Презентация "Суицидальное поведения у детей и подростков"
Подписи к слайдам:
Суицидальное поведения у детей и подростков
Разновидности суицидального поведения подростков
- Демонстративное поведение
- Цель данного поведения является сильное желание привлечь к себе и своим проблемам внимание, показать, как ему сложно справиться с жизненными проблемами и сложными ситуациями. Примеры демонстрации суицидального поведения: неглубокие и неопасные порезы вен, прием неядовитыми препаратами, инсценировка самоповешения.
- Аффективное суицидальное поведение
- В основе аффективного суицидального поведения лежат яркие эмоции, под воздействием которых подросток импульсивно пытается покончить с жизнью, но четкого плана суицида не имеет. Такие эмоции всегда негативные и крайне выражены: обида, гнев.
- Примеры аффективного поведения: попытки отравление сильнодействующими лекарствами и токсичными веществами.
- Истинное поведение или выраженное стремление к смерти
- Подросток тщательно и продуманно готовится к самоубийству, заранее составляет план действий, а все попытки строятся так, чтобы они действительно закончились гибелью суицидента. Как правило, при данном виде суицидального поведения дети оставляют предсмертные записки, в которых либо «все всем прощают» либо никого ни в чем не винят, а также объясняют свое желание закончить земное существование.
- Примеры истинного суицидального поведения: повешение и прыжок с высоты.
- Вербальные признаки :
- Прямо и явно говорит о смерти:
- «я не хочу больше жить»;
- «я покончу с собой»;
- «Я хочу уснуть и никогда не проснуться».
- Косвенно намекает о своем намерении:
- "Я больше не буду ни для кого обузой";
- "Тебе больше не придется обо мне волноваться";
- «Я не хочу создавать вам проблемы».
- «Вы не должны беспокоиться обо мне»
- «Скоро, очень скоро, эта боль будет уже позади».
- «Они очень пожалеют, когда я их покину»…
- «они пожалеют о том, что они мне сделали»;
- «никому я не нужен»;
- «это выше моих сил»;
- Эмоциональные нарушения:
- негативные оценки своей личности, окружающего мира и будущего, потеря перспективы будущего;
- Устойчивое в течении 2-х и более недель снижение настроения, с преобладанием переживаний безнадежности, одиночества.
- Ребенок считает, что у него ничего не получится, он ни на что не способен. Ребенок подавлен, безразличен, иногда ощущает вину перед окружающими;
- снижение способности концентрироваться и четко мыслить;
- утрата чувства удовлетворения в ситуациях, вызывающих позитивные эмоции;
- отказ от контактов, общения с друзьями и семьей, становление «человеком – одиночкой»;
- неадекватная реакция на похвалы;;
- неконтролируемые и внезапные приступы гнева;
- мотивированные или немотивированные страхи;
- Поведенческие признаки
- наведение порядка в своих делах (помириться со старыми врагами, раздарить ценные и дорогие подростку вещи, наведение тщательного порядка в своих личных вещах: в комнате, в шкафу, на письменном столике);
- прощание в виде признательности разным людям за оказанную помощь и содействие в различные отрезки жизни;
- удовлетворенность внешне в виде прилива энергии (решение принято, план выверен, исчезновение сомнения, успокоение и внешняя расслабленность);
- радикальная перемена в поведении: пропуск школьных занятий, неряшливость во внешнем виде, невыполнение домашних заданий, уход от общения с одноклассниками, смена эйфорического состояния на приступы отчаяния;
- изменения речи: медлительность или ускоренность и экспрессивность, краткость ответов или их отсутствие;
- письменные подтверждения (дневниковые записи, письма).
- Ситуационные признаки.
- Подросток может решиться на самоубийство, если он:
- социально изолирован (не имеет друзей или имеет только одного друга), чувствует себя отверженным;
- живет в нестабильном окружении (серьезный кризис в семье - в отношениях с родителями или родителей друг с другом; алкоголизм - личная или семейная проблема);
- ощущает себя жертвой насилия – физического или эмоционального;
- предпринимал раньше попытки суицида;
- имеет склонность к самоубийству вследствие того, что оно совершалось кем-то из друзей, знакомых или членов семьи;
- перенес тяжелую потерю (смерть кого-то из близких, развод родителей);
- слишком критически настроен по отношению к себе.
- внимание и слушание подростка (ребенок страдает от одиночества и желает поделиться наболевшим);
- верная формулировка вопросов, спокойное и доходчивое расспрашивание о сути тревожной ситуации, предложение о помощи;
- отсутствие осуждения и удивления в ответ на услышанное;
- признание «беды» ребенка как факт (отрицание проблемы заставляет подростка чувствовать себя никчемным и мелочным);
- отказ от утешений, но убедить ребенка во временном характере проблемы;
- укрепление его веры в себя и в собственных силах;
- проявление понимания и сочувствия;
- осуществление контроля за поведением учащегося, анализ его отношений со сверстниками.
- ЕСЛИ ВЫ СЛЫШИТЕ: «Ненавижу школу, класс и т.п.»,
- СПРОСИТЕ: «Что происходит У НАС в классе ( в школе), из-за чего ты себя так чувствуешь?...»
- НЕ ГОВОРИТЕ: «Когда я был в твоем возрасте... да ты просто лентяй!»
- ЕСЛИ ВЫ СЛЫШИТЕ: «Все кажется таким безнадежным...»,
- СКАЖИТЕ «Иногда все мы чувствуем себя подавленными. Давай подумаем, какие у нас проблемы и какую из них надо решить в первую очередь».
- НЕ ГОВОРИТЕ: «Подумай лучше о тех, кому еще хуже, чем тебе».
- ЕСЛИ ВЫ СЛЫШИТЕ: «Всем было бы лучше без меня!...»,
- СКАЖИТЕ «Ты очень много значишь для нас и меня беспокоит твое настроение. Скажи мне, что происходит».
- НЕ ГОВОРИТЕ: «Не говори глупостей. Давай поговорим о чем-нибудь другом»
- ЕСЛИ ВЫ СЛЫШИТЕ: «Вы не понимаете меня!...»,
- СКАЖИТЕ: «Расскажи мне, как ты себя чувствуешь. Я действительно хочу это знать».
- НЕ ГОВОРИТЕ: «Кто же может понять молодежь в наши дни?»
- ЕСЛИ ВЫ СЛЫШИТЕ: «Я совершил ужасный поступок...»,
- СКАЖИТЕ «Давай сядем и поговорим об этом».
- НЕ ГОВОРИТЕ: «Что посеешь, то и пожнешь».
- ЕСЛИ ВЫ СЛЫШИТЕ: «А если у меня не получится?...»,
- СКАЖИТЕ: «Если не получится, я буду знать, что ты сделал все возможное».
- НЕ ГОВОРИТЕ: «Если не получится - значит ты недостаточно постарался!»
