Ученики на Учителя.com


Открытый урок 5 класс "Экологическое равновесие. Ситуации локального характера"

ОТКРЫТЫЙ УРОК
ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМА:
Дата проведения: 01.02.2012г.
Вид урока: получения знаний
Форма проведения: урок – поиск
Цели урока:
1.Формирование знаний по экологической безопасности; дать представление о
видах
загрязнения окружающей среды, факторах влияния экологии на здоровье
человека и
раскрыть связь экологии и здоровья человека.
2.Развитие умения выстраивать цепочки взаимосвязей окружающей среды,
умение
добывать знания, использовать их при подготовке к уроку; творческое
воображение.
3.Воспитание ответственного отношения к состоянию окружающей среды;
прививать
бережное отношение к природе.
Знания: Экология, «экологическое равновесие», виды загрязнений воздуха,
комплекс
экологических проблем, способы сохранения экологически здорового
состояния природы.
Умения: Выстраивать цепочки взаимосвязей в окружающей среде,
пользоваться
дополнительными источниками информации, умение анализировать и
строить выводы.
Навыки: Работать с компьютером, с дополнительной литературой; выполнять
тестовые, творческие задания; применять знания при решении
учебных задач
Оборудование:
1.Ноутбуки (2-3)
2.Методическа копилка:
*рефераты учащихся на экологические темы, *альбом «Сохраним родную природу!»,
*страницы из «Календаря знаменательных дат» - День защиты животных, День птиц, День
воды.
3.Дидактические материалы:
*мини-тесты, *карточки с вопросами, *мини-тесты в картинках (для проверки домашнего
задания)
*карточки с вопросами, с ребусами (по теме урока)
*листы самооценки
*плакат «Факторы, влияющие на здоровье человека»
*диаграмма состава атмосферы
*учебник ОБЖ 5 класс под ред. Л.Ю.Воробьёва; рабочие тетради
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Можно ли понять по внешнему виду: здоров человек или не здоров? Как?
(Здоровый человек чаще улыбается и в хорошем настроении)
Чтобы у нас в классе все были здоровы, «подарим» друг другу улыбку.
Упражнение «Улыбка»
2.Проверка домашнего задания.
2.1.Самооценка готовности к уроку.
Задание: оцените уровень подготовки к уроку, поставьте балл, в графу «предварительная
оценка».
- Кто как себя оценил? Поясните.
«ЛИСТ САМООЦЕНКИ» (у каждого ученика)
Самооценка
готовности к
уроку
Отметка за
письменный
ответа
Отметка за
устный
ответ
Отметка
учителя за
выполнение
д/з учениками
Общая оценка за
выполнение
д/задания
2.2.Письменный опрос (фронтальный)
Задание: Выберете один правильный ответ из четырёх и обведите его кружочком.
Мини-тест
1.Деяние человека, нарушающее закон государства?
А) преграда б) преступление в) несчастный случай
2.Насильственное действие по отношению к людям и государственной власти.
А) ограбление б) шантаж в) террористический акт г) насилие
3.Перечисление порядка действий при опасной ситуации различного характера.
А) рекомендация б) инструкция в) план г) правила
4.Человек, осуществляющий захват людей, транспорта или зданий с целью угроз и
требований к государственным структурам.
А) захватчик б) террорист в) грабитель г) инструктор
5.Ситуация криминального характера с целью овладения чужым имуществом
незаметным путём?
А) кража б) ограбление в) воровство г) захват
2.3.Обработка результатов.
- Как мы оцениваем мини-тест?
- В каком случае, ставится оценка «5»? «4»? «3»?
- Поставьте результат выполнения теста в «Лист самооценки знаний» в графу «оценка
письменного ответа».
2.4.Устный опрос (6 учащихся)
1)Карточки с вопросами для устного ответа – 4 шт.
(1 уровень сложности)
Вы обнаружили подозрительный бесхозный пакет на лавочке в парке. Ваши действия?
Вы заметили взрывное устройство. Ваши действия?
Вы являетесь пассажиром самолёта, захваченного террористами. Ваши действия?
Произошёл взрыв рядом с вашим домом. Ваши действия?
2)Карточка с такими же вопросами в виде теста с картинками – 1 шт.
(3 уровень сложности)
Выбирается учащийся – эксперт, для оценки устных ответов одноклассников.
3)Карточка с такими же вопросами в виде теста – 1 шт.
(2 уровень сложности)
Тест
1.Определи порядок действия при обнаружении бесхозного пакета.
сообщите о находке милиционеру или взрослому
не будете трогать
предупредите окружающих
2.Определите порядок действий при обнаружении взрывного устройства.
Лечь на землю и прикроете голову руками
Покинуть место обнаружения
Предупредить окружающих людей
Сообщите о находке должностному лицу или взрослому
3.Вы являетесь пассажиром самолёта, захваченного террористами. Отметь правильные действия.
Покину самолёт при первой возможности
Буду выполнять требования террористов
Останусь на своём месте, и не буду привлекать внимание
При штурме лягу на пол и накрою руками голову
Если захочу пить или в туалет, проскользну незаметно
При применении газа буду дышать в платок и часто моргать
Покину самолёт только после специальной команды или разрешения.
1.Заслушивание ответов учащихся на вопросы.
2.Проверка выполнения задания в виде теста.
3.Проверка выполнения задания в виде теста в картинках.
2.5.Оглашение результатов выполнения домашнего задания.
Ученик-эксперт зачитывает выставленные оценки, поясняет их.
Учитель выставляет свою оценку за выполнение домашнего задания и выводит общую
оценку каждому ученику.
3.Сообщение темы урока и постановка задач.
1.Определение темы.
На доске: альбом на тему: «Сохраним родную природу».
- Какие странички в альбоме, изготовленном учащимися?
- Какую цель преследовали ребята, изготавливая альбом?
(Наглядно показали проблемы состояния природы)
Сформулируйте тему нашего урока: «Опасные ситуации в природе».
Запишите тему в рабочих тетрадях.
- С какой же странички альбома мы начнём сегодня говорить об опасностях в окружающей
среде?
Подсказка:
*«Ребус» (ВОЗ ДОМ ,, УХО,) ВОЗДУХ
2.Постановка задач.
Какие же задачи мы поставим перед собой на уроке?
Перед вами вопросы, на которые предстоит ответить на сегодняшнем уроке.
Определим, как какие вопросы вы уже сразу можете дать ответ. Прочитаем вопросы.
Вопросы, на которые вы можете дать ответ, отметьте V.
1.Что такое экология?
2.Есть ли в составе воздуха примеси вредных веществ?
3.В чём значение зелёных насаждений в городе?
4.Где воздух чище: в сельской местности или в городе?
5.Связано ли здоровье человека со здоровьем
окружающей среды?
6.Каковы причины загрязнения воздуха?
- Какие же задачи, мы ставим сегодня перед собой?
*Узнать об общих экологических проблемах;
*Выяснить причины загрязнения воздуха;
*Узнать, какие вредные вещества попадают в воздух;
*Научиться улучшать состояние воздуха в помещениях;
4.Введение в тему.
1.Вводная беседа.
Юлиан Тувим написал однажды: «Однажды, в июле, в чудесный денёк,
Вдруг выпал оранжевый снег на лужок…»
- Он так написал в шутку или всерьёз?
Конечно, когда поэт писал, он шутил, но после аварии на Чернобыльской АЭС такие осадки
не раз удивляли людей и угрожали всему живому на Земле.
2. Актуализация знаний. Игра «Назови»
- Есть ли такие науки, которые изучают природу? Как их называют? (Естественными)
Работа в группах: 1 группа называет естественные науки, - 2 группа объясняет, что это за
наука.
Биология – наука о живых организмах;
Физика – наука о явлениях в природе;
Химия – наука о веществах и их превращениях;
Геология – наука о внутреннем строении Земли;
Астрономия – наука о небесных телах;
География – наука о внешнем облике Земли.
Экология - наука о взаимоотношениях живого и
неживого
- Как называют учёных, работающих в области наук о природе?
(Естествоиспытателями)
- Каких учёных-естествоиспытателей знаете? (В.Вернадский, К.Линней, Ч.Дарвин)
Раз есть науки и учёные, значит, существуют методы изучения природы? Назовите их.
(наблюдения, измерения, эксперимента (опыта)
- Влияет ли как-нибудь окружающая среда на здоровье человека?
Рассмотрите плакат «Факторы влияния на здоровье человека».
- Сколько процентов составляет влияние окружающей среды? (10%)
Приведите цепочки взаимосвязей.
Загрязнённый пруд – заражённая рыба – отравление человека
Загрязнённый воздух – дождь с вредными веществами – аллергия на коже
человека
Заражённая трава – больная птица – заболевание человека
Зарисуйте в тетради одну из цепочек.
4.Работа по теме урока.
4. 1.Экологическая безопасность.
Прочитайте тему сегодняшнего урока в учебнике. (с.125)
«Нарушение экологического равновесия. Загрязнение воздуха.»
Как вы понимаете её? Что значит «равновесие»?
«Экологическое равновесие» - поддержание природного баланса в окружающей среде и
экологически безопасного состояния.
Совсем ещё недавно в нашей стране не было никаких документов, регулирующих
деятельность по осуществлению заботы о состоянии природы. В Конституции РФ
записано, что
«каждый человек имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную
информацию о её состоянии и на возмещение ущерба, причинённого его здоровью или
имуществу экологическим нарушением» (ст.42 Конституция РФ)
В 1995 году появился документ - Экологическая концепция России.
- Что означает слово «концепция»?
Запись в тетради
(Латинское слово «концептино» - понимание), т.е. способ понимания чего-либо; в данном
случае, способ понимания экологических проблем, существующих на планете)
- Какие экологические проблемы сложились по вине человека на нашей планете Земля?
2.Физкультминутка – игра.
«Перетягивание каната».
Учащиеся делятся на две группы, выстраиваются командами друг против друга. Игрокам даётся в
руки канат (верёвка) с одинаковым количеством узелков (ленточек) с каждого конца каната.
Каждой команде даётся право назвать экологические проблемы. При правильном назывании
проблемы, учащиеся группы перехватываются на один узелок вперёд, навстречу команде
противника, двигаясь к цели – середине каната. Выигрывает команда, назвавшая больше
экологических проблем.
4.2.Знакомство с «Экологическим календарём».
В Экологической концепции выделяется главное направление – охрана среды обитания
человека. В нашей стране существуют заповедники и перечень охраняемых государством
растений и животных. Выделены специальные дни, посвящённые определённой проблеме:
День воды, День защиты птиц, День защиты животных, День Земли и др.
(Показ учителем заготовленной папки с экологическим календарём.)
С сегодняшнего дня мы начнём работу по поиску информации в «Экологический
календарь».
Запись в тетради:
Задание №1: Выяснить, какие дни в календаре, посвящены охране каких-либо
объектов, организмов.
А мы остановимся на проблеме - загрязнение воздуха.
*Стихотворение:
Он прозрачный невидимка, лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой он окутывает нас.
Мы его не замечаем, мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем – Ведь он нам необходим!
4.3.Загрязнение воздуха.
Как вы думаете, какое содержание примесей в воздухе не вредит здоровью человека?
Поможет диаграмма. Как называется воздушная оболочка Земли? (Атмосфера)
Объясните состав атмосферы. Азот – 78%
Кислород – 21%
Углекислый газ – 1%
Смог, сажа и другие примеси
Какая же допустимая концентрация примесей в воздухе? (1%)
- Что значит допустимая?
(Минимальное количество, с которым природа борется сама, и оно не вредит здоровью
человека)
- Откуда в воздухе берутся вредные примеси?
4.4.Самостоятельная работа.
Задание: Составьте перечень причин загрязнения воздуха.
*производственные выбросы (дым, смог, сажа);
*аварии на химических заводах;
*испытание оружия;
*выхлопные газы транспортных средств;
*выделение веществ из продуктов жизнедеятельности человека;
*скопление отходов (мусора) и выделение токсических веществ в атмосферу;
*применение искусственных удобрений;
*уменьшение площади зелёных насаждений и др.
5.Закрепление знаний.
5.1Игра «Определи» (компьютерная программа)
5.2.Просмотр фильма.
«Атмосфера Земли» (1мин)
6.Поисковая работа.
Задание: Найдите факты загрязнения окружающей среды, а конкретнее атмосферы.
З ученика – сеть Интернет;
4 ученик – «Методическая копилка» - сведения из реферативных докладов;
1.Заслушивание данных поисковой работы.
2.Зачитывание «Некоторых фактов» по учебнику: с.127, 128, 129, 130-131.
7 Выработка рекомендаций (коллективная работа)
Задание: Мы с вами живём в зоне зелёных насаждений, где воздух достаточно чистый. Но
есть люди, которым приходится жить в городах и дышать не очень экологически чистым
воздухом. Какие бы вы дали советы (рекомендации) по их безопасному поведению?
*Находиться больше времени в парках, скверах, за городом;
*Меньше времени проводить в замкнутых помещениях;
*Выращивать комнатные растения;
*Часто делать влажную уборку помещений;
*Проветривать комнаты каждые три часа.
*При сухом воздухе, рядом с батареей отопления ставить чашку с водой.
Задание №2 «Задачка для ума»: Как вы считаете, при уборке в квартире, что
правильнее сделать первым: протереть пыль или пропылесосить пол?
Объяснить почему.
8.Итог урока.
Как вы считаете, выполнили ли мы задачи, которые перед собой ставили?
На все ли вопросы мы сегодня ответили?
Вы узнали много нового для себя или вы не услышали ничего нового и интересного?
Урок мы закончим выводом:
Расшифруй:
9.Задание на дом.
1.Прочитать страницы учебника: с.125-134;
2.Выполнить задания в тетради 1,2.
3.Ответить на вопросы после текста и вопросы на карточках (в начале урока
давались каждому ученику для формулировки задач)
п.2.1 ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Самооценка
готовности к
уроку
Оценка
письменного
опроса
Оценка
устного
опроса
Оценка
ответов
учителем
Общая оценка за
выполнение
д/задания
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: