Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Даже в сказке, без сомнения, полезны правила поведения"

Конспект занятия
для детей старшей группы
«Даже в сказке, без сомнения, полезны
правила поведения».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»
«Чтение художественной
литературы»
«Социализация»
«Художественное
творчество»
МКДОУ д/с №31 с. Колпь
Гусь-Хрустальный район
Владимирская область
Воспитатель: Груздева Л.В.
1.
Цель: Формировать культуру поведения, нравственные качества: отзывчивость,
доброжелательность; развивать умение дарить окружающим доброту слова и дела.
Задачи:
Приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения с окружающими посредством ознакомления с детской
литературой.
Формировать умение оценивать поступки героев сказки и подводить к пониманию
их нравственного смысла.
Формировать привычку бережно относиться к тому, что сделано другими.
Развивать у детей эмпатию: сочувствие, отзывчивость, желание прийти на помощь.
Упражнять детей в распознавании основных эмоций и их изображении, используя
мимику лица.
Обогащать речь детей за счёт слов, характеризующих свойства и качества
предметов, эмоциональное состояние героев сказки.
Используемые технологии:
проблемно – поисковые
коммуникативные (дискуссии)
психологические (элементы психогимнастики и самоопределения)
игровые
Виды деятельности детей на занятии:
игровая
коммуникативная
деятельность в ситуации выбора
продуктивная
2.
Ход занятия
Воспитатель: Придумано кем- то просто и мудро, при встрече здороваться-
Доброе утро! Здравствуйте и добрый день, говорить нам всем не лень.
Сегодня у нас на занятии присутствуют гости, давайте мы поздороваемся с ними
Дети: «Добрый день, добрый день,
Нам здороваться не лень
Этими словами
Здороваемся с вами! »
Воспитатель : Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Да
Воспитатель: В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
В сказке может все случиться.
Наша сказка впереди.
Сказка в двери к нам стучится.
Скажем сказке: «Заходи!»
Ребята, у меня есть замечательная книга сказок, хотите посмотреть?
Дети: (ответы детей)
3.
Воспитатель: Ничего не могу понять! Что произошло? Все герои сказок
перепутались!
(раздается телефонный звонок)
Извините, мне надо ответить! (Берет телефон). Теремок! Колобок! Речка! Печка?
Я ничего не поняла! Сказали, что нам пришло какое-то видео – письмо. Давайте
его посмотрим, может там, мы найдем ответ!
(Просмотр видео - письма на мультимедиа)
Баба- Яга: Ну что соколики, доигрались!
Кто меня всегда ругает? И на праздники не приглашает?
Говорят что я старуха вредная, а я такая бедная,
В стареньком хожу пальто и не любит меня никто!
Узнали Бабу- Ягу, я вам пакость покажу!
Перепутала все сказки, чтоб не знали дети ласки,
Не видать вам теремка, не видать вам колобка,
Навела я в сказках тарарам и не вспомнить их вам!
4.
Воспитатель: Ребята, что - же нам теперь делать? Ведь надо навести порядок в
сказках, а то дети начнут читать и ничего не поймут. Как нам поступить?
(выслушиваются варианты детей)
Воспитатель : У меня есть идея! Хорошо бы нам на помощь позвать Василису
Премудрую из сказки, только она сможет своими премудростями и волшебством
нам помочь. Сейчас я позвоню в сказочную страну.
Алло! Алло! Это сказочная страна? Здравствуйте! Вам звонят из детского сада
«Солнышко». Скажите, пожалуйста, как нам найти Василису Премудрую?
У нас в книге сказок все герои перепутались. Хорошо. Вы ей передадите? Спасибо!
Воспитатель: Ребята, сейчас Василисе Премудрой всё передадут, просили немного
подождать. Нам ещё пришло видео - письмо. Давайте быстрее его посмотрим!
(Просмотр видео - письма на мультимедиа)
Василиса Премудрая: Здравствуйте ребята! Узнали вы меня?
Я Василиса Премудрая. Слышала я, что у вас случилось, помогу я вам.
5.
Я предлагаю вам навести порядок в книжке, вас много, берите по одному герою
сказки и выкладывайте их к нужной сказке.
