Конспект НОД "Лес - лекарь и защитник"
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №21 ГОРОДА СЫЗРАНИ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА СЫЗРАНЬ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ, РЕАЛИЗУЮЩЕЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ, «ДЕТСКИЙ САД №49», РАСПОЛОЖЕННОЕ ПО АДРЕСУ: 446029, САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ,
ГОРОД СЫЗРАНЬ, УЛИЦА АСТРАХАНСКАЯ 13-А
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
по познавательному развитию на тему:
«Лес - лекарь и защитник»
(для детей подготовительной группы)
Составила:
Фахриева В. З.
воспитатель
Сызрань 2016г.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое
развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое»
Задачи:
Познавательное развитие:
1) уточнить представление детей о разном значении леса в жизни человека:
оздоровительном, эстетическом, защитном;
2) закрепить знания детей о лесе, как природном сообществе;
3) воспитывать познавательный интерес, развивать чуткость и восприятие красоты
окружающего мира;
4) развивать наблюдательность, формировать умение рассматривать объект наблюдения,
делать соответствующие выводы;
5) закрепить умение складывать из нескольких картинок единое целостное изображение.
Речевое развитие:
1) обогащать и активизировать словарный запас: березняк, роща, ельник, бор, дубрава,
смешанный лес, фитонциды;
2) формировать умение воспитателя и отвечать на поставленные вопросы.
Физическое развитие:
1) формировать общую выносливость, координацию движений, внимание;
2) упражнять в умении выполнять движения в соответствии с текстом.
Художественно - эстетическое развитие:
1) Развивать музыкальное восприятие, воображение детей.
Методы и приемы:
Практические: элементарные опыты;
Наглядные: наблюдение, рассматривание картинок;
Словесные: художественное слово, вопросы, беседа, рассказ воспитателя;
Игровые: подвижная игра, дидактическая игра.
Материал и оборудование:
Картинки на тему «Лес», «Деревья», музыкальная запись «Звуки весеннего леса»,
разрезные картинки на тему «Лекарственные растения», маска Лешего, комнатные
растения, вентилятор, мелкие кусочки бумаги, два маленьких подноса и один большой,
емкости для воды, почва, листья, веточки, трава, лейка, поддон с почвой.
Формы организации совместной деятельности:
Коммуникативная: беседа, чтение стихотворений, рассказ воспитателя про лес,
лекарственные растения, березовый сок, рассматривание картинок;
Познавательно-исследовательская: наблюдения, проведение опыта;
Двигательная: подвижная игра;
Игровая: дидактическая игра «Собери и назови».
Логика образовательной деятельности:
№
Деятельность педагога
Деятельность
воспитанников
Ожидаемые
результаты
1
Воспитатель «Ребята,
послушайте загадку, и
догадайтесь о чем сегодня пойдет
речь:
Есть у ребят зелёный друг.
Весёлый друг, хороший.
Он нам протянет сотни рук и
тысячи ладошек»
Высказывания детей
Сформирование
эмоционального
интереса
2
Воспитатель «Правильно, речь
сегодня пойдет о лесе.
Воспитатель показывает детям
картинки и ведет с детьми
беседу:
«А что такое лес, вы знаете?
Что растет в лесу?
Кто живет в лесу?
(Лес – это деревья, кусты,
травы, ягоды, грибы, насекомые,
птицы, звери)
Леса бывают разные.
Как называется лес, где растут
березы? (березняк, березовая
роща)
А где растут ели, сосны? (ельник,
еловый лес, сосновый бор,
сосновый лес)
Много дубов? (дубрава)
А что такое смешанный лес?
(Лес, где растут сосна, береза,
липа, дуб, клён, рябина, осина,
ель)»
Дети рассматривают
картинки и отвечают на
поставленные вопросы
Закрепляются
знания детей о
лесе;
воспитывается
умение
внимательно
слушать
воспитателя и
сверстников;
обогащается
словарный запас:
березняк, роща,
ельник, бор,
дубрава,
смешанный лес
3
Воспитатель: «Лес – это целый
мир! В нем обитает множество
растений и животных, жизнь
которых тесно взаимосвязана.
Дети внимательно
слушают воспитателя
Закрепляются
знания детей о
лесе;
уточняется
Лес называют природным
сообществом. Почему его так
называют? Что значит лес для нас
с вами? Почему в лесу так легко
дышится? Да потому что воздух в
лесу чистый. Деревья выделяют
такие вещества, которые
называются фитонцидами,
особенно это ощущается когда
деревья начинают цвести»
представление
детей о разном
значении леса в
жизни человека:
оздоровительном;
воспитывается
умение
внимательно
слушать
воспитателя;
обогащается
словарный запас:
фитонциды
4
Воспитатель предлагает детям
под музыку (запись «Звуки
весеннего леса») выполнить
дыхательную гимнастику
«Дерево на ветру»
Дети садятся на ковер,
скрестив ноги (варианты:
сидя на коленях или на
пятках, ноги вместе).
Спина прямая.
Поднимают руки вверх
над головой с вдохом и
опускают вниз, на пол
перед собой с выдохом,
немного сгибаясь при
этом в туловище, будто
гнется дерево.
Формируется
дыхательный
аппарат.
Развивается
музыкальное
восприятие,
воображение
детей.
5
Воспитатель читает детям
стихотворение:
«Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчике,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками»
«Ребята, а что весной собирают с
деревьев березы?»
Правильно, березовый сок. Это
явление называется
“сокодвижением”. Березовый сок
очень полезен, в нем много
витаминов, он утоляет жажду в
жару. Сок собирают только со
старых берез, взрослых и
высоких.
После сбора сока, что
необходимо сделать с ранкой на
стволе березы?
(залепить смолой сосны или
пластилином).
Дети внимательно
слушают воспитателя,
рассматривают
предложенные картинки и
отвечают на
поставленные вопросы.
Уточняется
представление
детей о разном
значении леса в
жизни человека:
оздоровительном,
эстетическом;
развивается
чуткость и
восприятие
красоты
окружающего
мира.
6
Воспитатель читает детям
стихотворение:
«Лес, как сказочное царство,
Там кругом растут лекарства,
В каждой травке, в каждой ветке-
И микстура и таблетки.
Ну, а чем и как лечить,
Мы вас можем научить»
Дети внимательно
слушают воспитателя
Сформирование
эмоционального
интереса
7
Воспитатель предлагает детям
поиграть в дидактическую игру:
«Собери и назови»:
«Вот цветочки, посмотри,
Потеряли лепестки,
Лепесточки вы возьмите,
И цветочки соберите»
Дети собирают картинки,
разрезанные на части и
называют изображенные
на них лекарственные
растения, растущие в лесу
Закрепляется
умение складывать
из нескольких
картинок единое
целостное
изображение;
Уточняется
представление
детей о разном
значении леса в
жизни человека:
оздоровительном
8
Воспитатель предлагает детям
поиграть в подвижную игру
«Леший». Воспитатель
произносит слова: «Леший по
лесу бродил, грибников за нос
водил»
Среди детей выбирается
леший. На лешего
одевается маска.
Остальные дети –
грибники. Леший и
грибники ходят по группе
врассыпную. После слов
воспитателя грибники
говорят слова и
выполняют движения по
тексту: «Раз - тропинка
(движения двумя руками в
правую сторону), два -
тропа (движение двумя
руками в левую сторону) -
закружилась голова
(держаться за голову,
приседают на корточки).
После Леший им
отвечает: «Хе-хе-хе, ха-
ха-ха - поболит пусть
голова (леший держится
за живот, потом может
покачать головой). Затем
грибники встают на ноги
и отвечают: «Ты нас
Леший не води, а домой
путь покажи!» Леший
Обеспечена
потребность в
движении.
Снята психо-
эмоциональная
напряженность.
Сформированы
положительные
эмоции при
физической
активности.
(садится на пенек, нога на
ногу): «Поиграете со
мной, отпущу я вас
домой, а не станете играть
- век тут будете плутать.
Ну а коли догоню, в
дерево вас превращу».
Затем он догоняет детей и
до кого дотронется - тот
замирает на месте.
По окончанию игры:
Леший: «Ладно, поиграли
вы со мной. Отпущу я вас
домой! Далее спокойная
ходьба за Лешим в
колонне по одному друг
за другом.
9
Воспитатель: «Ребята, а ведь лес
– это не только лекарь, а еще и
защитник. Давайте проведем с
вами несколько опытов и
убедимся в этом».
Воспитатель рассказывает детям
о ветрах, которые бывают на
открытых пространствах, и с
помощью вентилятора имитирует
ветер. Затем просит детей
высказать предположения о том,
как можно усмирить ветер? (надо
заполнить пространство
растениями, предметами,
создать из них преграду)
Дети внимательно
слушают воспитателя и
высказывают
предположения и
проверяют их: ставят на
пути ветра преграду из
комнатных растений,
помещают кусочки
бумаги перед «лесом» и за
ним.
Развивать
наблюдательность,
формируется
умение
рассматривать
объект
наблюдения;
уточняется
представление
детей о разном
значении леса в
жизни человека:
защитном.
10
Воспитатель рассказывает детям
о дожде, который вымывает
почву из под растений, оголяя
корни и предлагает провести еще
один опыт: помочь природе
сохранить поверхность, не дать
воде вымывать почву.
Дети демонстрируют
процесс размывания
почвы во время дождей:
поливают поддон с
почвой (поддон стоит под
наклоном) из лейки с
высоты 10—15 см и
наблюдают образование
«оврагов». Затем на
поддон насыпают почву,
поверх почвы рассыпают
листья, траву, ветки;
выливают на почву воду
из лейки с высоты 10—15
см и проверяют,
размылась ли почва под
Развивать
наблюдательность,
формируется
умение
рассматривать
объект
наблюдения;
уточняется
представление
детей о разном
значении леса в
жизни человека:
защитном.
зеленью, и делают вывод:
растительное покрывало
удерживает почву.
11
Воспитатель: «А теперь я
предлагаю всем немного
отдохнуть. (Включается запись
«Звуки весеннего леса»)
Представьте, что мы нашли
полянку в лесу, давайте присядем
в кружочек и отдохнем:
… Ярко светит солнышко,
Дует легкий ветерок.
Я вдыхаю его чистый, свежий
воздух.
Колышутся травы луга,
Надо мной гордо кружат птицы.
Мне хорошо и приятно.
Я очень рад, что встретился
С удивительным миром царства
Лекарственных растений.
Я хочу жить в мире с природой.
Я буду другом и защитником
всему живому»
Дети садятся на ковер,
закрывают глаза и
внимательно слушают
музыку и воспитателя
Снята психо-
эмоциональная
напряженность.
Сформированы
положительные
эмоции от занятия.
12
Воспитатель предлагает детям
пройти за столы и выполнить
коллективную работу
«Здравствуй, лес, дремучий лес
полный сказок и чудес!»
Дети совместно с
воспитателем выполняют
коллективную работу
«Здравствуй, лес,
дремучий лес полный
сказок и чудес!»
По окончанию
работы
организуется
выставка
