Урок-практикум "Портфолио нашего класса"
МБОУ «Оконешниковская СШ»
Оконешниковского муниципального района Омской области
Разработка
Урока обществознания в 5 классе по теме
Практикум «Портфолио нашего класса»
УМК по обществознанию под ред. Л.Н. Боголюбова
Бережная И. А.
учитель истории и обществознания
МБОУ «Оконешниковская СШ»
2016 г.
Тема урока: Практикум по теме «Портфолио нашего класса»
УМК: УМК по обществознанию под ред. Л.Н.Боголюбова
Задачи: формировать универсальные учебные действия:
Личностные:
• Умения высказывать своё мнение;
• Умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения и анализировать своё эмоциональное
состояние.
Регулятивные:
• Умения планировать свою деятельность.
• Умения выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том
числе для корректировки собственного поведения.
Познавательные:
• Умения самостоятельно выделять и формулировать тему, цель и задачи урока.
• Умения самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять
информацию в виде сообщения и презентации.
Коммуникативные:
• Умения владеть различными видами публичных выступлений (сообщений, диалога) и следование
этическим нормам и правилам ведения диалога.
• Умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности.
• Умения учитывать позиции других участников деятельности.
• Умения ясно и точно излагать свою точку зрения.
Планируемый результат:
Предметные результаты:
- знают ступени школьного образования;
- осознают значение образования в жизни человека.
Метапредметные результаты:
Регулятивные (РУУД):
- принимать и сохранять учебную задачу; (саморегуляция)
- планировать своё действие в группе в соответствии с поставленной задачей; (планирование)
- выполнять учебное действие, в соответствии с учебной задачей, выражать свою позицию (оценка)
Коммуникативные (КУУД):
- участвовать в диалоге;
Познавательные (ПУУД):
- систематизировать и представлять информацию в виде сообщения;
Личностные результаты (ЛУУД):
- учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи урока.
Тип урока: урок - практикум
Оборудование:
раздаточный материал для проведения практической работы: лист А-4, фотографии, карандаши, клей, ножницы,
маркеры, картинки;
раздаточный материал для осуществления самооценки и рефлексии.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые
результаты
Примечания
Время
I.Проблематизация,
актуализация,
мотивация
Задача: создать
устойчивую учебно-
познавательную
мотивацию
деятельности
1.1.Организационный момент.
Организует приветствие и ситуацию
самооценки готовности к уроку.
Приветствие учителя.
- Здравствуйте ребята. Обращали ли вы
внимание на то, как легко и тихо
спускаются снежинки с неба на землю.
- Давайте также тихо займём свои места.
- Вспомните, что значит быть готовым к
уроку.
- Проверьте наличие учебных принадлеж-
ностей
- Желаю успехов в работе на уроке.
Оценивают готовность к
уроку.
Приветствуют учителя.
Проверяют наличие учебных
принадлежностей
Эмоциональный
настрой
1
1.2 Мотивация учащихся.
1.3 Определение темы урока.
Подводит к точной формулировке темы
урока:
- Решите кругограмму в группах.
1 группа 2 группа
Практикум «Портфолио
Учащиеся самостоятельно
определяют тему урока
ЛУУД
Формируется
устойчивая учебно –
познавательная
мотивация
деятельности.
КУУД
Приобретают навык
участия в диалоге.
3
3 группа 4 группа
нашего класса»
- Сформулируйте тему нашего урока.
- О чём сегодня мы говорить?
Слайд №2
«Портфолио
нашего класса»
1.4 Целеполагание.
- Что такое портфолио?
- Есть ли портфолио у вас?
- Какие страницы есть в вашем портфолио?
- О чём они рассказывают?
- Вы учитесь вместе в одном классе. А как
можно рассказать о вашем классе другим
ребятам?
- Из каких страниц может состоять
портфолио вашего класса?
- Какова же цель нашего урока?
- Что вы сделали, чтобы составить
портфолио класса?
Принимают
учебную задачу.
1. «Портрет нашего класса»
2. «Наши увлечения»
3. «Наши дела»
4. « Кем мы станем»
ЛУУД
Формируется
устойчивая учебно –
познавательная
мотивация
деятельности.
РУУД
Совершенствуется
действие
целеполагания.
КУУД
Участвуют в диалоге.
Слайд №3
«Страницы
портфолио»
Слайд №4
«Цель урока»
5
II. Организация
практической
работы
Задача:
поддерживать
интерес к изученному
учебному материалу
через организацию
практической
деятельности
обучающихся с целью
обобщения
имеющихся знаний
Виды помощи:
направляющая:
инструкции,
консультация
учителя
2.1. Организация практической
деятельности
- Для составления портфолио предлагаю
поработать в группах, каждая из которых
выполнит свою часть задания.
- Каждая группа собрала необходимый
материал для оформления страницы
портфолио.
1 группа. «Портрет нашего класса»
2 группа. «Наши увлечения»
3 группа. «Наши дела»
4 группа. «Кем мы станем»
-Подумайте и расскажите о том, как вы
будете работать.
- Каждая группа представит результаты
своей работы всем, чтобы мы могли
сделать общий вывод о вашем классе.
- Вспомним алгоритм работы в группе.
- По результатам работы вам предстоит
заполнить «Оценочный лист» по
известным вам критериям.
- При отчёте руководитель должен будет
оценить работу своей группы.
Планирование работы в группе
Вспоминают алгоритм работы,
обсуждают, задают вопросы,
принимают учебную задачу.
ЛУУД
Проявляют
познавательный
интерес к
практической работе
в группе
Памятка
«Правила
работы в
группе»
«Памятка
членам группы»
3
2.2. Практическая работа
- По каким критериям будем оценивать
вашу страницу?
- Распределите роли.
- Дайте знак о готовности к работе.
- Время на выполнение работы 15 минут.
Приступайте к работе. Время пошло.
Оказание консультационной помощи.
Называют критерии:
1.Содержание соответствует
теме
2.Правдивость
3. Аккуратность
Группы распределяют роли
(руководитель, оформитель,
корреспондент, хранитель
времени).
Хранитель времени включает
часы и следит за временем.
Группы проводят сбор
РУУД, КУУД
Планируют своё
действие в группе в
соответствии с
поставленной
задачей.
Контролируют
порядок выполнения
задания, время
выполнения
.
Предметы для
оформления
работы
15
необходимой информации.
Работают за отдельным столом,
Оформляют результаты своей
работы, готовятся к
представлению результатов
групповой работы.
Задача: поддерживать
интерес к учебному
материалу через
организацию
представления
результатов
практической работы,
работы по
оцениванию и
самооцениванию
деятельности каждого
участника
исследования и
группы в целом
2.3. Динамическая пауза за счёт смены вида деятельности
2.4. Представление результатов работы.
- Представьте результаты вашей
деятельности.
Вывод:
-Что вы можете сказать о своём классе?
- Оцените работу своей группы
- Что показал оценочный лист?
- Как работала ваша группа?
- Легко ли вам было работать?
- Были разногласия в группе?
- Как удалось их преодолеть?
- Какой вклад внесла ваша группа в
достижение общего результата?
Руководители каждой группы
сообщают о результатах
проделанной работы. После
выступления руководители
каждой группы представляют
отчёт о работе группы,
используя результаты
оценочного листа.
Отвечают на вопросы учителя,
аргументируют свои ответы
КУУД
Формируются навыки
публичного
выступления.
ПУУД
Систематизируют и
точно излагают
полученную
информацию.
Устанавливают
причинно-
следственные связи.
Представляют
информацию в
табличном виде.
РУУД
Оценка и самооценка
деятельности каждого
и группы в целом
Осознают свой вклад
в общий результат
10
2.5.Связывание информации.
- Все группы хорошо поработали, вместе
мы составили портфолио вашего класса.
- Как вы думаете, чего не хватает в вашем
портфолио?
- Я приготовила шаблон титульного листа.
Делают вывод
КУУД
Участвуют в диалоге.
Выражают свою
позицию.
3
- Какая информация на нём содержится?
- Как вы думаете, что ещё можно добавить?
- В этом полугодии у вас будет новый
предмет «Основы духовно-нравственной
культуры народов России». Нам предстоит
выполнить проект «Герб или эмблема
класса», и у нас будет возможность это
сделать.
-Давайте вернёмся к цели урока.
- Мы достигли цели нашего урока?
Вывод: Так какой же портрет вашего
класса у нас получился?
Название документа, класс,
эмблема школы.
Можно добавить эмблему
класса
III. Обратная связь
Задача: побудить к
поиску новых знаний
вне урока,
формировать умения
выбора задания в
соответствии с
собственными
возможностями и
личными интересами.
Вид помощи:
3.1.Организация домашнего задания.
- Задание в рабочей тетради №8, с. 45
(сочинение на тему «Мой дружный класс»)
- Подобрать стихотворения или песни о
дружбе, о школе.
- Составьте памятку «Учимся дружно жить
в классе»
- Выберите то задание, которое вам по
силам. Задания у вас на цветных листах,
лист можно взять с собой домой.
Выбирают домашнее задание
на основе оценки своих
способностей, интересов.
ЛУУД
Сохраняют
познавательный
интерес к
пройденному у
учебному материалу,
способу его
обобщения
РУУД
Учатся делать выбор
на основе самооценки
своих способностей и
возможностей
Конверт
«Домашнее
задание»
3
3.2. Организация рефлексивной
деятельности.
- Мы с вами закончили работу. Каждый из
вас пусть заглянет внутрь себя,
прислушается … и попробует закончить
высказывание.
Заканчивают высказывания:
Мне было трудно…
Мне было интересно…
Могу себя похвалить…
ЛУУД
Выражают свою
позицию.
РУУД
Формируется
самооценка
2
3.3. Окончание урока, благодарность за
работу.
- Спасибо всем за урок. Вы молодцы.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 Оценочный лист
Критерии оценки
Оцениваю себя сам
Оценка товарища
1. Активно работал в группе
2. Выполнял свои обязанности
3. Соблюдал культуру общения
+ + у меня всё получилось
-+ были затруднения, но
я справился
- у меня не получилось
работать в группе
++ у тебя всё получилось
-+ у тебя возникли затруднения,
но ты справился
- у тебя не получилось работать
в группе
4.Оценка работы группы
Мы работали слаженно
и у нас всё получилось.
У нас были затруднения, но мы справились
самостоятельно.
У нас были затруднения, мы справились с
помощью учителя
