План-конспект урока "Распределение доходов" 8 класс
ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА
по обществознанию в 8 классе
ТЕМА: Экономика
УРОК №23: Распределение доходов
ТИП УРОКА: изучение нового материала
ВИД УРОКА: традиционный, с использованием ИКТ.
ЦЕЛЬ УРОКА: составить картину о порядке распределения государственных
доходов между гражданами страны.
ЗАДАЧИ УРОКА:
I Образовательные:
1) Дать представление о понятии «прожиточный минимум»;
2) Выделить причины неравенства доходов;
3) Определить механизм перераспределения доходов в государстве;
4) Узнать, как государство поддерживает незащищённые слои населения.
II. Развивающие:
1) Развивать навыки работы с текстом учебника;
2) учиться делать выводы и анализировать материал;
3) уметь определять и объяснять определения: «прожиточный минимум»,
«потребительская корзина».
III. Воспитательные:
1) Дать обучающимся представление о необходимости поддержки социально
необеспеченных слоёв общества для стабильности государства.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: «прожиточный минимум», «потребительская корзина».
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:
1. Учебник, тетрадь, план - конспект урока;
2. Компьютер с проектором, мультимедийная презентация «Распределение доходов».
Конспект урока
№
п/п
Этап урока
Содержание этапа
Время,
мин.
1
2
3
4
1
Начало урока.
Организационный
момент
Цель этапа: психологический настрой на урок. Концентрация внимания учащихся посредством
беседы. Проверка домашнего задания.
6 мин.
2
Ориентационно-
мотивационный
этап
Цель этапа: Обозначить тему урока, цель занятия.
Мотивировать ребят на поиск ответов проблемных ситуаций.
Задача 1
Учитель: Почему в обществе существуют бедные и богатые?
Тема урока: « Распределение доходов».
Задача 2. Постановка цели урока.
Учитель: Откуда люди берут деньги на удовлетворение своих потребностей?
Цель урока: составить картину о порядке распределения государственных доходов между
гражданами страны.
Задача 3. Постановка проблемной ситуации.
Учитель: Можно ли бороться с бедностью?
4 мин.
3
Актуализация
опорных знаний
Цель этапа: вспомнить опорные определения.
Метод: фронтальная беседа.
Учитель: что такое государственный бюджет?
Ответы учеников.
Государственный бюджет – сводный план сбора доходов государства и использование полученных
средств на покрытие всех видов государственных расходов.
5 мин.
4
Изучение нового
материала
Задача 1: Дать представление о понятии «прожиточный минимум»;
А) Объяснительно-иллюстративный.
Люди получают доходы в разной форме:
• Денежной;
• Натуральной;
• В виде благ и льгот.
20 мин.
Таким образом складывается совокупный доход граждан.
Б) Рассмотрите схему. Какие доходы будут денежными, а какие нет?
В) Объяснительно-иллюстративный
Прожиточный минимум – стоимость минимума средств, необходимых для поддержания
жизнедеятельности человека.
Потребительская корзина – перечень товаров и услуг, необходимых для минимального
удовлетворения потребностей человека и семьи.
Прожиточный минимум в СПб 2018 г.: 11868,20 – для трудоспособных, 10403,20 – для детей,
8612,20 – для пенсионеров.(10703) По России 10328. В Москве 18453, 13938, 11420 соответственно.
(15397).
От уровня прожиточного минимума зависит определение черты бедности.
В потребительскую корзину входят необходимы для поддержания жизнедеятельности продукты
питания (хлеб, крупы, мясо, рыба, фрукты, овощи), непродовольственные товары (одежда, обувь,
бельё, лекарства), услуги (коммунальные, транспорт, культурные мероприятия и т.п.)
Средний размер потребительской корзины на 1 взрослого в СПб 5527 р в месяц (66327 в год).
Детская потребительская корзина школьников – 17 тыс. р., дошкольников – 25 тыс. р.
Существует также ФЗ «О потребительской корзине».
Задача 2: Выделить причины неравенства доходов;
Методы:
А) Объяснительно-иллюстративный
Однако доходы разных участников экономических отношений в стране неравны. Один может быть
крупным собственником, другой – безработным.
Невелики доходы пенсионеров, многодетных детей, инвалидов. В людях изначально заложен
Доходы граждан
Заработная плата
Государственные
выплаты
Доход от
собственности
Доход от
предпринимательск
ой деятельности
Наследство
разный потенциал: одни стремятся получить лучшее образование и при любых обстоятельствах они
смогут обеспечить себя работой, у других подобной подготовки нет.
Разница в заработной плате людей одной специальности также может отличаться: на
государственном предприятии платят часто меньше, чем на частных.
Не всегда правильно придают значение «ценности» и «объёму» факторов производства.
Пример со сказкой «Кот в сапогах». Мораль: нужно уметь правильно воспользоваться
имеющимися средствами.
Однако безработным или обеднеть в один момент можно и по независящим от вас причинам.
Каким? (стихийное бедствие, экономический кризис, травма).
Экономисты изучают все случаи самых богатых и самых бедных людей не только в государстве, но
и в мире. 10% самых бедных сравнивают с 10% самых богатых. Чем больше разрыв между ними,
тем больше поляризация доходов – социальное неравенство.
20% населения самым высоким уровнем дохода – 47,1 % общего объёма денежных фондов страны;
20% жителей с наименьшим доходом – 5,3 %. (на 2016 г.) По степени расслоения общества Россия
находится на одном уровне с Кот-д’Ивуаром, Мадагаскаром, Аргентиной и США.
Задача 3: Определить механизм перераспределения доходов в государстве;
Методы:
А) Объяснительно-иллюстративный
Проблема бедности касается большинства стран мира. Если различие доходов растёт быстро и
становится большим, но возникает угроза общественной стабильности.
• Протесты;
• Вера в пустые обещания нечестных политиков;
• Рост преступности.
Для поддержки социального мира создан государственный механизм регулирования неравенства
доходов. Начинается он с налогов. Часть полученных государством средств перераспределяется
между бедными социальными группами. Создаются фонды и программы социальной поддержки.
Таким образом, государство стремится снизить разницу в доходах между разными группами
населения.
Задача 4: Узнать, как государство поддерживает незащищённые слои населения.
Методы:
А) Объяснительно-иллюстративный
Государство осуществляет помощь через социальные выплаты и социальное обслуживание.
Пенсионный возраст в России наступает для женщин в 55 лет, для мужчин в 60. Существуют также
пенсии по инвалидности, за выслугу лет (вредное производство).
Социальное обслуживание предоставляется на дому: инвалидам, пенсионерам (престарелым).
Другая мера поддержки – увеличение заработанных средств граждан. Существует нижний предел
заработной платы, периодически его повышают, зарплаты индексируют. Предприятия обязаны
следовать этому (подкреплено законом), например, в случае роста цен. Малый бизнес также
получает поддержку государства, предприятия, на которых работают инвалиды, молодёжь.
(Обязательна отработка в течение 3 лет после окончания ВУЗа по специальности, плюс
стимулирующие выплаты).
При увольнении с работы (сокращении) выплачивается выходное пособие, можно встать на биржу
труда и получать пособие по безработице. Однако вечно стоять на ней не придётся, существуют
сроки, в течение которых необходимо согласиться на одну из предложенных вакансий.
Б) Фронтальная беседа.
Зачем государству ещё нужно поддерживать социально-незащищённое население?
Перераспределение доходов повышает массовое потребление – движение экономики.
5
Закрепление
изученного
материала
Цель этапа: закрепление изученного материала по теме «Распределение доходов».
Задача: выполнение практических заданий, подведение итогов урока, формулировка выводов по
теме урока, выставление оценок за работу на уроке.
Методы:
А) Практический.
Выполнение задания №1, рубрика «В классе и дома».
Заработная плата папы, пенсия бабушки, стипендия старшего сына, пособие по рождению
ребёнка, пособие многодетным семьям (сколько лет старшему сыну?), пособие на ребёнка до 1,5
лет, пособие школьнику, пособие маме, находящейся в декретном отпуске.
Б) Аналитический.
Итак, давайте сформулируем итог урока.
1) Перераспределение доходов в стране призвано поддерживать малообеспеченные слои
населения;
2) Правильное перераспределение предотвращает социальную напряжённость в обществе;
3) Перераспределение доходов государства повышает массовое потребление.
7 мин
6
Рефлексия
Цель этапа: осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей
деятельности и всего коллектива.
Методы:
А) фронтальный
Подведём итоги урока, закончив предложения:
• Я встретился с трудностью при...
2 мин.
• У меня хорошо получилось…
7
Задание на дом.
Цель этапа: проверка степени усвоения пройденного на уроке материала, изучение некоторых
вопросов, не рассмотренных на уроке.
Задача: определение перечня теоретических и практических заданий для выполнения учащимся
дома.
Метод: запись в дневниках учащимися задания на дом:
#24, по желанию - №4, рубрика «В классе и дома»
1 мин.
