Конспект урока "Жизнь в пресных водах" 4 класс УМК «Школа России»

1
Жизнь в пресных водах
урок окружающего мира 4 класс УМК «Школа России»
(слайд 1)
Тип урока: урок-сообщение новых знаний.
Вид урока: урок - заочная экскурсия на водоём.
Тема раздела: Родной край - часть большой страны.
Цели урока: - сформировать представление учащихся о жизни пресноводного водоёма;
познакомить с растительным и животным миром пресноводных водоёмов, с ролью человека.
Задачи урока:
образовательная: сформировать представления учащихся о жизни пресного водоёма и связями
между растительным и животным миром пресных водоёмов;
развивающая: развивать познавательный интерес учащихся;
воспитательная: воспитывать любовь к природе;
Формируемые УУД:
познавательные: выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать,
извлекая нужную информацию;
коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности,
вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;
личностные: приобретать новые знания, умения.
Формы обучения: работа в группах, фронтальная работа, дифференцированная работа по
карточкам, индивидуальная работа по карточкам, творческая работа, тестовая работа для контроля
знаний, коллективная работа, самостоятельная работа.
Межпредметные связи: экология, география.
Используемые образовательные технологии: технологии развивающего обучения,
личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, методы игрового обучения, метод малых
групп, методы наглядного обучения, различные приёмы активизации познавательной
деятельности.
Оборудование для учителя: тест «Луг природное сообщество», индивидуальные
карточки, проектор, компьютер, презентация «Жизнь в пресных водах».
Оборудование для учащихся: гербарий, учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков,
Плешаков А.А. «От земли до неба: атлас – определитель», карточки, тест.
План урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний. Мотивация.
1.Беседа.
2.Игра « Узнай меня».
II. Проверка знаний и умений.
1.Работа в парах.
Тест «Луг – природное сообщество».
Самопроверка. Самооценка.
2. Индивидуальная работа.
Работа с карточками.
Взаимопроверка в парах.
3. Коллективная работа.
2
Работа с таблицей «Животный мир луга».
4. Проверка домашнего задания.
Работа в парах.
Фронтальный опрос.
III. Самоопределение к деятельности.
Постановка учащимися цели урока.
Работа с таблицей ЗХУ.
IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала
1. Беседа.
2. Работа с учебником.
Работа в парах.
3. Работа с гербариями и атласами – определителями.
Работа в группах.
4.Работа с дополнительной литературой.
V. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений
1.Самостоятельная работа.
2. Работа в тетради на печатной основе.
3.Работа с загадками.
VI. Физкультминутка.
VII. Включение нового знания в систему знаний.
1.Моделирование.
Работа в парах.
2.Работа в группах: ботаники, зоологи, экологи, краеведы.
3. Работа в проверочной тетради.
Взаимопроверка.
4. Работа с CD. (Приложение к учебнику)
VIII. Подведение итогов урока.
IX. Рефлексия.
X. Творческое домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний. Мотивация.
Учитель: Прозвенел весёлый звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всём хотят знать на свете.
1.Беседа.
Учитель:- Почему луг называют природным сообществом? Свой ответ подтвердите примерами.
(ответы детей)
3
Учитель:- Луг это природное сообщество, потому что растения, животные, грибы и
микроорганизмы, живущие на лугу, тесно связаны между собой. Например, растения погибающие
осенью, за зиму при участии бактерий перегнивают. А на их месте вырастают новые[1].
2.Игра « Узнай меня»
(слайд 2)
А) Это очень ценный злак кормовое растение с тонкими листьями и мелкими колосками,
образующими метёлку. (Мятлик)
Б) Это растение узнают по мелким треугольным плодам, похожим на сумки.
(Пастушья сумка)
В) Этот житель санитар, питается падалью, для своих личинок закапывает в землю мёртвых
животных. (Жук – могильщик)
Г) Её назвали в честь врача героя греческих мифов. В настоящее время это редкое животное.
(Махаон)
II. Проверка знаний и умений.
1.Работа в парах.
У детей на партах лежит тестовая работа для контроля знаний. Это же задание на слайдах
презентации.
Тест «Луг – природное сообщество» [2]. (Приложение 1)
(слайд 3)
Самопроверка. Самооценка.
2. Индивидуальная работа.
Карточки для индивидуальной работы. (Приложение 2)
(слайд 4)
Взаимопроверка в парах.
Учитель:- Сейчас мы проводим взаимопроверку. Смотрим на экран и напротив правильного
ответа ставим знак « +», если ответ неверный « - ».
- Сосчитайте сколько плюсов у вашего товарища и оцените его знания по схеме:
5 правильных ответов – оценка 5
4 правильных ответов – оценка 4…….
3 правильных ответов – оценка 3…….
- Поднимите руку те, выполнил работу на 5. Молодцы! Кто оценил свои знания на 4.
Старайтесь……
3. Фронтальная работа.
- Заполним таблицу «Животный мир луга».
(на доске)
Насекомые
Птицы
Звери
4. Проверка домашнего задания.
Работа в парах.
Учитель:- Давайте проверим друг у друга выполнение заданий 2, 3 на с. 78-79 рабочей
тетради. У кого возникли вопросы? (ответы детей)
Учитель:- Какие условные знаки вы придумали в задании 7 на с. 81? (Интересные знаки можно
показать у доски или нарисовать на доске). (ответы детей)
4
III. Самоопределение к деятельности.
Таблица – ЗХУ (знаю, хочу, умею)
На доске - таблица. Первый столбик – что мы знаем; второй – что мы хотим узнать; третий что
мы узнали и что нам осталось узнать.
У каждого ученика тоже есть