План-конспект урока "Защита населения от ЧС мирного и военного характера" 6 класс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АКБУЛАКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 АКБУЛАКСКОГО РАЙОНА

ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ»

РАЙОННЫЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

«МАСТЕР ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА»

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ТЕМА:

«Защита населения от ЧС мирного и военного характера»

Выполнил: Недбайло М. А.,

преподаватель организатор ОБЖ

МБОУ «Акбулакская средняя

общеобразовательная школа №3

Акбулакского района

Оренбургской области»

Акбулак

План-конспект открытого урока

Педагог: Максим Александрович Недбайло

Должность, место работы: Преподаватель - организатор ОБЖ, учитель истории и обществознания МБОУ

«Акбулакская СОШ №3»

Предмет: ОБЖ

Класс: 6

Тема урока: Защита населения от ЧС мирного и военного характера

Цель урока: первичное осознание и восприятие учащимися нового учебного материала, осмысливание и выработка

умений и навыков по применению полученных знаний.

Образовательная: Расширить знания учащихся о ЧС и их видах, познакомить с Единой государственной

системой предупреждения и ликвидации ЧС, ее предназначением и основными задачами, раскрыть содержание

основных мероприятий по защите населения от ЧС; обратить внимание на роль МЧС России в проведении этих

мероприятий.

Воспитательная: Формирование психологической готовности учащихся к действиям в условиях чрезвычайной

ситуации, воспитывать самостоятельность, внимание, чувство взаимопомощи.

Развивающая: Формировать у учащихся навыки безопасного поведения в случае угрозы и возникновения ЧС

Формируемые УУД:

 Личностные: самоопределение, смыслообразование;

 Регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;

 Коммуникативные: связную речь, навыки сотрудничества.

Основные дидактические методы: деятельностный метод обучения, метод рефлексии

Частные методы и приемы:

 создание проблемной ситуации (подводящий диалог),

 поиск решения,

 наглядно – иллюстративный,

 словесный,

 репродуктивный.

Формы организации деятельности учащихся на уроке: индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа

План урока:

Этапы

Название этапа

Время

I этап

Организационный момент

1 мин.

II этап

Опрос домашнего задания

5-7 мин.

III этап:

Подготовка учащихся к усвоению

нового материала

2-3 мин.

IV этап:

Изучение нового материала

20 мин.

4.1.

ЧС и их виды.

4. 2.

Задачи по защите населения от ЧС

4.3.

Действия населения по сигналу

«Внимание всем».

4.4.

Способы защиты населения.

V этап

Рефлексия. Первичное закрепление

знаний

7-10 мин

VI этап

Итог урока

4 мин.

VII этап

Информация о домашнем задании

1 мин.

Конспект урока:

Этап урока

Описание этапа

Сценарий деятельности учителя

Деятельность

учащихся

№ слайда

презентации

I этап:

Организационный

момент

1 мин.

Учитель приветствует

учащихся, производит

описание методов

организации работы

обучающихся, которые

предполагается

использовать на начальном

этапе занятия, настраивает

обучающихся на учебную

деятельность

Здравствуйте, ребята! Сегодня в

ближайшие 45 минут мы с вами вновь

будем изучать основы курса «ОБЖ».

На сегодняшнем уроке нам предстоит не

только повторить изученную ранее тему,

но и рассмотреть совершенно новый

программный материал

Готовятся к уроку (тетради,

учебники, карандаш, ручка)

Приветствуют учителя

-----

II этап:

Опрос

домашнего

задания

5-7 мин.

определение целей и задач,

которые педагог хочет

достичь на данном этапе

занятия;

• описание методов,

способствующих решению

поставленных целей и

задач;

• описание критериев

достижения целей и задач

данного этапа занятия;

• определение возможных

действий педагога в

случае, если ему или

обучающемуся

(воспитаннику) не удается

достичь поставленных

целей;

• описание методов

организации совместной

деятельности

обучающихся

(воспитанников) с учетом

особенностей класса

Я предлагаю вам вкратце познакомится с

планом нашего урока

Как вы видите, первый этап нашего урока

– опрос домашнего задания, напомните

мне, что вам было задано на дом?

Сейчас, мы с вами, выполняя задания,

будем становиться законопослушными

участниками дорожного движения и

закреплять

знания по ПДД!

