Конспект урока "Политические режимы. Демократия" 9 класс
9 класс Обществознание
ТЕМА: «Политические режимы. Демократия».
« Лучшие должны править во всех государствах
и при всех режимах. Всякий режим плох, если
в нём правят худшие».
И.А. Ильин, русский философ
Цели урока:
1. Учащиеся должны усвоить понятие «политический режим», уметь отличать
политические режимы.
2. Создать условия для понимания ценности демократии, развивать умения анализа,
обобщения и классификации социальной информации.
3. Способствовать развитию у учащихся универсальных учебных действий: умения
соотносить события с принятыми этическими принципами, самоконтроля,
переработки и структурирования информации, умения работать в группе,
представить модель одного из политических режимов.
Задачи: познакомить обучающихся с понятиями «политический режим»,«демократия;
Развивать умения систематизировать информацию; применять знания в решении
познавательных задач;
Развивать критическое мышление, умение анализировать тексты;
Воспитывать политическую культуру.
Планируемые результаты: давать характеристику понятиям «демократия»,
«политический режим»;
Применять полученные знания при решении творческих задач;
Извлекать информацию из источников
Формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие
методических приёмов;
Умения выделять существенные признаки, делать обобщающие выводы;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками.
Тип урока: комбинированный с применением работы в группах.
Оборудование: текст параграфа и дополнительная литература, «Демократия и ее
виды», карточки-задания с дополнительной информацией для работы в группах, текст
Конституции РФ, листы бумаги.
Основные виды деятельности: беседа, работа в группах.
Ход урока
I.Проверка д/з - Беседа по теме «Государство. Формы государства», опираясь на
схему «формы правления и территориально-государственное устройство».
Заполнение конструктора на основе плана
1)Что такое государство?Каковы признаки государства?
2)Какие формы правления
А Дайте определение монархии и признаки и
Б Дайте определение республики и признаки республики.
3)Какие формы территориально-государственного устройства вы знаете
А унитарное
Б федерация
В конфедерация
Г содружество
II. Изучение нового материала. Вступительное слово учителя:
Эпиграф « Лишь немногие могут творить политику,
но судить о ней могут все»
Перикл
Мотивация. Учитель обращает внимание на основные термины, которые должны быть
найдены учащимися заранее(опережающее задание): политический режим, демократия,
Класс делится на группы, равные по количеству (в основе деления личные предпочтения
по отношению к политическому режиму, у кого нет определенных предпочтений, учитель
определяет ученика в группу).
Формулируется задание. На основе изучения текста параграфа 16 учебника А.Ф.Никитина
• Дать определение политическому режиму
• Составить схему виды политических режимов.
• Условия формирования Демократии
• Характерные признаки демократии
III. начать заполнение конспекта по схеме
Начали заполнять таблицу:
Характеристика политических режимов параграфа 16-17-18
тоталитаризм
авторитаризм
демократия
Возможности
власти
Кому
принадлежит
власть
Кто правит?
Каковы
взаимоотношения
власти и
общества?
Существование
политической
оппозиции
Права и
свободы
граждан
Какие средства
используются для
осуществления
власти?
Где
существовал
(существует)
IV.ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ.
V.В СЛУЧАЕ РЕЗЕРВНОГО ВРЕМЕНИ
Вопрос рассматривается посредством работы над ст.3 Конституции Российской
Федерации.
Предлагаются вопросы:
1. Кто является носителем и источником власти в России?
2. Как народ осуществляет свою власть ( прямая демократия – непосредственно –
референдум, представительная – через избранных представителей)?
Учитель приводит примеры референдума 1993г. – принятие Конституции РФ, 2014г. –
Крымского референдума по вопросу перехода Крыма в состав Российской Федерации.
В заключение учитель приводит слова У.Черчилля «Демократия – ужасная вещь, но лучше
человечество ничего не придумало».
VI. Подведение итогов урока.
Оценка работы каждой группы, отдельных наиболее активных учащихся,
выставление оценок.
Домашнее задание:
Параграф 16 заполнение конспекта по схеме .