Воспитатель: Ребята, вы поняли, что нужно делать?
(Дети на магнитные доски выкладывают героев сказок)
(сказка «Колобок», «Теремок»)
(Входит Василиса Премудрая)
Василиса Премудрая:
Здравствуйте ребята!
Вижу вы ребята смелые, быстрые умелые,
Героев сказки правильно вы разложили
Порядок в книге сказок навели.
Какие сказки у вас получились?
Дети отвечают.
Василиса Премудрая: Молодцы! План Бабы Яги не удался!
Я поспешила к вам на помощь,
Сундучок волшебный собрала.
В сундуке моем волшебном
Много сказочных чудес,
Много шуток и загадок,
И подарки тоже есть!
Вы сейчас его возьмите,
Нужный ключик подберите
И, вместе с сундуком волшебным,
Дружно в сказку попадите.
6.
Чтобы ключик подобрать –
Заклинание нужно знать.
Тили – тили – тили – бом
Открывайся сказки дом.
Запомнили? Ну, а мне пора уходить, дети из другого садика тоже просили о
помощи. До свидания.(Отдает сундучок воспитателю)
Воспитатель: Давайте повторим заклинание.
Тили – тили – тили – бом
Открывайся сказки дом.
Какая же сказка пригласила нас в гости?
Воспитатель открывает сундучок. Какая это сказка, мы должны догадаться.
Здесь лежат карточки-подсказки. Попробуем угадать. ( В сундуке элементы
мнемотаблицы: лес, девочка, избушка, 3 кровати, 3 стула, 3 миски, силуэты
трёх медведей, девочка на кроватке). Рассаживайтесь поудобнее.
Дети садятся на стулья.
Воспитатель: Посмотрите на эти карточки. Сказка загадывает нам загадки, играет
с нами в прятки.
Дети называют, что изображено на карточках, высказывают предположения о
названии сказки. Воспитатель обращает внимание детей на сундучок, в котором
лежит новая большая книга.
Воспитатель: Ребята, смотрите, какая замечательная большая книга, какая
красочная обложка. Может она нам поможет. Давайте заглянем в неё.
Воспитатель открывает книгу, показывает детям пустую страницу с
нарисованной компьютерной мышкой.
7.
Воспитатель: Странная какая-то книга. Что-то здесь непонятное нарисовано.
Дети: Это компьютерная мышка.
Воспитатель: Мне кажется, это подсказка. Наверное, она поможет отыскать
сказку, которая спряталась. Я сейчас нажму на настоящую компьютерную
мышку…
Воспитатель нажимает на компьютерную мышку. На экране – модель -
зашифрованное название сказки «Три медведя».
Воспитатель: Все ваши рисунки сложились в одну картинку.
Воспитатель вместе с детьми по мнемотаблице уточняют название сказки.
Дети: Три медведя!
После правильного ответа детей по щелчку на экране обложка к сказке «Три
медведя».
Воспитатель: Молодцы, правильно догадались.
По щелчку мыши - звучит голос девочки: Ау! ау! ау!
Воспитатель: Ребята, кто же это кричит?
Дети: Девочка, Маша.
Воспитатель: Что случилось, почему Маша кричит?
Дети: Испугалась, заблудилась, потерялась, хочет вернуться домой.
Воспитатель: Давайте представим, лес, в котором Маша заблудилась, и ей стало
страшно. Назовите, какой он…
По щелчку мыши - на каждое прилагательное детей появляется кусочек леса.
Дети: Тёмный, густой, дремучий, загадочный, сказочный, страшный, сырой,
непроходимый, грибной, еловый…
После последнего определения – вся картина «Дремучий лес» собирается.
Воспитатель: Маша заблудилась. Что будем делать, ребята?
Ответы детей.
Воспитатель: А если никто не поможет Маше, что тогда?
Дети: Замёрзнет, будет плакать, намокнет, заболеет…
Воспитатель: Значит надо найти Маше безопасное убежище. В сказочном
дремучем лесу есть много разных домов. 8.
По щелчку на экране – 5 окошек со схематичными изображениями домов.
Воспитатель: Смотрите, сказка спрятала их за этими рисунками. Мы с вами сейчас
их откроем и выберем самый лучший дом для Маши.