Для проверки домашнего задания мною

выбрано несколько вариантов заданий:

Карточки с заданиями (Приложение 1) –

учитель предлагает слабым учащимися

Далее учитель предлагает учащимся

дифференцированные задания на «4» и

«5» (3-4 учащихся)

Учащиеся читают план урока со

слайда

Учащиеся напоминают учителю

сведения о домашнем задании

Учащиеся работают с

предложенными учителем

заданиями

Слайд1

(группы), с которым

работает педагог;

• описание методов

мотивирования

(стимулирования) учебной

активности обучающихся

(воспитанников) в ходе

опроса;

• описание методов и

критериев оценивания

ответов обучающихся

(воспитанников) в ходе

опроса.

Остальным учащимся учитель

предлагает подискутировать и

ответить на проблемные вопросы

различных дорожных ситуаций

Дополнительные вопросы:

1.Как надо обходить стоящий автобус,

троллейбус?

2.С какого возраста разрешается езда на

велосипеде по улицам и дорогам?

3. Что означает желтый сигнал

светофора?

4. Как и где надо переходить улицу?

5.Где следует ожидать автобус,

троллейбус

6. Где должны ходить пешеходы при

отсутствии тротуара?

Затем учитель подводит итог опроса,

выставляет оценки учащимся и еще раз

дает напутствие юным пешеходам

Учащиеся работают по

предложенным ситуациям

Учащиеся работают по вопросам

Слайды

№2-7

Слайд 8-9

Подготовка

учащихся к

усвоению

нового

материала

2-3 мин.

Постановка конкретной

учебной цели перед

обучающимися (какой

результат должен быть

достигнут обучающимися

на данном этапе урока);

• определение целей и

задач, которые ставит

перед собой педагог на

данном этапе занятия;

Итак, ребята, а мы с вами продолжаем

говорить о безопасности, тема

сегодняшнего урока - Защита населения

от ЧС мирного и военного характера

Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня

с вами будем говорить на уроке?

Вы абсолютно верно определили цели

нашего урока (демонстрация целей урока

на слайде)

Запись в тетради даты и темы

урока.

Предполагаемые ответы

учащихся:

- О ЧС

- О безопасности

- о защите населения

Слайд № 10

Цель урока

(проговаривается

учащимся)

План урока

(проговаривается

учителем)

• описание критериев

определения уровня

внимания и интереса

обучающихся к

излагаемому педагогом

учебному материалу;

• описание методов

мотивирования

(стимулирования) учебной

активности обучающихся

(воспитанников) в ходе

освоения нового учебного

материала

 Ознакомление с ЧС и их видами;

 Рассмотрение Единой государственной

системы предупреждения и

ликвидации ЧС, ее предназначением и

основными задачами;

 Знакомство с содержанием основных

мероприятий по защите населения от

ЧС;

 Формирование навыков безопасного

поведения в ЧС.

А для того, чтобы изучить эту тему, нам

нужно найти ответы на следующие

вопросы.

1. ЧС и их виды.

2. Задачи по защите РСЧС и ГО.

3. Действия населения по сигналу

«Внимание всем».

4. Способы защиты населения.

Результатом нашего урока будет опрос по

тестовым заданиям и подготовка Памятки

«Действия населения по сигналу

«Внимание, всем!». Поэтому вам нужно

внимательно прослушать материал урока,

сделать в тетради необходимые записи и

в результате урока правильно отвечать на

поставленные вопросы. Чтобы получить

положительные отметки.

Учащиеся знакомятся с планом

урока

Слайд №11

Слайд 12

III этап:

Изучение

нового

материала

20 мин.

3.1. ЧС и их

• изложение основных

положений нового

учебного материала,

который должен быть

освоен обучающимися;

1. ЧС и их виды.

Далее учитель предлагает учащимся

поработать над понятием «ЧС»,

используя метод «Понятийного колеса»

виды.

• описание форм и методов

изложения

(представления) нового

учебного материала;

• описание основных форм

и методов организации

деятельности

обучающихся с учетом

особенностей класса, в

котором работает педагог;

Итак, представьте, что наш термин –

ЧС – это ось нашего колеса, это обод,

чего не хватает в нашем колесе? Без чего

оно не будет двигаться? Совершенно

верно, без спиц! Этими спицами, которые

позволят двигаться нашему колесу ЧС –

те слова, которые прямым образом

связаны с этим термином. Какие это

слова?)

Далее учитель рисует спицы колеса

(подписывая к ним слова)

Затем учитель дает под запись

определение термина ЧС

ЧС – это опасная обстановка на

определенной территории, возникшая в

результате стихийного бедствия или

производственной аварии, которая может

повлечь или повлекла за собой

человеческие жертвы, ущерб здоровью

людей или окружающей природной

среде.

Далее учитель задает вопрос учащимся:

Ребята, исходя из темы нашего урока,

Предполагаемые ответы

учащихся

Опасность

Угроза

Уничтожение

Разрушение

Защита

Страх

Ущерб

Гибель

Учащиеся записывают термин в

тетрадь

Предположительные ответы:

- ЧС мирного времени

- ЧС военного времени

Работа на доске

Слайд 13

Слайд 14

скажите, какие виды ЧС существуют?

Верно!

ЧС ситуации военного времени

возникают в результате вооружённых

конфликтов. Скажите, когда ЧС военного

времени возникала в нашей стране и

являлась угрозой для практически всего

населения нашей страны?

Верно, в период войн всегда погибают

люди, так в во 2 мировой войне наша

страна потеряла более 20 млн человек

убитыми.

Далее я предлагаю вам познакомиться с

классификацией ЧС мирного времени. В

тетрадях вам нужно будет указать

существующие виды ЧС и их причины в

таблице. (учитель демонстрирует общий

вид таблицы на слайде)

В конце рассказа о видах ЧС мирного

характера, учитель показывает на

слайде готовую таблицу, чтобы

учащиеся сверили ее со своей

Предполагаемые ответы:

- во время 1 и 2 мировой войны

- во время Великой

Отечественной войны

- в 1941-45 гг.

Учащиеся по ходу рассказа

учителя составляют таблицу

«Виды ЧС мирного времени»

Учащиеся сверяют таблицу,

исправляют ошибки

Слайд 15

Слайды 16-19

Слайд 20

3. 2. Задачи по

защите

населения от

ЧС

3. 2. Задачи по защите

населения от ЧС

Скажите, а кто должен вести работу по

защите населения? Чья это обязанность?

Пожарные

МЧС

Слайд 21

Ребята, скажите, а какие задачи

должны выполнять сотрудники МЧС по

защите населения от ЧС?

(если учащиеся затрудняются, можно

конкретизировать вопрос: Как

происходит защита населения, например,

при пожаре или наводнении? Можно

привести пример Японии, затем пример

школьной учебно-тренировочной

эвакуации)

Учитель одобряет ответы учащихся и

демонстрирует слайд с полным перечнем

задач

Как вы думаете, какая из

представленных задач самая важная и

является первоочередной и почему?

Предполагаемые ответы:

- эвакуация

- оповещение

Предполагаемый ответ:

Оповещение, потому что сначала

нужно оповестить всех, поставить

в известность об угрозе или

наступлении ЧС

Слайд 22

3.3. Действия

населения по

сигналу

«Внимание

всем».

3.3. Действия населения по

сигналу «Внимание всем».

Сейчас я предлагаю вам посмотреть

небольшой видеоролик, который

называется «Если завоют сирены» о

процессе оповещения населения в случае

ЧС, а вы должны взять себе на заметку,

какие действия должны выполнять

рядовые граждане при сигнале

Учащиеся смотрят видеоролик

Слайд 23

ВИДЕОРОЛИК

оповещения

Итак, оповестить, означает предупредить,

впервые локальные системы оповещения

об опасности были разработаны в 1988

году. Тогда же был принят и единый

сигнал оповещения о ЧС «Внимание

всем!»

Затем, учитель предлагает ребятам еще

раз проговорить действия, которые

необходимо выполнять при сигнале

оповещения «Внимание всем»

Учащиеся делают записи в

тетрадь со слайда

Учащиеся помогают учителю

составить механизм действий

при сигнале оповещения

«Внимание всем!»

Слайд 24

Слайд 25

3.4. Способы

защиты

населения.

3.4. Способы защиты

населения.

Теперь мы с вами поговорим о способах

защиты населения. В одном из способов

защиты вы, я думаю, неоднократно даже

принимали личное участие. О каком

способе защиты я говорю?

Какие на ваш взгляд способы защиты

существуют? Как человек может

защититься, например, от отравляющих

газов?

Правильны ли ваши ответы вы сейчас

узнаете из следующего учебного

видеоролика о способах защиты

населения. Их три. После просмотра

видеоролика вам нужно будет назвать

мне их.

Предполагаемые ответы:

Эвакуация

Противогазы

Учащиеся смотрят видеоролик

Слайд 26

ВИДЕОРОЛИК

Учитель предлагает учащимся

просмотреть видеоролик о способах

защиты населения

Далее учитель дискутирует с учащимися

по просмотренному видеоролику и

предлагает учащимся записать в

тетради (со слайда) существующие

«Способы защиты населения»

 Эвакуация (рассредоточение)

 Средства индивидуальной защиты

(органов дыхания и кожи)

 Средства коллективной защиты

(убежища, ПРУ и простейшие

укрытия)

Затем учитель еще раз демонстрирует

некоторые средства защиты населения

от ЧС из имеющейся наглядности

(противогаз, аптечки)

Учащиеся делают записи в

тетрадях

Слайд 27

Слайд 28

IV этап:

Рефлексия.

Первичное

закрепление

знаний

7-10 мин

• описание форм и методов

достижения поставленных

целей в ходе закрепления

нового учебного материала

с учетом индивидуальных

особенностей

обучающихся, с которыми

работает педагог

• описание критериев,

позволяющих определить

степень усвоения

обучающимися нового

учебного материала;

• постановку конкретной

Итак, ребята мы рассмотрели

основополагающие моменты

обозначенной темы, теперь я предлагаю

попробовать применить полученные на

уроке знания!

Посмотрите на слайд. Мальчик

слышит звук сигнала «Внимание всем»

Какие действия ему необходимо

выполнить?

Учитель слушает ответы но не

одобряет и не исправляет. А предлагает

Учащиеся высказывают

предположения

Учащиеся пишут памятку.

Слайд 29

учебной цели перед

обучающимися (какой

результат должен быть

достигнут обучающимися

на данном этапе занятия);

написать на предложенных листочках

Памятку для этого мальчика - Правила

действий в случае сигнала Внимание

всем.

Затем учитель предлагает учащимся

поменяться своими листочками.

Проверить памятку соседа по парте,

добавить недостающее в соответствии

с памяткой представленной на доске

Теперь при помощи составленной

нами памятки, давайте определим на

следующем слайде, какое из действий

мальчик должен выполнить 1,2,3,4 и т. д.

Найдем его ошибки!

Далее учитель проводит

фронтальный опрос по основным этапам

изученной темы:

Что такое ЧС?

Назовите виды ЧС мирного времени?

Расскажите, какие службы занимаются

защитой населения при возникновении

ЧС?

Назовите способы защиты населения?

Меняются листочками,

дописывают.

Учащиеся отвечают

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

(правильно)

V этап:

Итог урока

4 мин.

Подведение итогов

урока, выяснения, что

понравилось учащимся,

было более понятным, а

что нет

Учитель подводит итог урока.

Итак, ребята, подводя итог нашего урока,

предлагаю вам представить, что в руках у

вас кейс, или портфель, который

называется – «Защита населения от ЧС

мирного и военного времени».

Скажите, какие знания, полученные вами

Предполагаемые ответы:

- знания о службе МЧС

- знания о способах защиты

- знания о задачах по защите от

ЧС

Слайд 33

на сегодняшнем уроке, вы бы в него

положили?

Итог: Итак, вы теперь знаете, основные

способы защиты населения от ЧС и

надеюсь, сможете применить их на

практике!

Сегодня все вы хорошо поработали. И я

ставлю за работу следующие отметки:

Выставление отметок.

- правила действий в случае

сигнала Внимание всем!

Учащиеся подают дневники для

выставления отметок

VI этап:

Информация о

домашнем

задании

1 мин.

Выучить записи в тетради.

Ознакомить семью с памяткой “Правила

поведения при сигнале «Внимание

всем”.

Написать к следующему уроку

Примерный вариант экстренного

речевого сообщения о ЧС

Учащиеся записывают сведения о

ДЗ в тетрадях и дневниках

Слайд 34

Скачать материал

План-конспект урока "Защита населения от ЧС мирного и военного характера" 6 класс

ОБЖ - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы