Конспект урока "Конфликты в межличностных отношениях" 10 класс
Нижнекамский муниципальный район
МБОУ «Гимназия №32»
Конспект урока по обществознанию для 10 класса
на тему «Конфликты в межличностных отношениях»
Работу выполнила:
учитель истории и обществознания
I квалификационной категории
Юганова Е.М.
Нижнекамск 2017г.
Класс:10 «А»
Тема урока: «Конфликт в межличностных отношениях»
Цель урока: сформировать представление о конфликтах, ступенях их развития.
Задачи урока:
предметные: рассмотреть сущность понятия «конфликт», «межличностный
конфликт», объяснить причины возникновения конфликтов, рассмотреть варианты
поведения в конфликтной ситуации.
метапредметные: на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
личностные: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;
проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику
(соучастнику) деятельности.
ОБОРУДОВАНИЕ: экран, проектор, ноутбук, маркеры, раздаточный материал.
МЕТОДЫ: проблемно-поисковый и самоконтроля, практический, эвристический, эмоционального
стимулирования.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ – история.
ПРИЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ: объяснение, рассказ, эвристическая беседа, использование
межпредметных связей, организация самостоятельной работы с раздаточным материалом.
ВИДЫ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - работа в парах, работа в группах.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте
друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам
работать дружно, открыть что-то новое. (1 мин.)
II. Изучение нового материала
1. Просмотр фрагмента фильма 2008г. режиссёра Андрея Кудиненко «Розыгрыш (1 мин)
2. РЕЙЛИ РОБИН
– Подумайте, какое отношение имеет данный фрагмент фильма к нашему предмету и теме
урока? В течение 30 сек., обсудите с партнером по плечу вашу идею. Начинают четные
номера. А сейчас поделитесь вашими идеями с нами.
3. Беседа.
-Как вы думаете, как будет звучать тема урока?
Слайд2«Конфликт в межличностных отношениях»
4. Беседа. СИНГЛ РАУНД РОБИН
-15 секунд подумайте, какую цель урока поставим? Проговорите по кругу свои версии, начинает
участник №3. Если команда закончила обсуждение, то покажите готовность используя
ЧИР.(выход на цель урока)
-Поделитесь своими идеями.
Слайд 3.
Выяснить причины возникновения конфликтов и определить пути решения.
-Давайте наметим план нашей работы. С чего мы должны начать?
Слайд 4.
1.Сущность конфликта
2.Причины возникновения конфликта.
3.Пути решения конфликтной ситуации.
5. Слайд 5. ТОКИМ МЭТ «Межличностный конфликт и его характерные черты»
В течение 2 мин. вы записываете максимальное количество слов фраз по теме. Встаем, переходим к
столу следующей команды и в теч.40 сек. задаем вопросы другой команде и создаем взаимосвязи.
Презентуем свою работу и отвечаем на вопросы. Фиксируем работу на доске.
РАФТ по группам (проблемные ситуации)
Прочтите проблемную ситуацию.
Подумайте, 30 сек. Какая причина конфликта?
СИНГЛ РАУНД РОБИНОбсудите в группе, начиная с участника №2 ваши идеи.
Опрос.
С точки зрения роли, в теч. 1 мин.запишите варианты выхода из ситуации.
СИНГЛ РАУНД РОБИНПроговорите в группе, начиная с участника №4 ваши идеи.
Опрос.
1) Конфликт со сверстниками«Ваня считает, что его мнение всегда правильное. При беседе с
одноклассниками он постоянно спорит, не учитывая точку зрения собеседника, и даже
может оскорбить. В каникулы ребята решили сходить в кино и посмотреть мультфильм.
Ваня настойчиво предлагал посещение дельфинария. Но, никто не прислушивался к его
мнению. Класс пошел в кино, а Ваня обиделся на своих одноклассников и один сходил в
дельфинарий»
2) Конфликт с родителями«Наташа всегда слушалась маму. Она однажды попросила маму
сводить ее в зоопарк и познакомить с профессией ветеринар. На что, мама сказала
«Наташа, мы с папой уже решили, ты станешь бухгалтером! И даже не думай о профессии
ветеринар. Наташа заплакала, вскочила из-за стола,отшвырнув в сторону родителей
тарелку с кашей, убежала к себе в комнату»
3) Конфликт с учителем«Ученица шестого класса, Оксана, плохо успевает в учебе,
раздражительна и груба в общении с учителем. На одном из уроков девочка мешала другим
ребятам выполнять задания, бросала в ребят бумажки, не реагировала на учителя даже
после нескольких замечаний в свой адрес. На просьбу учителя выйти из класса, Оксана так же
не отреагировала, оставаясь сидеть на месте. Раздражение учителя привело его к решению
прекратить вести занятие, а после звонка оставить весь класс после уроков. Это,
естественно, привело к недовольству ребят»
4) Конфликт с лучшим другом«Петя и Руслан в любых ситуациях всегда были не разлей вода,
вместе играли и вместе баловались. Однажды они играли в снежки и при этом нечаянно
разбили стекло мимо проезжающей машины. Водителем автомобиля оказался сосед Максим
Михайлович. Он вышел из машины и стал их ругать. Он сказал, что всю ситуацию
обязательно донесет до их родителей. На что, Петя обвинил во всем своего друга и убежал»
5) Конфликт с родителями«Наташа всегда слушалась маму. Она однажды попросила маму
сводить ее в зоопарк и познакомить с профессией ветеринар. На что, мама сказала
«Наташа, мы с папой уже решили, ты станешь бухгалтером! И даже не думай о профессии
ветеринар. Наташа заплакала, вскочила из-за стола,отшвырнув в сторону родителей
тарелку с кашей, убежала к себе в комнату»
6. Выступление с причиной и решением проблемы.
7. Беседа
-Что общего вы заметили у каждой конфликтной ситуации?
Слайд 6.(Последовательные ступени развития конфликтной ситуации:
-возникновение конфликтной ситуации
-осознание конфликта
-проявление конфликтного поведения
-углубление конфликта
-разрешение конфликта)
9. Слайд 7.«Борьба между Добром и Злом разбита на множество локальных конфликтов, сколько
людей на Земле–возможно столько и конфликтов».
Подумайте, Все ли конфликты имеют одинаковые последовательные ступени развития конфликтной
ситуации?
КОНЭРС(«Да, все конфликты имеют одинаковые последовательные ступени развития
конфликтной ситуации!», «Нет, не все конфликты имеют одинаковые последовательные ступени
развития конфликтной ситуации!»)
10.Слайд 8.КЛЕЙМ - СЭПОТ – КУЭСЧЕН (Дебаты) на тему «Все конфликты имеют одинаковые
последовательные ступени развития конфликтной ситуации»
Вы прослушали выступления лидеров правительства, оппозиции и их помощников.
Какой вывод вы можете сделать? (Не все конфликты имеют одинаковые последовательные ступени
развития конфликтной ситуации)
III. Закрепление изученного материала.
Слайд 9. 800 РУБЛЕЙ САМЭРИ на тему «Как мне помогут в общении мои знания о конфликте?» 2
мин.
Опрос учащихся.
IV. Итог урока. Рефлексия психологическая
Социальная реклама в соц.сетях. «10 а говорит «Нет конфликту!»
V. Слайд 10.Домашнее задание.
1. П.39 прочитать, вопросы устно
2.Составьте буклет по теме «Как уйти от конфликта»
Список использованной литературы
1.0бществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: профил.уровень / Л.Н.
Боголюбов, «Просвещение».-2011
2.0бществознание. Практикум. 10 класс: пособие для учителей: профил. Уровень/ Л.Н. Боголюбов,
«Просвещение» 2010
3. Обществознание. А.В. Махоткин, Н.В. Махоткина. Москва «ЭКСМО» 2010
4.0бществознание. 6-11 классы. Формирование политических и социальных компетенций:
Системные творческие задания/ Л.Л. Кочергина. Волгоград : Учитель, 2013
5. Тесты по обществознанию: 10 класс/ СВ. Краюшкина._М.: Издательство «ЭКЗАМЕН», 2010
6.Сорокина Е.Н. Поурочные Разработки по обществознанию. Профил. Уровень: 10 класс._ М.;
ВАКО, 2010