По щелчку мышки - на экране дом Рукавичка.
Воспитатель: Может быть, Маше укрыться в этом домике?
Дети: Да.
Воспитатель: Почему?
Дети: Он тёплый.
Воспитатель: А если дождик пойдёт?
Дети: Намокнет…
Можно спросить детей, чем хорош и, чем плох этот дом. После ответов
детей дом «растворяется».
Воспитатель: Значит, он не подходит.
На экран - выходит дом из соломы Ниф-Нифа.
Воспитатель: Вот, наверное, надёжный дом.
Дети: Да - Нет
Воспитатель: Почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Но вдруг подует ветер, что тогда?
После ответов детей дом «растворяется».
На экран - выходит дом Ледяная избушка.
Воспитатель: Вот красивый дом, сверкающий, блестящий. Может быть, его для
Маши выберем?
Дети: Нет/Да.
Воспитатель: Почему?
После ответов детей дом «растворяется».
По щелчку мышки - на экране дом Бабы Яги.
Воспитатель: Может быть, Маше спрятаться в этом домике? Он крепкий и в нём,
наверное, что-то готовят – из трубы идёт дымок.
Дети: Нет, это дом Бабы Яги.
Воспитатель: Почему нельзя?
Дети: В нём опасно…
После ответов детей дом «растворяется». 9.
По щелчку мышки - на экране дом Трёх медведей.
Воспитатель: Вот последний дом. Какой он? Сможет Маша в нём укрыться и
отдохнуть?
Ответы детей.
После ответов детей дом становится больше.
Воспитатель: Сказка с нами согласна (сказка приглашает нас). Может быть, вы
догадаетесь, чей это дом?
Дети: Это дом Трёх медведей.
Воспитатель: Давайте заглянем внутрь.
По щелчку мышки - на экране внутреннее убранство дома Трёх медведей.
Воспитатель: Посмотрите, хорошо ли и безопасно здесь будет Маше? Сможет она
отдохнуть? Почему вы так считаете?
Ответы детей.
Воспитатель: Мы помогли Маше. Здесь ей не страшна непогода и разные
неприятности, которые могут повстречаться в сказочном лесу. Ребята, Медведей в
домике нет. Пойдемте, сходим в лес, может быть, встретим их и предупредим, что
Маша в доме отдыхает.
По щелчку мышки - на экране лес.
Воспитатель: Вставайте, становитесь в кружочек.
Проводится физминутка.
«Прогулка по лесу»:
Ждёт нас с вами старый лес.
Полный сказочных чудес!
Ждут нас на лесной опушке
Птички, бабочки, зверюшки,
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём. Дети идут шагом.
Вот выходим мы на луг. Наклониться.
Тысяча цветов вокруг! Потягивания – руки в стороны. 10.
Вот Мышка идёт, Мягкий пружинистый шаг, спинка прогнута.
В норку зёрнышко несёт. «Лапки» перед грудью.
А весёлые зайчата –
Прыг да скок, прыг да скок, Прыжки.
Через поле за лесок.
Смотрите! Широкий, пружинистый шаг
Волк крадётся за кустами, с чуть наклоненным вперёд корпусом.
Грозно щёлкает зубами! Руки попеременно выносить вперёд.
А вот дедушка – ежок, Лёгкий неторопливый бег на носках.
Побежал на бережок! Руки согнуты в локтях и прижаты к груди.
Ох, промочит ножки, Голова опущена.
Тёплые сапожки!
В воздухе над лужицей
Стрекозы быстро кружатся. Бег чередуется с остановками.
Взлетают и садятся, (2 раза) Во время остановок – присесть.
На солнышке резвятся.
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки. Ноги на ширине плеч.
По болоту скок-скок, Прыжки с продвижением вперёд.
Под мосток – и молчок.
Птички в гнёздышках проснулись, Лёгкий бег врассыпную.
Улыбнулись, встрепенулись: Птички машут хвостиком - руки сзади
«Чик-чирик, всем привет!
Мы летаем выше всех!» Потягивания – руки вверх.
До свиданья, старый лес, Наклоны в стороны.
Полный сказочных чудес! Помахивание рукой.
По тропинкам мы гуляли, Ходьба.
На полянке побывали,
Но медведей не встречали. Широко разводим руки в стороны.
Воспитатель: Может быть, они уже домой вернулись? Давайте посмотрим.
Присаживайтесь на стульчики.
На экране – иллюстрация – беспорядок в доме 3 медведей.
Воспитатель: Что здесь произошло?
Ответы детей.
По щелчку появляются предметы: поломанный стул, помятая кровать,
пустая миска, распахнутое окно.
Воспитатель: Мне кажется, ребята, вещи трёх медведей не случайно появились. О
чём-то они хотят нам рассказать. Света (Максим, Зарина…), как ты думаешь, что
случилось с этим стульчиком? О чём он рассказывает? (Что ты услышал?)
. 11.
Воспитатель выслушивает высказывания детей (возможно использование
метода эмпатии).
Воспитатель: Почему нам пожаловались эти предметы? Почему они обижены?
Как вы считаете, как поступила Маша?
Ответы детей.
Воспитатель: Все эти предметы обижены на Машу.
По щелчку мышки на экране - 3 пиктограммы: Михайло Иванович – гневный,
Настасья Петровна – печальная, Мишутка – расстроенный.
Воспитатель: Действительно, Маша поступила некрасиво. Посмотрите, какое
сейчас настроение у хозяев домика - медведей?
Дети: Они рассержены, невесёлые, расстроены, грустные, им обидно…
Воспитатель: Почему вы так считаете? По каким признакам это можно заметить?
Давайте рассмотрим М.И.
Щелчок – пиктограмма М.И. увеличивается.
Дети: У М.И. брови сдвинуты, он не улыбается.
Воспитатель: Как можно назвать такое настроение?
Дети: М.И. злой, сердитый…
Воспитатель: Представьте, что вы рассердились, как М.И. Покажите мне свои
личики.
Дети изображают на лице при помощи мимики злость.
Воспитатель: А теперь посмотрим на Н.П.
Щелчок – пиктограмма М.И. уменьшается, а Н.П. - увеличивается.
Воспитатель: Что она сейчас чувствует?
Дети: У Н.П. брови подняты к верху, рот округлён. Она удивилась, огорчилась.
Воспитатель: А теперь вы покажите (изобразите) удивление.
Дети изображают на лице при помощи мимики удивление.
Воспитатель: А что же Мишутка?
Щелчок – пиктограмма Н.П. уменьшается, а Мишутки - увеличивается.
Дети: Мишутка плачет. У него слёзы, рот не улыбается.
После ответов детей по щелчку появляется пиктограмма растерянной
Машеньки.
Воспитатель: А какое настроение сейчас у Маши? Что она чувствует?
Ответы детей.
Воспитатель: Почему вы так решили?
Дети: У Маши брови сдвинуты «треугольничком», глаза опущены, рот не
улыбается…
Если дети затрудняются, воспитатель задает наводящие вопросы.
Воспитатель: Ребятки, Маша, наверное, растерялась. Девочка она не плохая, но
почему так поступила?
Дети: Просто не знает, как ей надо было себя вести, чтобы не огорчать хозяев.
Надо ей помочь!
Воспитатель: Давайте научим Машу. Мы то знаем, как себя вести правильно в
гостях! Загляну-ка я в нашу волшебную книгу. Может быть она поможет?
Воспитатель открывает книгу.
12.
Воспитатель: Здесь столько советов – и вредные, и полезные! Мы Маше поможем
только в том случае, если правильно определим, где хороший совет, а где плохой.
Значит надо в них разобраться. Смотрите здесь много значков.
На столе лежат значки-подсказки: солнышки, тучки.
Воспитатель: Они нам помогут сделать для Маши подсказку. Подойдите,
посмотрите и перечислите их. Если совет вредный, то каким значком мы его
можем отметить?
Дети: Тучки.
Игра «Хорошие и плохие советы».
Воспитатель читает первый совет:
Воспитатель: Давайте его отметим значком-подсказкой. Какой это совет?
Дети: Вредный, плохой.
Воспитатель: Выберите значок для этого вредного совета и наклейте его прямо
под ним.
Каждый ребенок выбирает тучку и наклеивает в книгу под первым вредным
советом.
Воспитатель зачитывает советы и постепенно дети отмечают их значками.
Отдохнули на кроватке,
Застелите её гладко.
Если вы уже поели,
Смело мисками бросайтесь.
Если в гости вы пришли
Будьте вежливы, скромны.
Так себя в гостях ведите:
Смело можно баловаться
И игрушки разбросать. 13.
Вы кого-то огорчили.
Надо срочно извиниться
И прощенья попросить.
Потерявшись, надо вспомнить
Очень точно адрес свой.
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно в советах разобрались. Может быть, вы
ещё что-то хотите Маше посоветовать?
Ответы детей.
Воспитатель: Маша, конечно, нас услышала и поняла, как надо себя вести, чтоб
никто не обижался. А как же нам всем героям улучшить настроение, чтобы сказка
хорошо закончилась? От чего у вас улучшается настроение?
Ответы детей. Если дети не назовут «подарки», то воспитатель задает
наводящие вопросы.
Воспитатель: А когда вам дарят подарки, настроение становится лучше?
Дети: Да, становится.
Воспитатель: Я предлагаю, ребята, сделать нашим героям такие подарки, от
которых у них точно поднимется настроение.
Воспитатель: Давайте порассуждаем, какие подарки можно подарить нашим
героям? Подумайте, что бы понравилось Михайло Ивановичу? Настасье
Петровне? Мишутке? Машеньке?
По одному дети объясняют, какой «подарок» и как улучшит настроение того
или иного героя.
Воспитатель: Я предлагаю нарисовать всё, что вы сказали и отправить рисунки
по почте. Согласны? Загляну-ка я опять в волшебную книгу.
Воспитатель достаёт (берёт) из книги набор картинок ( детский стульчик,
ягоды в лукошке, игрушки, букет цветов, инструменты, веник с совком…) и 4
конверта, на обратной стороне которых наклеены силуэты героев: Маши,
Мишутки, М.И. и Н.П и раскладывает их на столике.
Воспитатель: Ребята, смотрите, сколько здесь всего! Волшебная книга уже
подготовила подарки – рисунки, только не раскрасила их. Давайте их раскрасим!
Выбирайте подарки-открытки и раскрасьте их.
Воспитатель объясняет детям, что надо выбрать рисунки – открытки для
всех героев, раскрасить и разложить в определенный конверт.
14.
Когда работа будет закончена, воспитатель собирает конверты и опускает их
в «почтовый ящик».
Воспитатель: Волшебная сказочная почта работает очень быстро. Давайте
проверим, получилось у нас улучшить настроение героев? Изменилось оно?
На экране появляются 4 улыбающихся героя.
Воспитатель: Давайте представим, что сейчас чувствуют герои? Какое сейчас у
них настроение? Как мы узнали? Почему они веселые?
Ответы детей.
Воспитатель: А что вы чувствуете, когда вам помогают другие?
Ответы детей.
Воспитатель: А когда вы помогаете друзьям или незнакомым людям, какое у вас
настроение становится?
Ответы детей.
Входит Василиса Премудрая.
Василиса Премудрая:
Ребятки, вы сегодня сделали много добрых дел.
Воспитатель: Давайте вспомним какие (перечислим их).
Дети: Навели порядок в сказках «Колобок» и «Теремок», подобрали Маше дом,
где она будет в безопасности. Посоветовали, как надо себя вести, чтоб никто не
обижался. Помогли всем героям улучшить настроение.
Василиса Премудрая: Молодцы, ребята! Герои сказок - медведи сказали вам
спасибо и просили передать от них угощение. (раздает угощения прощается и
уходит).
15.
Воспитатель: Вот какое у нас получилось интересное путешествие в сказку.
Понравилось вам помогать героям?
Ответы детей.
Воспитатель: В волшебной книге остались пустые страницы, вы можете
заполнить их своими рисунками к любимым сказкам.
Сказки Вы не забывайте и с интересом их слушайте и читайте!
В гости ждём мы Вас, друзья, Вам будут рады здесь всегда!
16.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: