Конспект урока "Письмо заглавной буквы «Е»" 2 класс
Автор Черных Наталья Валентиновна
МБОУ «СОШ №30 имени М. К. Янгеля»
города Братска, Иркутской области
РУССКИЙ ЯЗЫК
2 класс
Тема: Письмо заглавной буквы «Е»
Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-
двигательный образ заглавной буквы «Е».
Предметные результаты формирование умений анализировать слова, воспринятые на
слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную
форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды
соединений букв в слове .
Метапредметные результаты
Познавательные УУД: выделение и формулирование с помощью учителя
познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
анализ объектов с целью выделения признаков;
сравнение объектов;
умение работать со схемой: заполнять ее и пользоваться ее сведениями.
РегулятивныеУУД: умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу;
умение сохранять заданную цель.
КоммуникативныеУУД: уметь формулировать собственное мнение.
Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, таблица букв, индивидуальные конверты с
шаблонами элементов букв.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне
– С какого звука начинаются это слово? (Со звуков [й’][э].) Почему?
А когда мы слышим один звук[э].) ?
– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву
«Е», которая обозначает первое слово в предложении и собственные имена.
III. Повторение изученного о роли буквы «е» в словах.
– Вспомните имена людей, которые начинаются с буквы «Е». (Егор, Емеля, Ерема,
Елена.)
– Какие звуки обозначает в начале слова буква «е»? (Звуки [й’][э].)
– В каких словах буква «е» обозначает один звук? (После согласного.)
IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «Е» в памяти учащихся.
Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «Е»: малой и большой печатных,
строчной и заглавной письменных.
– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Е».
– Чем они похожи? Чем отличаются?
Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «Е».
– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Е». (Две полоски в форме
полуовала.)
– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из
которых состоит заглавная буква «Е».
– Выполните конструирование заглавной буквы «Е» у себя на столе.
В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 24 и № 23, необходимых для
конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 16, № 18, № 21, № 19 для
дифференцирования размера и формы элементов.
– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью
«ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)
V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.
1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания заглавной
буквы «Е» на доске мелом.
2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «Е» под
счет.
3. Учащиеся выполняют упражнение в ритмичном чередовании напряжения и
расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).
4. Имитация учащимися начертания буквы «Е» по алгоритму на основе двигательных
элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Подготовка руки к письму.
VI. Письмо учащимися в тетради.
– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания
одной строки.
При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной
буквы «Е» по алгоритму.
2. Упражнение в письме соединений:
а) верхнее соединение: Еу;
б) среднеплавное: Её;
в) нижнее: Ео.
IX. Рисование узора-бордюра.
Учащиеся выполняют узор.
– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоски в форме
полуовала.)
– Отгадайте загадку:
• Спал цветок
И вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
(Бабочка.)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
– Раскрасьте бабочку в узоре.
VII. Письмо слов по образцу.
Учащиеся читают слова.
– Почему данные слова надо писать с заглавной буквы?
– Проанализируйте каждое слово и составьте звукобуквенные схемы.
После анализа соединения букв учащиеся записывают слова по образцу.
VIII. Выполнение логических заданий с буквами.
– Какие буквы записал Почемучка?
– Сравните буквы э – Е. Чем они похожи? Чем отличаются? (В данных буквах одинаковый
по форме элемент – полоска в форме полуовала.)
– Сравните буквы Э – Р. Чем они похожи? Чем отличаются?
– Сравните буквы Э – Е. Чем они похожи? Чем отличаются?
X. Итог урока.
