Ученики на Учителя.com


ОД "Спор полезных ископаемых"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад №15 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому направлению развития детей.
Образовательная деятельность детей
в рамках единого методического дня.
«Познание» Природное окружение
Тема: «Спор полезных ископаемых».
Воспитатель: Худякова Татьяна Николаевна.
Возрастная группа: подготовительная
Место проведения: МБДОУ №15 «Ромашка»
Вид занятия: Интегрированное
Дата проведения: 18.02.2016г.
Длительность занятия – 30 минут.
Г.Шарыпово 2016г.
Цель: - Формирование элементарных представлений у детей о полезном
ископаемом – угле, песке, глине, извести.
Задачи:
1.Образовательные:
- Содействовать формированию интереса к живой и неживой природе;
- Вызвать желание находить правильное решение в проблемной ситуации;
- Познакомить со свойствами полезных ископаемых: уголь, песок, глина,
известь.
- Обеспечить применение на практике навыков исследовательской
деятельности.
- Способствовать развитию всех компонентов устной речи детей и умению
составлять рассказ, используя мнемосхемы;
2.Воспитательные.
- Воспитывать умение сопереживать другим, выражать готовность помогать
тем, кто нуждается в помощи;
- Воспитывать навык взаимопомощи, сотрудничества;
- Воспитывать коммуникативные качества детей.
3.Развивающие:
- Развивать умение анализировать, делать выводы;
- Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память;
- Развивать умение работать в малых группах.
Методы и приемы.
Игровой: (появление персонажей: уголек, песок, глина, известь, подвижная
игра «Геологи»)
Наглядный: (Показ презентации)
Практический: (Проведение опытов)
Словесный: (художественное слово, рассказ, вопросы)
Педагогические технологии: социо - игровая, личностно-ориентированная,
театральная технология.
Здоровье сберегающая технология: физ. минутка, двигательная активность по
мизо сценам.
Форма организации детей: социо - игры в кругу, работа фронтальная и в
компаниях.
Предварительная работа
1.Совместная деятельность: Беседы о Красноярском крае и его богатствах, о
природных ископаемых и их роли в жизни человека, рассматривание карты
мира и нашего края, отгадывание загадок, чтение художественной литературы о
нашем крае, создание мини музея природных ископаемых в группе.
сюжетно – ролевая игра «Научная лаборатория», подвижная игра «Геологи».
2.Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: Проведение
ОД – по экспериментированию с песком, глиной, известняком, углем; игры
словесные и дидактические: « Что из чего сделано», «Разрезные картинки», «Что
было бы, если бы не было…», «Живая – Неживая природа»; использование
приемов социо – игровой технологии.
3. Самостоятельная деятельность детей: Рассматривание природных
ископаемых в энциклопедиях и мини музее в группе. Просмотр презентаций о
полезных ископаемых нашего края.
Материалы для ОД:
- презентации о земле, угле, песке, извести, глине;
- шапочки «полезных ископаемых: уголь, глина, песок, известь, мячик (модель
земли);
- материал для экспериментов: полезные ископаемые: уголь, песок, глина, мел;
- оборудование для экспериментов: одноразовые тарелочки 8 штук, 4 лупы, 4
одноразовых стакана с водой, 4 ложечки, 4 тканевых салфетки, 4 молотка, влажные
салфетки, глина для лепки, набор мелков, простые карандаши, песочные часы.
- Мнемосхемы для рассказа о полезных ископаемых.
«Спор полезных ископаемых»
Ход Образовательной Деятельности:
Ритуал начала:
Придумано кем – то просто и мудро.
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро!» - солнцу и птицам.
«Доброе утро!» - улыбчивым лицам.
А сейчас улыбнитесь друг – другу, поздоровайтесь с гостями и подарите им свои
улыбки.
Воспитатель: Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку:
Она богаче всех на свете,
По ней бегут, несутся дети...
А по весне стоит вся в цвете.
И так красива, на рассвете.
И кормит всех людей на свете.
Что это? Скажите, дети... (Земля)
Дети: Земля!!!
Воспитатель: Показ планеты земля на экране
Правильно, земля. Полюбуйтесь на нее и скажите. Почему наша планета земля не
одного цвета?
Дети: Потому что на ней много воды, гор, ледников, есть пустыни.
Воспитатель: - Природа бывает живая и неживая. Я передаю вам маленькую
модель нашей планеты земля и называю предметы природы, а вы будете говорить,
живая или неживая природа.
Игра «Живая – не живая»
А сейчас присядьте на стульчики, и послушать мою историю о нашей земле.
Дети садятся на стулья, показ презентации.
Воспитатель: - Чего только нет у нас на земле!
А когда-то, давным-давно, на земле очень многого не было.
Не было чайников, карандашей, велосипедов, телевизоров, а также и многих
других предметов, которые мы теперь называем предметами первой
необходимости.
Ну, раз на земле ничего этого не было, пришлось добывать из-под земли. Со
временем люди этому научились.
Сначала добывали чайники, сковородки, ключи, а потом паровозы и пароходы…
Самолёты и звездолёты…
Космические корабли летают в космос, но добыли-то их из-под земли!
Правда, не в готовом виде.
В готовом виде под землёй даже простого гвоздя не найдёшь — разве что его
сначала туда зароешь.
Под землёй всё в неготовом виде. Велосипеды, сковородки, телевизоры под землёй
в неготовом виде — в виде полезных ископаемых.
Воспитатель: - Как вы думаете? Почему полезных? Почему ископаемых?
Дети: - Потому что приходится много земли ископать, чтобы добыть то, что для
людей на земле полезно.
Воспитатель: - О пользе полезных ископаемых людям, вам расскажут: Катя,
Софья, Богдан, Ева Ч.
Дети рассказывают о глине, песке, угле и извести. Показ презентации.
1. «Миллиарды лет назад уголь был высоким могучим деревом и горделиво
возвышался над другими низкорослыми собратьями. Но случилось несчастье.
Сильным ветром дерево вырвало из земли и бросило в болото. Потянулись
скучные, бесконечные, долгие годы. От горя, тоски и одиночества дерево
превратилось в твёрдое, холодное, чёрное вещество- уголь и думал он, что в таком
состоянии придётся находиться вечно. Как вдруг однажды пришёл человек, увидел
и взял в свой дом. Уголь подружился с человеком. И от счастья превратился в
весёлый горячий огонь. С этих пор уголь обогревает жильё, помогает печь
пирожки, приводит в движение машины, помогает делать сталь, дает человеку
лекарства, чтобы он был всегда здоров, и даже грифель простого карандаша сделан
из угля».
2. Чистый песок на пустынном летнем морском берегу вместе с солнцем, морем,
голубым небом - это счастье!
Есть ещё песок пустыни; барханы, дюны - песок и только песок – куда ни глянь!
Разрушительный, гибельный, страшный во время песчаных бурь…
А есть песок строительный. Если к нему добавить цемент и воду – получится
раствор. Он идёт на закладку фундаментов, жилых домов. Из песка делают
наждачную бумагу и стекло, используют в фильтрах для очистки воды
Нельзя не отметить песок, который сейчас стали использовать как материал для
создания живописных шедевров на стекле. Рисуют песком на глазах у зрителей,
жаль, рисунки, так же как песчаные скульптуры, недолговечны…
3. Глина — мелкозернистая осадочная горная порода, пылевидная в сухом
состоянии, пластичная при увлажнении. Глина состоит из одного или нескольких
минералов, но может содержать и песчаные частицы.
Большинство глин — серого цвета, но встречаются глины белого, красного,
жёлтого, коричневого, синего и даже чёрного цветов.
Глина является основой гончарного, кирпичного производства. В смеси с водой
глина образует тестообразную пластичную массу, пригодную для дальнейшей
обработки. Глина идет на изготовление огнеупорного кирпича и других
жаропрочных изделий.
4. Известняк, состоящий преимущественно из раковин морских животных и их
обломков, называется ракушечником
Образовался известняк примерно 300 млн. лет назад в мелководных морских
водах. Иногда образования залежей камня находят и в озерах, реках.
Многие разновидности ИЗВЕСТНЯКОВ получили воплощение в коммерческом
и индивидуальном строительстве - многоквартирных домов, элитных загородных
домов, коттеджей и особняков; реконструкции и реставрации памятников истории
и архитектуры.
В наше время, он применен при реставрации стен московского Кремля, и других
зданий. Известняк широко применялся в качестве строительного материала,
мелкозернистые разновидности использовали для создания скульптур.
Обжиг известняка даёт негашёную известь — древний вяжущий материал, до
сего времени применяемый в строительстве.
Известняк на первый взгляд кажется довольно слабым камнем: ведь его можно
скоблить ножом, вырезать на нем орнаменты. Он легко пилится обычной пилой и
колется.
Воспитатель: - Кто находит полезные ископаемые?
Дети: Геологи.
Воспитатель: - Вы хотите оказаться на месте геологов и отправиться в путь
искать полезные ископаемые.
Дети: - Да!!!
Воспитатель: - Тогда встаньте на ноги, закройте глаза и представьте, что вы
геологи.
Воспитатель: - Вот мы и геологи, в путь, друзья, на поиски полезных
ископаемых.
Все идут по кругу и сопровождают действия словами.
Физкультминутка
Мы геологами станем?
Да? – да! (хлопок над головой)
Будут все, гордится нами.
Да? – да! (хлопок над головой)
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками)
Бурная река (показывают руками)
Ее не обойдешь (топают ногами)
Ее не проплывешь («плывут»)
Ее не пролетишь («крылья»)
Надо напрямик.
Все мы сможем, все сумеем.
И своей достигнем цели.
Да? – да! (хлопок над головой)
Все остановились полукругом. Выбегают: Уголек, Глина, Известь и песок,
хвастаются, спорят.
Уголек: - Я самый чёрный и блестящий,
Людям помощник настоящий.
От меня кругом светло,
Помогаю плавить стали,
Делать краски и эмали.
Известь: Покрываю Я дороги,
Улицы в селениях.
А еще Я есть в цементе,
Сама Я удобрение.
Песок: - Я, очень нужен детворе
Я на дорожках во дворе,
Я и на стройке, и на пляже
Я и в стекле расплавлен даже.
Глина: - Если встретишь меня на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А чтоб сделать миску или вазу -
Я понадоблюсь вам сразу.
Уголек: - Я, самый полезный людям!
Глина: - А, я самая пластичная.
Песок: - Я, очень нужен детям, и всем, всем.
Известняк: - И без меня людям не обойтись.
Воспитатель: - Почему вы спорите?
Полезные ископаемые: Все вместе. – Я самое полезное и нужное людям
полезное ископаемое!!!
Воспитатель: - Подождите, не шумите. Что у вас случилось, расскажите.
Песок: - Мы, все время спорим, кто из нас полезней людям.
Воспитатель: - Мы можем вам помочь. Мы геологи. Геологи находят полезные
ископаемые, и знают о них все. Но чтобы рассказ о полезном ископаемом был
полным, нужно исследовать каждое полезное ископаемое. А кто проводит
исследования полезных ископаемых и определяет, полезны ли они людям?
Дети: Учёные исследователи.
Воспитатель: - Давайте представим, что мы с вами уже не геологи, а самые
настоящие исследователи. А это наша научная лаборатория, где мы будем
исследовать уголь, глину, песок и известняк.
Предлагаю детям взять карточку – символ ископаемого и подойти к тому
столу, где ископаемое лежит для исследования.
Воспитатель: - Так получилось, что вы будете работать в компаниях.
Послушайте задание. Вы будете проводить исследование по алгоритму, и
записывать в нее результаты исследования в виде условного знака. Прежде чем
записать, вы должны будете обменяться мнением о свойстве полезного
ископаемого, и только потом вписать результат. Я буду руководителем нашего
исследования. Приступим к исследованию.
1 задание: - Рассмотрите через лупу полезное ископаемое, определите цвет,
поставьте знак напротив соответствующего цвета.
2 задание: - Пощупайте полезное ископаемое руками, определите: твердое,
пластичное или рыхлое. Отметьте знаком свойство вашего ископаемого.
3 задание: Пересыпьте полезное ископаемое из одной емкости в другую,
определите сыпучесть.
4 задание: Положите ваше полезное ископаемое на салфетку, заверните его,
затем постучите по нему молотком. Разверните, определите, хрупкое ли ваше
полезное ископаемое.
5 задание: В емкость с водой положите ваше полезное ископаемое. Определите,
растворяется ли в воде.
6 задание: Составьте рассказ о вашем полезном ископаемом по плану:
Название полезного ископаемого________________________
Цвет _______________________________________________
Твёрдое, пластичное, рыхлое _________ _________________________
Сыпучее, перекатывается _____________________________________
Растворяется или не растворяется в воде______________ ______
Применение _________________________________________
По окончании опытов, каждая компания выходит и рассказывает о своем
полезном ископаемом по схеме.
Воспитатель: Приглашает выйти в центр уголек, глину, песок и известь.
- Вот теперь вы знаете многое о себе, дети рассказали о ваших свойствах и где
вас применяют.
- Ребята, скажите, а что общего между этими полезными ископаемыми?
Дети: - Они все приносят пользу людям.
Воспитатель: Обращается к полезным ископаемым. – Живите дружно,
помните о своих свойствах и пользе людям.
Полезные ископаемые: - Спасибо вам, друзья! Теперь каждый из нас знает о
своих свойствах. И мы точно знаем, что мы все нужны людям. Спорить мы больше
не будем. За то, что вы нас помирили, примите от нас подарки: мел, глину для
лепки, простые карандаши и песочные часы. Нам пора возвращаться в кладовую
Хранительницы полезных ископаемых.
До новых встреч!!! Полезные ископаемые уходят.
Все благодарят за подарки.
Все: До свиданья!!!
Воспитатель: - Нам пора возвращаться в детский сад.
1, 2, 3 в круг беги. На пяточке покрутись и в детский сад вернись.
Воспитатель: - Вот мы и вернулись в детский сад.
Воспитатель: - Вы узнали сегодня о свойствах и пользе полезных ископаемых.
Ребята, представьте, что кладовая Хранительницы полезных ископаемых пуста!
В недрах земли не осталось ни одного полезного ископаемого! Что было бы
тогда?
Дети: - Без угля не было бы тепла в домах, электричества…
- Без песка не изготовили: песочные часы, стекло, дети не лепили бы песочные
замки…
- Без глины не слепили бы игрушки, посуду…
- Без извести не белили бы дома, не удобряли бы землю для растений…
Воспитатель: - Вам понравилось быть геологами, научными исследователями.
Дети: - Да!!!
Воспитатель: - Давайте с вами поговорим о ваших чувствах и впечатлениях.
Легко ли вы справились со всеми заданиями? Где вы испытали затруднения?
А что вы чувствовали, когда проводили опыты?
Воспитатель: - У нас с вами все получилось. Потому, что мы с вами какие
ребята?
Дети: - Дружные!!!
Ритуал окончания:
Мы все дружные ребята
Мы ребята дошколята
Никого не обижаем
Как заботиться, мы знаем
Никого в беде не бросим
Не обидим, а попросим
Пусть все будет хорошо
Будет радостно, светло!!!
Самоанализ образовательной деятельности.
«Познание» Природное окружение
Тема: «Спор полезных ископаемых».
При планировании образовательной деятельности я поставила перед собой
цель: - Формирование элементарных представлений у детей о полезном
ископаемом – угле, песке, глине, извести.
Для достижения цели решала следующие задачи:
1.Образовательные:
- Содействовать формированию интереса к живой и неживой природе
(полезным ископаемым);
- Вызвать желание находить правильное решение в проблемной ситуации;
- Познакомить со свойствами полезных ископаемых: уголь, песок, глина,
известь.
- Обеспечить применение на практике навыков исследовательской
деятельностью.
- Способствовать развитию всех компонентов устной речи детей и умению
составлять рассказ, используя мнемосхемы;
2.Воспитательные.
- Воспитывать умение сопереживать другим, выражать готовность помогать
тем, кто нуждается в помощи;
- Воспитывать навык взаимопомощи, сотрудничества;
- Воспитывать коммуникативные качества детей.
3.Развивающие:
- Развивать умение анализировать, делать выводы;
- Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память;
- Развивать умение работать в малых группах.
Методы и приемы.
Игровой: (появление персонажей: уголек, песок, глина, известь, подвижная
игра «Геологи», словесные игры: «Живая – не живая», «Что было бы, если
бы…»)
Наглядный: (Показ презентации)
Практический: (Проведение опытов)
Словесный: (художественное слово, рассказ, вопросы)
Педагогические технологии: социо - игровая, личностно-ориентированная
модель воспитания и обучения детей, театральная технология.
Здоровье сберегающая технология: физ. минутка, двигательная активность
по мизосценам.
Форма организации детей: социо - игры в кругу, работа фронтальная и в
компаниях.
Предварительная работа
1.Совместная деятельность: Беседы о Красноярском крае и его
богатствах, о природных ископаемых и их роли в жизни человека,
рассматривание карты мира и нашего края, отгадывание загадок, чтение
художественной литературы о нашем крае, создание мини музея природных
ископаемых в группе.
сюжетно – ролевая игра «Научная лаборатория», подвижная игра «Геологи».
2.Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
Проведение ОД – по экспериментированию с песком, глиной, известняком,
углем; игры словесные и дидактические: « Что из чего сделано», «Разрезные
картинки», «Что было бы, если бы не было…», игры словесные и дидактические
на развитие внимания, памяти, ориентировки в пространстве; использование
приемов социо – игровой технологии.
3. Самостоятельная деятельность детей: Рассматривание природных
ископаемых в энциклопедиях и мини музее в группе. Просмотр презентаций о
полезных ископаемых нашего края.
Материалы для ОД:
- презентации о земле, угле, песке, извести, глине;
- шапочки «полезных ископаемых: уголь, глина, песок, известь;
- материал для экспериментов: полезные ископаемые: уголь, песок, глина,
мел;
- оборудование для экспериментов: одноразовые тарелочки 8 штук, 4 лупы, 4
одноразовых стакана с водой, 4 ложечки, 4 тканевых салфетки, 4 молотка,
влажные салфетки.
- Мнемосхемы для рассказа о полезном ископаемом.
Формы организации ОД: социо игры, фронтальная работа и в малых
группах.
Средства обучения: Оборудование для ОД, дидактические игры,
использование ИКТ.
При планировании ОД был учтён принцип интеграции образовательной
деятельности в соответствии с ФГОС. Материал был актуален. Объём
предоставляемого материала оптимален для детей, где каждый этап лаконично
менялся другим. Отведённое время было использовано рационально.
Наблюдалась смена деятельности детей. Обучение происходило в игровой
форме, с использованием игр, которые развивают внимание, познавательные
процессы, формируют коммуникативные умения и навыки, активизируют
физические силы и умственную деятельность детей.
Познавательная активная деятельность у детей проявлялась во время беседы,
отгадывания загадок, прослушивания сказки, просмотра слайдов,
экспериментальной деятельности.
Уровень развития, умений, навыков и воспитательный эффект прослеживался
во время всей образовательной деятельности.
Образовательная деятельность состояла из трёх частей, которые были связаны
между собой одной тематикой.
Вводная часть решала воспитательные задачи: Психологический настрой
детей.
Обучающий эффект проходил в основной части, он заключался в
закреплении ранее пройденных и приобретении новых знаний о полезных
ископаемых их добыче и предназначении.
Самостоятельная деятельность детей – заключалась в экспериментировании,
где воспитанники делились на компании по карточкам. При этом решалась
воспитательная задача – умение проводить опыты, совместно делать
умозаключения, составлять рассказ. Дети делали выводы, осуществляли
контроль и самоконтроль.
Образовательной задачей было - определение свойства с использованием
схем, которые позволяли более точно определять его качества.
В заключительной части решалась воспитательная задача о дружеских
отношениях. Полезные ископаемые больше не спорят, так как дети помогли им
понять, что все они одинаково полезны и нужны людям. В благодарность
персонажи дарят детям подарки: глину для лепки, простые карандаши, мелки,
песочные часы.
Длительность ОД выдержана в соответствии с санитарными нормами,
соответствует возрастным особенностям детей. Поставленные задачи решены в
полном объёме.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: