Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения" 5 класс

1
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 35 г. Томска
Разработка урока с использованием здоровьесберегающих
технологий.
Тема: «Дорожное движение, безопасность участников
дорожного движения».
Целевая аудитория: учащиеся 5 классов
общеобразовательных школ
Урок разработала: преподаватель-организатор ОБЖ
Ананьева Лариса Владимировна
ТОМСК – 2013
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников существует уже достаточно давно.
Здоровье ребёнка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая
адаптация в значительной степени определяется условиями его жизни, и прежде всего
условиями жизни в школе.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику
возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него
необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать
полученные знания в повседневной жизни.
Здоровьесберегающие технологии в образовании - способ организации и последовательных
действий в ходе учебно-воспитательного процесса, реализации образовательных программ на
основе всестороннего учёта индивидуального здоровья обучающегося, особенностей их
возрастного, психофизического, духовно-нравственного состояния и развития, сохранение и
укрепление здоровья. Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-
ориентированного подхода, осуществляемые на основе личностно-развивающих ситуаций, они
относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе
и эффективно взаимодействовать. Предполагается активное участие самого обучающегося в
освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения,
который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности
учащихся.
Каждый урок для учащихся – это работа, протекающая в условиях почти полной
неподвижности. Энергичных детей, мы видим лишь на переменах, а вот со звонком исчезает
горящий взгляд, сходит улыбка, меняется осанка: опущены плечи, свисает голова. Поэтому как
педагог в организации и проведении урока я стараюсь учитывать обстановку и гигиенические
условия в классе (перед каждым уроком проветриваю класс, обращаю внимание на
температурный режим и рациональность освещения). При планировании своих уроков стараюсь
включать несколько видов учебной деятельности (чтение, рассказ, просмотр презентаций,
ответы на вопросы, рассматривание наглядных пособий, решение ситуационных задач), нормой
всегда выступает от 4 до 6-7 видов деятельности. Различные виды деятельности стараюсь
чередовать через каждые 10 минут. На уроке применяю различные методы, способствующие
активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Это такие методы как
метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества и
т.д.). Активные методы (ученики в роли учителя, работа и обсуждение в группах, ролевая игра и
т.д.). Для контроля знаний применяю не только традиционные формы опроса, но и контроль
знаний на компьютере, где задания разбиваю на различный уровень сложности, либо
предоставляю возможность самим ребятам выбрать то количество заданий, которое они смогут
выполнить за определенный промежуток времени. На уроке очень важно создать
благоприятный эмоциональный климат, я не стесняюсь своих эмоций, усиленно хвалю детей,
подбадриваю, использую поговорки, стихи, загадки, оригинальные задания и задачи,
обязательно привожу какие-то исторические факты (например, когда изобрели автомобиль,
велосипед, где впервые был установлен светофор, где появился первый регулировщик ит.д.), всё
это позволяет снять эмоциональное напряжение.
Обязательным этапом моих уроков являются физкультминутки, короткие, не более 2-3 минут
через 15-20 минут урока.
Ниже я привожу разработку одного из моих уроков для учащихся 5 классов, который
изучается в Модуле1 «Основы безопасности личности, общества, государства», раздел 2
«Опасные ситуации техногенного характера» (по программе А.Т. Смирнова).
3
Описание мультимедийных компонентов урока
Автор урока
Ананьева Лариса Владимировна
Должность
Преподаватель-организатор ОБЖ
Образовательное учреждение
МАОУ СОШ № 35
Операционная система, с помощью которой подготовлен
мультимедийный компонент (Windows, Linux)
Windows
Форма
презентация, использование фотографий
Размер ресурса (мегабайт)
1,3мб
Технические данные
компьютер
Учебный предмет
ОБЖ
Класс
пятый
Название учебного пособия и образовательной
программы с указанием авторов, к которому относится
ресурс
ОБЖ, учебник для
общеобразовательных учреждений, под
редакцией А.Т. Смирнова. Москва
«Просвещение» 2013
Название темы или раздела учебного курса
Дорожное движение, безопасность
участников дорожного движения
Формат ресурса - основного файла (ppt, avi, exe, doc или
другие)
doc, jpg
Вид ресурса
(презентация, видео, текстовый документ, электронная
таблица и другие)
• наглядная презентация учебного
материала (файл prezent.ppt)
• текстовый документ
Образовательный тип
(Поясняющий текст, учебный текст, методичка,
разработанная программа, электронный тест,
электронный учебник и другие)
Поясняющий и наглядный материал
Средства Microsoft Office или другое ПО, с помощью
которых создан дидактический материал
Power Point, Word.
Цели, задачи дидактического материала
- повышение информированности и
эффективности урока;
- формирование информационной
культуры и компетентности
школьников - переработка,
упорядочивание информации;
Содержание дидактического материала (раскрыть
подробно)
Презентация: (работает по щелчку
скрола, на правой панели
инструмента.)
1слайд: Статистика ДТП – название
презентации
2слайд: Картинка «Будь внимателен на
дороге».
3 слайд: Статистика ДТП в РФ.
4 слайд: Статистика ДТП в Томской
области.
5 слайд: Вывод по презентации.
6 слайд: Правила поведения для
пешеходов.
4
7 слайд: Картинка – призыв «Помни и
соблюдай Правила дорожного
движения».
Ресурсы дидактического материала (видео-фото,
графические изображения, звуковые файлы, ссылки,
анимационные и другие эффекты и т.п.)
Фото, картинки, ссылки.
Используемые источники информации (литература,
Интернет, ЦОР и др.)
1. Антонова Л.Н. Психологические
основания реализации
здоровьесберегающих
технологий в образовательных
учреждениях. Издательство
МГОУ, 2004,-100с.
2. Борисова И.П. Обеспечение
здоровьесберегающих
технологий в школе.
// Справочник руководителя
образовательного учреждения.
2005-№ 10.
3. Ковалько В.И.
Здоровьесберегающие
технологии. – Москва, «Вако»,-
2004.
Интернет - ресурсы:
1. Википедия – версия
энциклопедии на русском языке
http: ru.wikipedia.org
http://www.vwrt.ru/u-zhiteley-
tatarstana-est-8-dney-chtobyi-vyiskazat-
pozhelaniya-po- povodu-razmeshheniya-
dorozhnyih-znakov
http://rio.kz/news/view/637
http://kirpet-
blog.livejournal.com/12512.html
school47.coi.spb.ru/fizkultminutka.doc
festival.1september.ru/articles/626313/
Ограничения на использование ресурса (да, нет), описание
ограничений
нет
5
ТЕМА УРОКА «Дорожное движение, безопасность участников
дорожного движения».
Цель урока: формирование навыка грамотного и безопасного поведения на дороге
через изучение элементов дороги, сигналов светофора,
сигналов регулировщика.
Задачи урока: 1. побуждать детей к ответственности за свою жизнь
2. формировать у детей правильное представление о дороге,
об организации безопасного поведения на дороге
3. прививать умение делать выводы и проводить рефлексию своей
учебной деятельности и эмоционального состояния
4. развивать навыки самостоятельной работы и работы в группе
Прогнозируемые результаты урока:
учащиеся должны знать:
o элементы дороги
o организацию безопасности на уроке
o виды светофоров и их сигналы
o сигналы регулировщика
учащиеся должны уметь:
o анализировать своё поведение на дороге
o работать в группе
o находить главное в тексте
o проводить рефлексию своей деятельности
Оборудование: картинки, фотографии, рисунки с изображением участников дорожного
движения, транспортных средств, дорожных знаков, светофоров, плакат
со статистикой ДТП, плакат с историческими сведениями, чистые листы
для работы в группах, конверты с заданиями, макет светофора, жезл
регулировщика, компьютер, интерактивная доска.
Ключевые слова и понятия: дорожно-транспортное происшествие, дорога, дорожная
разметка, тротуар, обочина, проезжая часть, разделительная
полоса, дорожные знаки, светофор, регулировщик, сигналы
регулировщика, регулирование дорожного движения.
Вид урока: изучение нового материала с использованием здоровьесберегающих
технологий
Методы обучения: частично поисковый
Ход урока
Перед началом урока класс хорошо проветривается, включается освещение в кабинете и
доски (по мере необходимости). Проверяется чистота в кабинете, исправность мебели.
(с точки зрения здоровьесбережения – это гигиенические условия в классе).
I. Организационный момент.
Со звонком учащиеся заходят в класс, рассаживаются на свои места, готовятся к уроку.
Учитель приветствует ребят, отмечает отсутствующих и начинает урок.
6
II. Изучение нового материала.
Учитель: Дорогие мои ученики, обратите внимание на оформление доски (на доске
размещены картинки, фотографии, рисунки с изображением дороги, транспортных
средств, дорожных знаков, дорожной разметки, светофора, регулировщика). Исходя из
наглядности давайте с вами предположим, что мы будем изучать на уроке.
Мозговой штурм – ученики начинают высказывать свои предположения, а учитель
фиксирует на доске. После этого очень быстро подводится итог и учитель формулирует
тему урока, которую записывает на доске, а учащиеся в тетради.
Дорожное движение, безопасность участников
дорожного движения
Учитель: Ежедневно каждый человек участвует в дорожном движении в качестве
пешехода, пассажира или водителя. И днём, и ночью в жару и мороз по дорогам движутся
легковые и грузовые автомобили, автобусы, трамваи и троллейбусы. Они перевозят
людей, доставляют продукты питания, сырьё для фабрик и заводов, различные товары для
магазинов и населения.
В соответствии с Правилами Дорожного Движения в нашей стране принято
правостороннее движение. Весь транспорт при движении придерживается правой стороны
проезжей части дороги.
Учитель: А теперь давайте разберём, что такое дорога.
На интерактивную доску выводится задание для самостоятельной работы с учебником.
(смена деятельности)
Задание: 1. прочитать абзац на странице 30
2. дополнить схему «Дорога, элементы дороги»
После работы учитель вновь на интерактивную доску помещает схему
Дорога, элементы дороги
Предлагаю учащимся проверить, что получилось. Ребята называют элемент дороги, и в
соответствующем овале, если названо правильно, отображается ответ (поэтапно).
Дорога, элементы дороги
проезжая
часть
тротуар
обочина
Разделительная
полоса
7
(смена деятельности)
Учитель: теперь данную схему можете перенести в тетрадь. Кто всё понял может сделать
этот вид работы самостоятельно (Работа в тетрадях)
Учитель: Я вижу вы все справились, молодцы! Давайте в качестве закрепления составим
синквейн со словом дорога.
(смена деятельности)
ДОРОГА
Пример может быть такой:
ДОРОГА
Опасная, асфальтированная
Переходить, уважать, обустраивать
Дорога используется для движения транспортных средств.
Внимательность
Учитель: И эту работу вы выполнили, у вас сегодня всё получается просто
замечательно.
(смена деятельности)
Учитель: Дорогие мои ученики, только что мы узнали, что такое дорога, знаем, что по
ней ежедневно движутся автомобили, количество которых ежегодно растёт. И
ежедневно в России на дорогах случаются дорожно-транспортные происшествия, в
которых погибают и получают ранения сотни и тысячи человек.
Сейчас вы посмотрите небольшую презентацию со статистикой ДТП и мы сделаем с
вами необходимые выводы к этой презентации (учащиеся делают вывод о том, что на
дороге нужно быть внимательным и осторожным, ответственным за свою жизнь,
соблюдать правила дорожного движения, не пренебрегать знаниями по безопасности
на дороге и быть бдительными).
Учитель: Отлично! Я рада вашему стремлению соблюдать ПДД. А теперь немного
отдохнём и попробуем отгадать загадки, которые я вам приготовила. В случае
правильного ответа отгадка появится на интерактивной доске. Будем отвечать дружно,
хором, чтобы было веселей! Итак, приготовились, начали!
(смена деятельности)
Загадки:
1. Здесь не катится автобус,
Здесь трамваи не пройдут,
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая.
Дети хором отвечают ТРОТУАР (проецируется изображение на экран)
2. Тихо ехать нас обяжет
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как
Вам в пути ……….ДОРОЖНЫЙ ЗНАК (проецируется изображение на экран)
3. Начало – нота,
Потом – оленя украшенье,
8
А вместе – место
Оживленного движенья.
Дети хором отвечают ДОРОГА (проецируется изображение на экран)
4. Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный
Горит и день, и ночь –
Зелёный, жёлтый, красный. СВЕТОФОР (изображение выводится на экран)
Учитель: Всё великолепно у вас получилось, а теперь внимание на доску, сейчас
появится знакомая нам заставка, а это значит, что пришло время немного отдохнуть и
провести физкультминутку (1-2 мин.)
Можно провести разные варианты физкультминуток, в данный момент я использую
следующую.
Упражнения для физкультминутки!
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки,
Приступили мы к зарядке.
(одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки).
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели,
Вправо, влево, поворот,
А потом наоборот.
(повороты корпусом)
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем,
Верх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись!
(приседания)
И в последний раз присели,
А теперь за парты сели.
(дети садятся на свои места)
Учитель: Все расселись на места, отдохнули, а теперь продолжим наш урок.
Несколько ребят, ваших одноклассников приготовили небольшие стишки, предлагаю
прослушать, и приступить к последующей работе.
(смена деятельности)
СТИХИ РЕБЯТ
• Кто бежит через дорогу И троллейбус, и автобус
Тех накажем очень строго! Обходите сзади вы,
Чтобы знали наперед, Чтоб на веки не лишиться
Есть подземный переход! Своей буйной головы!
9
• Осторожно на дороге! А трамвая громкий звон
Берегите руки, ноги. Нам твердит другой закон:
Помни правила везде, Все трамваи обходи
А иначе быть беде! Непременно спереди!
Для болтушек-хохотушек
Есть особенный приказ:
Подходя к любой дороге
Замолкайте тот же час!
Учитель: После весёлых стишков-советов предлагаю разобрать вопрос о том, как на
наших улицах обеспечивается безопасность дорожного движения.
Для этого вы разобьетесь на группы и каждая группа получит задание, после этого вы
поработаете группой, выполните своё задание и представите свой отчет всему классу.
(смена деятельности)
РАБОТА В ГРУППАХ.
Задание для 1 группы (безопасность на дороге)
1. Изучить материал на странице 30,31.
2. Достать из конверта элементы безопасности на дороге и прикрепить их на ватман.
3. Составить рассказ, как обеспечивается безопасность на улицах и дорогах, доложить
классу.
Для работы этой группы понадобится ватман и конверт, в который вложены элементы
безопасности на дорогах (дорожные знаки, светофор, дорожная разметка,
регулировщик). Это могут быть просто небольшие листочки с надписями, а можно
заготовить картинки элементов.
На ватмане нарисован фрагмент дороги, учащимся остается только приклеить
необходимую информацию.
Задание для 2 группы (светофор, сигналы светофора)
1. Прочитать материал учебника на странице 32, 33.
2. Изучить виды светофоров, их сигналы и обозначение.
3. Достать из конверта кружки разных цветов, наклеить их на светофор на ватмане.
4. Рассказать классу о сигналах светофора.
Для работы 2 группы, понадобится небольшой ватман, на котором нарисован макет
светофора. В конверте лежат кружки красного, желтого и зеленого цветов,
соответствующие сигналам светофора.
Учащиеся наклеивают цвета и сообщают о том, что светофоры бывают транспортные и
пешеходные. Транспортные – трехсекционные, пешеходные – двухсекционные.
Красный сигнал – запрещает движение, желтый сигнал запрещает движение и
предупреждает о предстоящей смене сигналов, зеленый – разрешает движение.
Задание для 3 группы (сигналы регулировщика)
1. Проанализировать материал учебника на странице 33,34.
2. Разберите сигналы регулировщика. Для этого возьмите предложенный жезл.
3. Для всего класса продемонстрируйте основные сигналы регулировщика. Одного
учащегося выберите регулировщиком, остальные – пешеходы.
Для работы этой группы заранее приготовить жезл или сделать самому.
После работы учащихся в группах, предоставляется время на их выступление.
Между выступлениями группы (если позволяет время) можно включить познавательные
моменты, например, поговорки о ПДД.
ПОГОВОРКИ О ПДД.
• Едешь быстро, едешь медленно – всё равно все шансы уровняет светофор.
10
• Жизнь хороша, когда едешь не спеша.
• Сто дорог – сто трудностей.
• Тише едешь – дольше будешь.
Пословицы и поговорки про ПДД очень интересны, т.к. отражают одну из частей нашей
жизни, в которой мы оказываемся каждый день.
ЭТО ИНТЕРЕСНО!
➢ Первые дорожные знаки появились в 1903 г. на улицах Парижа.
➢ Дорожная разметка появилась в начале 20 века на асфальтовых и бетонных
дорогах. Изобретателем считается Эдвард Н. Хайнц (1911г., штат Мичиган).
➢ Первое ДТП с участием автомобиля было зарегистрировано 17 августа 1896 г. в
Лондоне.
➢ Первый в мире регулировщик появился в Берлине 21 декабря 1902 года.
➢ Первый светофор был установлен 10 декабря 1868 г. в Лондоне возле здания
Британского парламента.
III. Закрепление изученного материала.
В завершении урока провожу небольшую викторину для всего класса, которая подводит
итог уроку.
Учитель: Дорогие ребята, урок подходит к концу вы прекрасно сегодня поработали,
узнали новое о безопасности на дорогах, познакомились с работой регулировщика,
систематизировали знания о сигналах светофора, а в заключении предлагаю ответить на
короткие вопросики.
ВОПРОСЫ
1. По тротуару ходят или ездят? (ходят)
2. Какие устройства в каждом городе позволяют круглосуточно наблюдать
работу красных и зеленых человечков? (светофоры)
3. Что делает красный человечек светофора: стоит или идет? (стоит)
4. Постовой вместо светофора – это кто? (регулировщик)
5. Какая сказочная героиня преклонных лет сказала о себе так: «и всегда
перехожу улицу вне положенном месте»? (старуха Шепокляк)
РЕФЛЕКСИЯ
❖ Для отслеживания эмоционального состояния учащихся на уроке, у каждого
ребёнка на парте лежат заготовки с «радостным гномиком» и «грустным
гномиком». Прошу ребят оценить наш урок на эмоциональном уровне,
понравился или нет, было интересно, или не очень, довольны ли вы своими
результатами на уроке, и прикрепить своего гномика в тетрадь, в конце
изученной темы.
11
❖ Для рефлексии деятельности на обратной стороне доски закрепляю ватман с
изображением «поезда с вагончиками», на каждом из которых обозначен этап
урока. Детям предлагается опустить «весёлое личико», в то вагон, который
указывает на то задание, которое было интересно выполнять, а «грустное
личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось
неинтересным. Можно использовать только один жетон.
Элементы
дороги
Светофор
Регулировщик
Работа в
группах
IV. Домашнее задание.
1) п.2.1., в тетради нарисовать дорожные знаки, которые
встречаются вам по пути в школу
2) записать наиболее опасные участки дороги по пути в
школу. Составьте план безопасного поведения в этих
местах.
12
Используемая литература:
4. Антонова Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих
технологий в образовательных учреждениях. Издательство МГОУ, 2004,-100с.
5. Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе.
// Справочник руководителя образовательного учреждения. 2005-№ 10.
6. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – Москва, «Вако»,-2004.
Интернет - ресурсы:
1. Википедия – версия энциклопедии на русском языке
http: ru.wikipedia.org
http://www.vwrt.ru/u-zhiteley-tatarstana-est-8-dney-chtobyi-vyiskazat-pozhelaniya-po-
povodu-razmeshheniya-dorozhnyih-znakov
http://rio.kz/news/view/637
http://kirpet-blog.livejournal.com/12512.html
school47.coi.spb.ru/fizkultminutka.doc
festival.1september.ru/articles/626313/
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: