Конспект урока "Птицы с «характерами» (М. Пришвин «Изобретатель»)" 4 класс

Тема: Птицы с «характерами» (М. Пришвин «Изобретатель»).
Цель: знакомство с творчеством М. Пришвина и его произведением «Изобретатель»
Задачи урока:
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста;
выказывать и аргументировать своё отношение к героям, выражать эмоции;
воспитывать образованного творческого читателя;
воспитывать любовь и интерес к чтению.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (работа с таблицей).
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по совместно составленному плану.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в парах.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
Ι.Организацион-
ный момент.
Здравствуйте, дорогие друзья!
Сегодня у нас с вами необычный день – мы встречаем в нашем классе гостей
(посмотрите, поздоровайтесь взглядом) и, конечно, же, как всегда на уроках
чтения, познакомиться с новым интересным произведением. Я хочу
пожелать нам, чтобы работа спорилась, мы смогли бы найти общий язык,
пусть наш урок удастся! Поэтому давайте сейчас улыбнемся друг другу,
нашим гостям и постараемся плодотворно поработать!
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
информацию из одной формы
в другую (работа с таблицей).
2. Делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя.
3. Ориентироваться на
развороте учебника.
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
IΙ. Работа с
текстом до
чтения.
2 4 3 1 2
1. Введение в тему урока.
Мы продолжаем путешествовать по страницам учебника океане
света". Путешествие….(10). Называется……(Вокруг Маршака).
Самуил Яковлевич (С.Я.), помимо литературного дара, обладал даром
видеть в писателе его многогранность. На предыдущих уроках мы говорили
о том, что благодаря Маршаку в детскую литературу пришли взрослые
писатели, и их произведения стали любимы детьми. Говорили так же о том,
что С. Я. открывал писательский талант в людях……
Напомните, кто пришел в детскую литературу благодаря Маршаку? Так
в детскую литературу пришёл биолог и охотник Виталий Бианки, художник
Евгений Чарушин, штурман дальнего плавания и энциклопедист Борис
Житков.
Сегодня мы остановимся на творчестве этот писателя, знакомого нам
по следующим произведениям "Медведь", "Берестяная трубочка", "Охота за
бабочкой", ебята и утята", "Лесная капель". Как фамилия этого автора?
Михаил Михайлович Пришвин.
2. Составление плана урока.
1. Познакомиться с произведением М. Пришвина «Изобретатель»
2. У птиц есть характер?
3. Узнать новое об авторе.
3. Определение темы урока.
Нам известно, что Пришвин создавал произведения о природе. Загляните в
учебник, стр. 93. Какова будет тема урока? Позвольте мне добавить от себя:
Птицы с «характером»
4. Антиципация.
Я не зря позволила себе такое добавление потому, что современники
называли писателя "птичником". Как вы думаете, почему? Обратимся к
учебнику.
Давайте попробуем спрогнозировать, о чём пойдет речь в тексте,
опираясь на эти три составляющие. (Прогнозы)
А каков ЖАНР этого произведения? Ваши предположения.
(Предположения) Так какой же вопрос возникает?
КАКОЕ ОТКРЫТИЕ ДЕЛАЕТ ПИСАТЕЛЬ? И КАК ОН ОБ ЭТОМ
РАССКАЗЫВАЕТ?
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность действий
на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение на основе
работы с иллюстрацией
учебника.
4. Учиться работать по
совместно составленному
плану.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
4. Умение работать в группах.
III. Работа с
текстом во время
чтения.
1 3 4 2 1 2 3 4
1. Первичное чтение (про себя, вслух, читают дети и учитель).
1,2 абзац – «про себя»
«…были у нас и гуси»
- От чьего имени ведется повествование?
- Откуда у автора появились утята?
- Имена!
3 часть – Миша «… в огород за червями»
- Сможет ли курица высидеть утят?
- Как поведут себя утята?
4 часть Варя – «… родные племянники»
- Почему в разные стороны?
- Как чувствовала себя Пиковая Дама?
5 часть – Настя «… и не поглядел»
- Что чувствовала Пиковая Дама?
- Почему не поглядел?
6 часть – Лера «.. см в 30»
- Что там, в кухне?
- действительно, как?
7 часть - Артем – «… крикнул Лева»
- Зачем перевязал ленточкой?
- Почему так назвал?
IV. Физминутка
V. Работа с
текстом после
чтения.
8 часть Никита
- Что увидят?
9 часть – я
- Понравился ли рассказ?
- Какое настроение после прочтения ?
- Какое чувство вызвало это настроение?
2. Словарная работа.
- Как по-другому можно назвать утёнка? Из ряда слов выберите синонимы, а
лишние слова уберём.
На доске:
Смышлёныш
Догадливый
Недотёпа
Умничка
Сообразительный
Философ
3. Перечитывание текста. Парно-групповая работа.
Повторное чтение текста и составление плана.
Учитель:
- Ребята! Я тоже составила план рассказа, посмотрите! Вот беда, все записи
перепутались. Помогите мне восстановить последовательность всех этапов
плана.
На доске:
ПЛАН:
Тайна раскрывается.
Три новых питомца.
Встреча на пруду.
Первое потомство.
Утренний переполох.
(Если у ребят есть дополнения, то дописываются предложенные
недостающие пункты плана. )
Тетрадь стр. 76 № 1
Подробный пересказ по плану.
в) Самостоятельная творческая работа по группам.
Учитель:
- Понаблюдайте, как рождается индивидуальные характеры птиц в рассказе
М. Пришвина. (тетрадь стр. 76 № 2)
1. Прозвище птицы.
2. Её поступки, поведение.
3. Характер птицы.
- А кто сможет по получившемуся плану пересказать весь рассказ? (1
ученик)
1. Обобщающая беседа с выходом на главный смысловой вопрос
Понравилось произведение? Чем? Что-то новое узнали для себя? Что?
А что-нибудь о себе получилось узнать в процессе работы. У кого
получилось? Так каков жанр произведения? (РАССКАЗ)
Каким человеком вам видится автор этого рассказа? - Как вы думаете,
какими качествами обладал М. Пришвин? (Был добрым, отзывчивым,
любящим природу и всё живое человеком. )
Каким вам видится М. Пришвин как писатель? (Щедрый). В начале
урока я вам сказала, что современники писателя называли М. Пришвина
…….. Почему? Чем необычны птицы в изображении Пришвина? Давайте
вернёмся к проблемному вопросу и попробуем ответить на него:
КАКОЕ ОТКРЫТИЕ ДЕЛАЕТ ПИСАТЕЛЬ? И КАК ОН ОБ ЭТОМ
РАССКАЗЫВАЕТ? У ПТИЦ ТОЖЕ ЕСТЬ СВОЙ "ХАРАКТЕР". И ЕГО
МОЖНО УВИДЕТЬ, ЕСЛИ ВНИМАТЕЛЬНО ЗА НИМИ НАБЛЮДАТЬ!
- А сейчас выберите пословицу, которая подходит к данному произведению:
Смекнешь да схитришь - врагов победишь.
Сметлив и хитер - пятерым нос утер.
Умному свистни, а он уже смыслит.
Дружба заботой да подмогой крепка.
4. Сведения о писателе.
- Родился Михаил Михайлович Пришвин 4 февраля 1873 года в имении
Хрущёво Орловской губернии в семье купца. Учился в гимназии, в реальном
училище, в политехникуме. Окончил Лейпцигский университет и, получив
специальность агронома, вернулся в Россию. Работал агрономом, а также
корреспондентом, учителем в сельской школе, библиотекарем и даже
директором школы. Много путешествовал с экспедициями учёных-
языковедов, изучая фольклор народов Севера.
- Но к писательскому творчеству Михаил Михайлович пришёл уже в зрелом
возрасте. Первая публикация появилась в детском журнале "Родник” в 1906
году, когда Пришвину было 33 года. Однако лишь в 1925 году (автору -52
года) вышла его первая книжка "Матрёшка в картошке”. Затем увидели свет
другие произведения Пришвина "Ярик”, "Ёж”, "Лисичкин хлеб”.
VΙ. Итог урока.
Рефлексия.
Самооценка.
4.Подведение итогов урока. Рефлексия.
Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту,
высказывали своё отношение к героям.)
- Справились ли мы с планом урока?
- Ребята, урок наш подходит к концу, скажите, понравился он вам или нет?
Что вам запомнилось и понравилось больше всего, какие трудности вы
испытали?
? Как бы вы оценили свою работу на уроке? Чтобы оценить свою работу,
поиграем в игру «Да-нет».
ОТМЕТКИ
VII. Домашнее
задание
Перечитайте рассказ "Изобретатель” ещё раз и изобразите утёнка или
любого понравившегося вам персонажа этого произведения.