эти знаки? (Эти знаки круглой формы).
– Какого цвета у них окантовка? (Окантовка красного цвета)
– О чем это нам говорит? (Это запрещающие знаки).
– Правильно. Это запрещающие знаки.
Затем заранее подготовленные дети рассказывают стихотворение о правилах
поведения в природе
– Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.
– Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять:
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?
– Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всего лишь гость,
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!
Помоги лесным зверюшкам,
Приготовь для них кормушки.
– И тогда любой зверек –
Будь то ласка иль хорек,
Еж лесной, речная рыба –
Скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!»
V. Физкультминутка А над морем - мы с тобою!
СЛАЙД!!!7!!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу.
(Ходьба на месте.)
Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)
VI. Продолжение изучения материала.
– Отдохнули? Хорошо. Сели ребята.
– Вот теперь начинается работа ваших отделов по охране зверей, по охране птиц, по
охране насекомых и по охране растений. Вам необходимо выбрать начальников
отдела, которые будут регулировать работу всех сотрудников.
– Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и
отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке, согласно названия своего
отдела.
– Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты
братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности злых
людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять
яркими красками.
- Каждому отделу я раздам карточку с заданием. На обсуждение, выполнение задания
и определение отвечающих отводится 10-15 минут. Можете использовать книги
«Атлас определитель», фото и доп. материал. В конце каждый отдел отчитается о
проведенной работе.
Пока дети готовятся, отвожу каждому «Отделу» место на доске для расположения
рисунков запрещающих и иных знаков.
Карточка 1 (Отдел охраны зверей)
1. Отгадайте загадки:
Не мышь, не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живет
И орешки грызет. (Белка)
2. Расскажите об одном из этих животных по плану:
1. Внешний вид.
2. Место обитания.
3. Убежище (нора, дупло, берлога и т.д.)
4. Чем питается?
5. Почему человек истребляет?
3. Составьте правила защиты зверей. Напишите их в документе под названием «Свод
законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить зверям.
Карточка 2 (Отдел охраны птиц)
1. Отгадайте загадки:
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней.
Кто же это? (Соловей)
2. Расскажите об одной из этих птиц по плану:
1. Внешний вид.
2. Место обитания.
3. Есть ли у этой птицы особенности, какие?
4. Чем питается?
5. Почему истребляется человеком?
3. Составьте правила защиты птиц и их потомства. Напишите их в документе под
названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить птицам.
Карточка № 3 (Отдел охраны насекомых)
1. Отгадайте загадки:
Я – пятнистая букашка,
Если в руки попаду –
Притворюсь больною тяжко,
В обморок я упаду. (Божья коровка)
2. Расскажите об одном из этих насекомых по плану:
1. Внешний вид.
2. Место обитания.
3. Чем интересно насекомое?
4. Чем питается?
5. Почему человек истребляет?
3. Составьте правила защиты насекомых. Напишите их в документе под названием
«Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить насекомым.
Карточка № 4 (Отдел охраны растений)
1. Отгадайте загадки:
Что же это за девица,
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)
2. Расскажите об одном из этих растений по плану:
1. Внешний вид.
2. Где растет?
3. Чем интересно растение?
4. Как человек использует?
3. Составьте правила защиты растений. Напишите их в документе под названием
«Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить растениям.
– Итак, работа подходит к концу, и я прошу рассказать всем о выполненной работе
своих отделов.
Начальники отделов должны распределить, кто будет отвечать на поставленные
вопросы среди сотрудников.
Выступают ребята со своими сообщениями.
– Хорошо потрудились ребята. Молодцы.
Если останется время!!!
А сейчас, я хочу прочитать рассказ в вашем учебнике Юрия Аракчеева, который
называется «Сидел в траве кузнечик…» (чтение рассказа)
– О чем шла речь в тексте? (О том, как два жестоких мальчика издевались над
кузнечиком, а третий добрый мальчик отпустил его на волю).
– Узнав о Красной книге России, Сережа и Надя, герои нашего учебника составили
свою Красную книгу. Вот какие растения и животные попали на ее страницы. (слайд)
– Знаете ли вы их названия? Проверить себя вы сможете на «Страничках для
самопроверки» учебника.
– Почему ребята решили взять под защиту растения и животных, которые не занесены
в Красную книгу? (Потому что ребята и взрослые их уничтожают).
– Если бездумно относиться к окружающему нас миру, то в скором времени на
страницах Красной книги появится много новых объектов, требующих заботы и
охраны.
VII. Подведение итогов урока (рефлексия). СЛАЙД!10
– Давайте подведем итоги нашей конференции.
- Ребята, посмотрите еще раз на знаки и скажите, какое решение вы приняли для себя
по отношению к растениям и животным?
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Чему каждый из вас научился сегодня?
- Какое главное дело вы сделали?
– Необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу
и охранять их, но и бережно относиться ко всем животным, защищать их.
– Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и
животные, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязано.
– А какой отдел «Комитета по охране природы» потрудился лучше? Я, думаю, что все
сотрудники отделов охраны потрудились на славу. Ведь каждое самостоятельно
сформулированное правило и каждый придуманный знак– это крупинка ваших
полученных знаний.
– Поработали на «5»
VIII. Домашнее задание. ???
А теперь всем отдыхать! – Всем спасибо за отличную работу!
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: