Изучение народных традиций во внеурочной деятельности
Емельянов Олег Борисович
МКОУ «Лицей № 1»
учитель технологи
г. Шадринск
Изучение народных традиций во внеурочной деятельности
В «Национальной доктрине развития образования в Российской
Федерации» особое звучание придано проблеме
исторической преемственности поколений, распространению и развитию
национальной культуры, возрождению духовного и нравственного начал в
образовании.
В настоящее время все воспитательные силы общества должны быть
направлены на то, чтобы обучающиеся обрели внутреннюю свободу,
творческую инициативу, вернули себе утраченные духовные, нравственные
ценности, народные традиции, национальные идеи. Новое мышление в области
формирования социальных потребностей учащихся ищет своё выражение в
различных вариантах использования в этом процессе народных и трудовых
традиций.
Народная педагогика исходит из исторически сложившегося опыта,
включает в себя общечеловеческий опыт. Выработанные веками традиции
человеческого общежития у всех народов имеют единую идейно-нравственную
основу, суть которой — социальное сплочение людей ради выживания и
прогресса. Сегодня представляется актуальным обращение к опыту
нравственного воспитания подрастающего поколения, созданного народами,
использования этого опыта в воспитательном процессе современного
образовательного учреждения [3].
Понятие «традиции», виды и специфика традиций резьбы по дереву.
Народные традиции, являясь историческим результатом познавательной и
умственной деятельности людей, выступают как средство связи личности и
2
общества, оказывают воздействие на образ мышления и нравственность
человека, повышают его ответственность перед другими [2].
Традиции и обычаи - механизм межпоколенной трансмиссии народной
культуры. Закрепляя в себе опыт многих поколений и передавая этот опыт
последующим поколениям для дальнейшего развития, традиции служат
механизмом накопления духовных ценностей и способом передачи
информации между поколениями. Основное условие существования традиции -
их сохранение и передача. Следовательно, традиция - это то, что перешло от
одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений
[6]. Сложившиеся в прошлом национальные традиции не исчерпали своих
прогрессивных возможностей и с успехом могут быть использованы в
современном образовании и воспитании подрастающих поколений.
Традиции - унаследованные и закрепившиеся в силу своей
привлекательности и полезности формы деятельности, твердо устоявшиеся
порядки, правила и нормы поведения. В существующих определениях понятия
«традиция» зачастую повторяется слово «ценность», поэтому традиция
трактуется и как система ценностей. Традиции имеют двойственную сущность:
устойчивость и изменчивость, стабильность и динамику. Благодаря
изменчивости традиция обогащается новым содержанием, сохраняя при этом
смысловое и содержательное ядро. В содержании традиции сконцентрирован
отобранный, выверенный временем опыт, обращение к которому позволяет
выделить два содержательных блока: «знаниевый» и практический.
«Знаниевый» блок, благодаря устойчивости традиции, позволяет передавать
систему ценностей от поколения к поколению, а изменчивость практического
блока адаптирует эту систему ценностей к современным условиям [7].
К трудовым традициям относятся те порядки и обычаи, которые связаны
с организацией труда, с его видами, способами выполнения, с изготовлением
орудий труда и их использованием.
У всех народов формирование подрастающего поколения всегда связано с
его трудовой деятельностью. Взаимоотношения человека с обществом, с
3
природой, с другими людьми, осуществляется через труд. Труд - это сама
жизнь народа. Это не только производство материальных благ, но и народное
творчество, искусство, художественные промыслы, т.е. духовная культура
народа. Вместе с тем, труд - основной фактор народного воспитания. «Старшие
поколения должны передавать накапливаемый опыт младшим поколениям, т.е.
воспитывать подрастающее поколение для участия в труде» [1].
Взгляды народа на труд, трудовое воспитание находили отражение в
фольклоре. Пословицы, поговорки, афоризмы, намеки оказывали моральное и
психологическое воздействие на детей, формируя у них позитивное отношение
к труду. «Мир украшает солнце, человека – труд», «Труд человека кормит, а
лень морит» - говорится в осетинских пословицах [3]. Пословицы и поговорки
многократно повторялись в процессе приобщения детей к труду, прочно
закреплялись в их памяти. Они передавали понятие через образы, характерные
для национального быта народа и поэтому легко усваивались детьми.
Воспитание и обучение подрастающего поколения на основе трудового
опыта народа представляло собой очень важную и ответственную проблему
общества, так как продолжение семьи и рода полностью зависело от того,
насколько была подготовлена к труду, к самостоятельному ведению хозяйства
молодая смена.
Приобщение обучающихся 5 – 6 классов к народным традициям
резьбы по дереву.
Особое место в использовании народных традиций в трудовом
воспитании занимает освоение обучающимися народных ремесел и
декоративно-прикладного искусства. Оно происходит на разных уровнях - от
ознакомления до творчества. Осуществляются различные формы работы:
ярмарки, тематические беседы, лекции, творческие вечера, встречи с деятелями
искусства и народными мастерами-прикладниками, посещение выставок,
презентация художественных изделий школьников, занятия в кружках по
декоративно-прикладному искусству [4]. Все эти формы работы помогают
учащимся освоить на начальном уровне народные ремесла. Как следствие -
4
интерес к народному искусству, стремление овладеть технологией ремесла и
прикладного искусства, развитие мотивов к освоению народного ремесла и
искусства. Реализация желаний учащихся обеспечивается на занятиях кружков
и объединений по интересам.
Воздействие народного и декоративно-прикладного искусства на
подрастающего ребенка многопланово, оно выступает как школа воспитания
чувства прекрасного, стимулирует творческий потенциал, способствует
взаимопониманию в детском коллективе.
Через художественный и предметный мир декоративно-прикладного
искусства к детям приходит восприятие Родины, культуры народа, его
традиций и обычаев. Процесс изготовления красивых и нужных изделий,
умение их создавать своими руками имеют большое значение для воспитания у
них здорового нравственного начала, уважение к своему труду и к людям
труда.
Использование богатых возможностей народной художественной
культуры, приобщение обучающихся к традиционным народным видам
искусств и ремесел, способствует духовному развитию личности ребенка,
способной к эстетическому познанию мира и культуры, неограниченного ни
временными рамками, ни приоритетами какого-либо из искусств. Такая
личность осознает себя как частичку человечества, воспринимает
всечеловечность образов народного творчества как основу культурной
коммуникации людей разных национальностей и исторических эпох [7].
Приобщая обучающихся к народному творчеству и народным традициям,
обучая их приемам резьбы по дереву и бересте и т.п., нужно непременно
знакомить детей с теми материалами, с которыми им предстоит работать,
раскрыть перед ними художественные особенности каждого материала. С юных
лет последовательно нужно развивать поэтическое видение природы, учить
детей понимать ее красоту и разнообразие. Уметь видеть – это драгоценное
качество художника. Наилучшие результаты получаются тогда, когда ребенок
сразу начинает работать с материалом, осваивая на практике его особенности и
5
художественные качества. Окружающая природа, национальный быт, народные
традиции и обычаи, фольклор – это та питательная среда, которая служит
источником вдохновения не только для взрослых, но и для юных талантов.
Очень важно в этой работе общение с народными мастерами, помнящими
предания, сказки, уходящие и ушедшие из жизни обычаи и праздники.
От народных мастеров молодые могут почерпнуть и множество
отработанных временем приемов, способов обработки природных материалов,
сведений об уходящих из жизни предметов, формах орнамента его прошлом
содержании [5].
В деле приобщения обучающихся к народным традициям резьбы по
дереву большую помощь может оказать школьный краеведческий музей.
Собрание коллекций произведений народных мастеров дает возможность
глубже понять народную культуру, душу народа, служит делу воспитания
патриотизма подрастающего поколения. Эта работа помогает сохранять многие
памятники народного искусства и имеет огромное воспитательное значение.
Работа по изучению детьми местного народного творчества, искусства своего
народа привлекает к себе всех народных мастеров и знатоков фольклора. Они
всегда рады оказать детям необходимую помощь и поддержку [6].
В работе с детьми по приобщения обучающихся 5 – 6 классов к народным
традициям резьбы по дереву надо учитывать следующие моменты:
- познание художественных особенностей произведений и объяснений их
культурно-исторической ценности;
- углубление представлений о художественном образе;
- сопоставление представлений народного творчества с современными
изделиями профессионального декоративно-прикладного искусства;
- художественная практика на основе эстетического освоения народного
творчества и действительности [7].
Все это составляет единый учебно-воспитательный процесс приобщения
обучающихся 5 – 6 классов к народным традициям резьбы по дереву,
6
постижение ими секретов создания произведений декоративно-прикладного
искусства.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Барадулин, В.А. Сельскому учителю о народных промыслах [Текст]
/ В.А.Барадулин. – М. : Просвещение, 1999. – 183 с.
2. Бутрина, Т.С. Своеобразие народной педагогики поморцев [Текст] /
Т.С. Бутрина // Советская педагогика. - 1989. - №7. - С. 27-32.
3. Волков, Г.Н. Неотъемлемая часть народной культуры [Текст] / Г.Н.
Волков // Советская педагогика. - 1989. - №7. - С. 106 - 111.
4. Волков, И.П. Приобщение школьников к творчеству [Текст] / И.П.
Волков. – М., 2002. – 278 с.
5. Каган, М.С. Эстетическое и художественное воспитание [Текст] /
М.С. Каган. - Л., 1994. – 211 с.
6. Казанская, Н.Р. Традиционное прикладное искусство как учебный
предмет в образовательных заведениях народных художественных промыслов
[Текст] : дис. на соис. учен. степени канд. пед. наук / Н.Р. Казанская. - М., 2000.
- 167 с.
7. Кириченко, Н.С. Формирование интереса к традициям народного
декоративно-прикладного искусства у подростков на уроках технологии [Текст]
: дис. на соис. учен. степени канд. пед. наук. / Н.С. Кириченко. - Карачаевск,
2002. - 196 с.
