Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Птицы с «характерами» (М. Пришвин «Изобретатель»)" 4 класс

Тема: Птицы с «характерами» (М. Пришвин «Изобретатель»).
Цель: знакомство с творчеством М. Пришвина и его произведением «Изобретатель»
Задачи урока:
• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста;
• выказывать и аргументировать своё отношение к героям, выражать эмоции;
• воспитывать образованного творческого читателя;
• воспитывать любовь и интерес к чтению.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (работа с таблицей).
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по совместно составленному плану.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в парах.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
Ι.Организацион-
ный момент.
Здравствуйте, дорогие друзья!
Сегодня у нас с вами необычный день – мы встречаем в нашем классе гостей
(посмотрите, поздоровайтесь взглядом) и, конечно, же, как всегда на уроках
чтения, познакомиться с новым интересным произведением. Я хочу
пожелать нам, чтобы работа спорилась, мы смогли бы найти общий язык,
пусть наш урок удастся! Поэтому давайте сейчас улыбнемся друг другу,
нашим гостям и постараемся плодотворно поработать!
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
информацию из одной формы
в другую (работа с таблицей).
2. Делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя.
3. Ориентироваться на
развороте учебника.
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
IΙ. Работа с
текстом до
чтения.
2 4 3 1 2
1. Введение в тему урока.
Мы продолжаем путешествовать по страницам учебника "В океане
света". Путешествие….(10). Называется……(Вокруг Маршака).
Самуил Яковлевич (С.Я.), помимо литературного дара, обладал даром
видеть в писателе его многогранность. На предыдущих уроках мы говорили
о том, что благодаря Маршаку в детскую литературу пришли взрослые
писатели, и их произведения стали любимы детьми. Говорили так же о том,
что С. Я. открывал писательский талант в людях……
Напомните, кто пришел в детскую литературу благодаря Маршаку? Так
в детскую литературу пришёл биолог и охотник Виталий Бианки, художник
Евгений Чарушин, штурман дальнего плавания и энциклопедист Борис
Житков.
Сегодня мы остановимся на творчестве этот писателя, знакомого нам
по следующим произведениям "Медведь", "Берестяная трубочка", "Охота за
бабочкой", "Ребята и утята", "Лесная капель". Как фамилия этого автора?
Михаил Михайлович Пришвин.
2. Составление плана урока.
1. Познакомиться с произведением М. Пришвина «Изобретатель»
2. У птиц есть характер?
3. Узнать новое об авторе.
3. Определение темы урока.
Нам известно, что Пришвин создавал произведения о природе. Загляните в
учебник, стр. 93. Какова будет тема урока? Позвольте мне добавить от себя:
Птицы с «характером»
4. Антиципация.
Я не зря позволила себе такое добавление потому, что современники
называли писателя "птичником". Как вы думаете, почему? Обратимся к
учебнику.
Давайте попробуем спрогнозировать, о чём пойдет речь в тексте,
опираясь на эти три составляющие. (Прогнозы)
А каков ЖАНР этого произведения? Ваши предположения.
(Предположения) Так какой же вопрос возникает?
КАКОЕ ОТКРЫТИЕ ДЕЛАЕТ ПИСАТЕЛЬ? И КАК ОН ОБ ЭТОМ
РАССКАЗЫВАЕТ?
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность действий
на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение на основе
работы с иллюстрацией
учебника.
4. Учиться работать по
совместно составленному
плану.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
4. Умение работать в группах.
III. Работа с
текстом во время
чтения.
1 3 4 2 1 2 3 4
1. Первичное чтение (про себя, вслух, читают дети и учитель).
1,2 абзац – «про себя»
«…были у нас и гуси»
- От чьего имени ведется повествование?
- Откуда у автора появились утята?
- Имена!
3 часть – Миша «… в огород за червями»
- Сможет ли курица высидеть утят?
- Как поведут себя утята?
4 часть – Варя – «… родные племянники»
- Почему в разные стороны?
- Как чувствовала себя Пиковая Дама?
5 часть – Настя «… и не поглядел»
- Что чувствовала Пиковая Дама?
- Почему не поглядел?
6 часть – Лера «.. см в 30»
- Что там, в кухне?
- действительно, как?
7 часть - Артем – «… крикнул Лева»
- Зачем перевязал ленточкой?
- Почему так назвал?
IV. Физминутка
V. Работа с
текстом после
чтения.
8 часть – Никита
- Что увидят?
9 часть – я
- Понравился ли рассказ?
- Какое настроение после прочтения ?
- Какое чувство вызвало это настроение?
2. Словарная работа.
- Как по-другому можно назвать утёнка? Из ряда слов выберите синонимы, а
лишние слова уберём.
На доске:
Смышлёныш
Догадливый
Недотёпа
Умничка
Сообразительный
Философ
3. Перечитывание текста. Парно-групповая работа.
Повторное чтение текста и составление плана.
Учитель:
- Ребята! Я тоже составила план рассказа, посмотрите! Вот беда, все записи
перепутались. Помогите мне восстановить последовательность всех этапов
плана.
На доске:
ПЛАН:
Тайна раскрывается.
Три новых питомца.
Встреча на пруду.
Первое потомство.
Утренний переполох.
(Если у ребят есть дополнения, то дописываются предложенные
недостающие пункты плана. )
Тетрадь стр. 76 № 1
Подробный пересказ по плану.
в) Самостоятельная творческая работа по группам.
Учитель:
- Понаблюдайте, как рождается индивидуальные характеры птиц в рассказе
М. Пришвина. (тетрадь стр. 76 № 2)
1. Прозвище птицы.
2. Её поступки, поведение.
3. Характер птицы.
- А кто сможет по получившемуся плану пересказать весь рассказ? (1
ученик)
1. Обобщающая беседа с выходом на главный смысловой вопрос
Понравилось произведение? Чем? Что-то новое узнали для себя? Что?
А что-нибудь о себе получилось узнать в процессе работы. У кого
получилось? Так каков жанр произведения? (РАССКАЗ)
Каким человеком вам видится автор этого рассказа? - Как вы думаете,
какими качествами обладал М. Пришвин? (Был добрым, отзывчивым,
любящим природу и всё живое человеком. )
Каким вам видится М. Пришвин как писатель? (Щедрый). В начале
урока я вам сказала, что современники писателя называли М. Пришвина
…….. Почему? Чем необычны птицы в изображении Пришвина? Давайте
вернёмся к проблемному вопросу и попробуем ответить на него:
КАКОЕ ОТКРЫТИЕ ДЕЛАЕТ ПИСАТЕЛЬ? И КАК ОН ОБ ЭТОМ
РАССКАЗЫВАЕТ? У ПТИЦ ТОЖЕ ЕСТЬ СВОЙ "ХАРАКТЕР". И ЕГО
МОЖНО УВИДЕТЬ, ЕСЛИ ВНИМАТЕЛЬНО ЗА НИМИ НАБЛЮДАТЬ!
- А сейчас выберите пословицу, которая подходит к данному произведению:
Смекнешь да схитришь - врагов победишь.
Сметлив и хитер - пятерым нос утер.
Умному свистни, а он уже смыслит.
Дружба заботой да подмогой крепка.
4. Сведения о писателе.
- Родился Михаил Михайлович Пришвин 4 февраля 1873 года в имении
Хрущёво Орловской губернии в семье купца. Учился в гимназии, в реальном
училище, в политехникуме. Окончил Лейпцигский университет и, получив
специальность агронома, вернулся в Россию. Работал агрономом, а также
корреспондентом, учителем в сельской школе, библиотекарем и даже
директором школы. Много путешествовал с экспедициями учёных-
языковедов, изучая фольклор народов Севера.
- Но к писательскому творчеству Михаил Михайлович пришёл уже в зрелом
возрасте. Первая публикация появилась в детском журнале "Родник” в 1906
году, когда Пришвину было 33 года. Однако лишь в 1925 году (автору -52
года) вышла его первая книжка "Матрёшка в картошке”. Затем увидели свет
другие произведения Пришвина "Ярик”, "Ёж”, "Лисичкин хлеб”.
VΙ. Итог урока.
Рефлексия.
Самооценка.
4.Подведение итогов урока. Рефлексия.
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту,
высказывали своё отношение к героям.)
- Справились ли мы с планом урока?
- Ребята, урок наш подходит к концу, скажите, понравился он вам или нет?
Что вам запомнилось и понравилось больше всего, какие трудности вы
испытали?
? – Как бы вы оценили свою работу на уроке? Чтобы оценить свою работу,
поиграем в игру «Да-нет».
ОТМЕТКИ
VII. Домашнее
задание
Перечитайте рассказ "Изобретатель” ещё раз и изобразите утёнка или
любого понравившегося вам персонажа этого произведения.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: