Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока "Экономика и ее роль в жизни общества" 8 класс

Муниципальное образовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 11
села Александровского Ставропольского края
Конспект открытого урока по обществознанию для 8 класса
на тему: "Экономика и ее роль в жизни общества"
Автор: Коваленко Любовь Николаевна,
учитель истории и обществознания
2014-2015 уч. год.
Предмет: обществознание
Класс: 8
Тема урока: " Экономика и ее роль в жизни общества "
Тип урока: комбинированный.
Урок проведен с применением технологии развития критического мышления.
Цель урока:
углубление представления об экономике как важной сфере в жизни общества, ее основных проявлениях;
Задачи: характеризовать соотношение между жизнью общества в целом и его экономическом развитии,
воспитывать: выработку собственной позиции к проблемам экономики, формировать экономическую культуру старшеклассников.
Формирование УУД:
Предметные УУД:
Должны узнать: понятия экономики как науки, хозяйства и сферы общественной жизни, структуру экономики, ее основные институты и
агентов;
Должны уметь: анализировать и классифицировать разнородные источники социальной информации по теме; воспитывать: выработку
собственной позиции к проблемам экономики, формировать экономическую культуру старшеклассников.
регулитивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке при изучении экономики;
познавательные - добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную на
уроке;
коммуникативные - доносить информацию до участников образовательного процесса- оформлять свою мысль в устной и письменной
речи, уметь слышать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе отличную от своей;
личностные - формировать положительное отношение к процессу получения знаний;
Оборудование: карточки с заданиями, использование ИКТ, доска.
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный момент.
Цель для педагога: вызвать
интерес у обучающихся к
теме параграфа и
актуализировать их
дальнейшую
познавательную
деятельность..
Цель для обучающихся:
осознание необходимости
Учитель. Здравствуйте ребята, садитесь. Мы сегодня продолжим знакомство с одной из сфер деятельности
человеческого общества – экономической. Тема нашего урока сегодня - «Экономика и ее роль в жизни
общества».
Давайте исходя из темы нашего урока определим цель и задачи нашей деятельности. (цель и задачи на
слайде). Исходя из них определим план изучения темы.
План изучения новой темы:
1. Экономика как подсистема общества.
2. Понятие блага в экономике.
3. Потребности и ресурсы.
овладения новыми
знаниями.
4. Экономический выбор и альтернативная стоимость.
2.
Изучение нового учебного
материала (первая часть).
Цель для педагога:
вызвать интерес у
обучающихся к теме
параграфа и актуализировать
их дальнейшую
познавательную
деятельность..
-учебно-интеллектуальные
умения: умение определять
и решать проблемы.
-учебно-информационные
умения: умение работать с
реальными объектами как с
источниками информации.
Развивающий аспект цели
данного этапа связан с
развитием опоры на
собственный опыт .
Цель для обучающихся:
осознание необходимости
овладения новыми
знаниями.
Задачи:
- раскрыть тесную
взаимосвязь экономики с
другими сторонами жизни
общества.
Методы организации на
данном этапе работы:
беседа, самостоятельное
изучение учащимися
разделов учебного текста и
их анализ, опора на
социальный опыт,
проблемная ситуация,
Учитель Показ фрагмента ролика «Что такое экономика?». (просмотр ролика)
Учитель: Может ли общество существовать без экономики? Зачем изучать экономику?
Учащиеся: обсуждают предложенные вопросы.
Изучение нового материала сопровождается демонстрацией основных понятий темы в презентации. Слайды
презентации обобщают изученный на каждом этапе.
1. Экономика как подсистема общества.
Учитель:
1. Сравните различные определения экономики, данные одним и тем же автором - П. Самуэльсоном
в его книге "Экономикс". (работа в парах)
Экономика - это:
1) виды деятельности, связанные с обменом и денежными сделками между людьми;
2) использование людьми редких или ограниченных ресурсов и распределение их между членами общества
в целях потребления;
3) повседневная деловая жизненная деятельность людей, извлечение ими средств к существованию и
использование этих средств;
4) налаживание и осуществление потребления и производства;
5) богатство.
2. найдите определение в тексте учебника и в словаре на стр.223. (работа с текстом учебника)
3. выпишите понравившееся определение в тетрадь.
Учитель: Чем объясняется, что автор предлагает различные определения экономики в одной и той же своей
книге? Как в перечисленных определениях проявляются различные стороны экономической жизни? Какое
определение экономики из приведённых или Вам известных вы считаете наиболее полными?
Обобщая ответы учащихся, учитель говорит, что понятие "экономика" может рассматриваться как наука,
как хозяйство и как сфера жизни общества.
Экономика – совокупность общественных отношений в сфере производства, обмена, распределения и
потребления товаров и услуг.
Экономика – сфера деятельности людей, в которой создаются материальные и духовные ценности
для удовлетворения разнообразных потребностей человека.
Экономика изучает экономические потребности, экономические блага, факторы производства
(ресурсы, необходимые ведения процесса производства).
2. Понятие блага в экономике.
Учитель: Жизнь человека состоит из одних проблем. У нас постоянно возникают сложности. Всё время
что-то человеку нужно. Человек не может без еды и питья, без жилища и одежды. Многие люди не могут
сравнение, практическая
работа.
Критерии определения
уровня внимания и интереса
к уроку:
- межпредметная связь;
привлечение знаний из
курсов истории, географии,
технологии дает
возможность углубить и
систематизировать знания,
- своеобразное и правильное
выполнение заданий;
- доступность учебного
материала;
Методы мотивирования
(стимулирования)
обучающих в ходе урока:
- похвала;
- создание ситуации успеха
(доступность и наглядность
материала).
без автомобиля, компьютера и сотового телефона. А кто-то не может обойтись без книги, музыки или
любимого хобби.
Всё то, что мы с вами назвали, называется потребностями.
Что же такое потребность? Сейчас подумайте и попытайтесь придумать определение. (Учащиеся думают)
Давайте сравним определения (слайд) (работа стермином)
Потребность - это необходимость в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и
развития личности, группы людей и общества в целом.
Существует три типа потребностей, они составляют основу нашей жизни. Слайд 3.
• Материальные
• Духовные
• Социальные
Как вы думаете, что означает каждый вид потребностей.
ЗАДАНИЕ: (индив раб с учебником) Откройте учебник на странице 84-85 и запишите примеры к каждой
группе в тетрадь, дополните своими примерами. (совместное обсуждение)
ЦЕЛЬ удовлетворения этих потребностей – создание условий для жизни и деятельности людей.
Давайте вместе попытаемся понять как экономика принимает участие в этом? Слайд 4.
Учитель: Основная характерная черта потребностей в том, что они могут меняться. С течением времени
или с изменением климатических условий потребности меняются. Например, для человека живущего в
горах будут характерны одни потребности, а для людей живущих в пустыне совсем иные. Естественно, что
меняется общество, меняется время. Но рост человеческих потребностей всегда опережает количество
ресурсов. В чём здесь секрет? Приведите примеры возрастающего характера ваших потребностей.
(учащиеся приводят свои примеры)
ВЫВОД: полностью удовлетворить свои потребности невозможно.
Каким образом удовлетворяются потребности человека? (путем создания необходимых благ) Слайд 6.
Благо – это то, что является полезным для человека и служит удовлетворению его
потребностей.
ЗАДАНИЕ: (самост. раб. с текстом учебника) откройте учебник на стр 86-88 и при помощи текста параграфа
заполните схему
блага
???
???
Средства
производства
???
Предметы
потребления
СОВМЕСТНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ. Экономисты делят все жизненные блага на свободные или даровые и
экономические.
Свободные блага (преимущественно природные)- доступны для всех нуждающихся в них. Приведите
примеры.
Экономические блага - блага, полученные в результате созидательной, экономической деятельности.
Приведите примеры. Слайд 7.
ВЫВОД: Человек смог обеспечить себя многими необходимыми вещами. И очень много из того, что
люди создали, облегчило нашу жизнь. Этот процесс будет продолжаться всегда. Таким образом,
человеческие потребности безграничны, но, к сожалению, ресурсы планеты ограничены. Этот вопрос не
разрешим в экономике. Слайд 8.
3. Потребности и ресурсы.
Человек тратит ресурсы и зарабатывает деньги с одной- единственной целью - удовлетворить свои
материальные и духовные потребности.
РЕСУРСЫ (от франц. ressource - вспомогательное средство) - денежные средства, ценности, запасы,
возможности, источники средств, доходов (например, природные ресурсы, экономические ресурсы).
В 7 классе мы с вами говорили о том, что ресурсы бывают исчерпаемые и неисчерпаемые. Приведите,
пожалуйста, примеры к каждой группе ресурсов.
Экономисты различают четыре основных ресурса:
земля, труд, капитал, предпринимательская деятельность. Иногда выделяют и пятый - информацию. Их
еще называют факторами производства.
1. Труд - физические и интеллектуальные усилия, затрачиваемые людьми при создании товаров и услуг.
Доход, получаемый при этом, называется зарплатой, процентом с капитала.
2. Земля - природные ресурсы, естественные блага, необходимые при создании товаров и услуг, т.е. все то,
что используется в натуральном виде (земля, вода, воздух, леса, полезные ископаемые). Доходом
является рента.
3. Капитал, или инвестиционные ресурсы, - средства производства, нужные при создании экономических
благ, включая промышленное оборудование, инфраструктуру (газопроводы, электропроводы и др.).
Экономический доход с капитала - прибыль.
4.Предпринимательская деятельность - управленческие и организаторские навыки, используемые в
процессе производства. Доход - прибыль.
5. Информация - знания и сведения, накопленные человечеством и необходимые для его
жизнедеятельности. Ею можно обмениваться и торговать, как любым ресурсом.
Проблемная ситуация: Африканские бушмены, живущие впроголодь и с пользой расходующие свои
немногочисленные природные ресурсы, стоят намного ближе к пониманию того, что такое
экономика, нежели самая большая по территории и природным запасам держава мира Россия,
бездумно расходующая дефицитные ресурсы, но так и не сумевшая поднять население на более
высокий уровень жизни. Редкость - важнейшее качество ресурсов.
Работа в группах: (4 человека) разработайте 5-10 правил или советов как можно разумно распоряжаться или
экономить ресурсы. (5 минут)
4. Экономический выбор и альтернативная стоимость.
Каждый день, идя в магазин, вы сталкиваетесь с проблемой выбора товара хорошего качества по
подходящей цене – это и есть экономический выбор. Экономический выбор очень тесно связан с понятием
бюджет. Как вы думаете почему? (предполагаемые ответы детей)
Всем нам приходится выбирать, приобретая одну вещь, мы отказываем себе в приобретении другой. Этот
выбор называется альтернатива.
Альтернативная стоимость – цена, которую нужно заплатить за сделанный выбор.
Теперь давайте рассмотрим ситуацию и ответим на вопросы:
«Анна- ученица 8 класса и очень активная девочка. Родители тратят на девочку ежемесячно примерно
2500-3000 т.р. Она посещает бассейн, ходит на уроки английского языка. Девочка любит не только красиво
и модно одеваться, но и хочет выглядеть отлично. Она решила заниматься восточными танцами. Сами
занятия, приобретение костюмов и аксессуаров - удовольствие не из дешевых. Вполне вероятно, что Анне
придется встать перед экономическим выбором и отказаться от затрат на удовлетворение других
потребностей».
ЗАДАНИЕ: (работа в парах) прочитайте внимательно задание. Подумайте и запишите, какие потребности
есть у Анны. Оцените примерные затраты Анны в месяц. Что в данном случае может выступить в качестве
альтернативной стоимости? Объясните мотивы вашего экономического выбора.
Ответы детей.
Учитель: объясните, как вы понимаете высказывание английского драматурга Бернарда Шоу: «Экономика-
это умение пользоваться жизнью наилучшим образом».
Выводы:
Учитель:
1. Существование общества невозможно без постоянного производства материальных благ.
2.Общественное производство определяет появление и развитие его социальной структуры.
3.Экономические отношения влияют на политическую жизнь общества.
4.В процессе производства создаются необходимые материальные условия для развития духовной жизни
общества.
3.
Закрепление учебного
материала.
Цель для педагога:
- выявить уровень
усвоения учебного
материала;
- научить применять
полученные знания
самостоятельно на
практике
Цель для обучающихся:
.Образовательный аспект
представлен следующим
образом:
формирование
специальных умений:
целостное осмысление,
обобщение полученной
информации;
присвоение нового
знания, новой
информации учеником;
формирование у каждого
из учащихся собственного
отношения к изучаемому
материалу.
Учитель: Для закрепления изученного материала мы с вами попробуем составить синквейн со словами
для первого варианта «экономика», для второго варианта «хозяйство».
Также учащимся для закрепления предлагается выполнить по 5 тестовых заданий к параграфу.
4.
Рефлексия в конце
урока
Цель для обучающихся:
Показать свое отношение
к изученному материалу
на уроке
Цель для педагога:
Учитель:
создание благоприятных
психологических условий.
Задачи:
- формирование
заинтересованности к
дальнейшей деятельности.
5.
Задание на дом.
Цель для обучающегося:
- стимулирование к личным
достижениям;
- развивать умение работать
самостоятельно, творчество;
- воспитывать нравственное
отношение к труду.
Домашнее задание: пар.12, вопросы и задания, документ, с.135-136 и написать эссе на тему: «Экономика
есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов».
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: