Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Заглавная буква «В»" 1 класс

Урок по чтению в 1 классе
Тема: «Заглавная буква «В». Упражнения в чтении.
Корень, однокоренные слова. Наблюдение за словами с
безударной гласной в корне».
Подготовил учитель начальных классов
Рыжова Любовь Юрьевна
Калуга 2013г.
2
Тема: «Заглавная буква «В». Упражнения в чтении. Корень, однокоренные слова.
Наблюдение за словами с безударной гласной в корне».
Цель: Познакомить с заглавной буквой «В», с её употреблением в речи. Продолжить
работу над однокоренными словами, безударными гласными в корне. Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану. Оценивать конкретные поступки
как хорошие или плохие.
Формировать умение оценивать свою деятельность на уроке.
Формировать умение работать в группах.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
Мальчики: «Сели наши девочки».
Девочки: « Сели наши мальчики».
- Наш урок я хотела бы начать со слов английского философа Фрэнсиса Бэкона:
«Чтение делает человека знающим, беседа — находчивым, а привычка записывать —
точным».
- Как вы понимаете эти слова?
- Верно. Чем больше человек читает, тем больше знает. Во время беседы человек
использует эти знания, а записывая умные высказывания, цитаты, человек становится
более точным и убедительным.
- Итак, вперёд, за новыми знаниями!
2. Актуализация знаний.
Но сначала вспомним всё, что мы уже знаем.
Итак, когда мы с вами говорим, то произносим… речь.
Речь состоит из … предложений.
Предложения делятся на … слова.
Слова можно разделить на … слоги.
Слоги состоят из… звуков.
Звуки делятся на 2 группы: на …. гласные и согласные.
Что обозначают гласные верхнего ряда?
3
Что обозначают гласные нижнего ряда?
На какие две группы можно разделить согласные?
Назовите изученные буквы, которые составляют пары по звонкости-глухости.
3.Речевая разминка.
- Сегодня буквы приглашают совершить нам путешествие в страну слов. Но сначала
проведём речевую разминку.
1) Игра «Кто играет в прятки?» (Групповая работа)
КПРНТИГРПОСЯМЕДВЕДЬ
МЬБЧАСИДЯТЕЛПРКРОТП
ЁКРВАЛИСАМКУРИЦАДБО
МОРЖКРУВФОКУНЬЛДЬЯ
АЕПЧЕЛАПРОЛОСЬРИКЫ
- Кто же играет с нами в прятки?
2) - Прочитайте про себя слоги, написанные в таблице.
- Прочитайте эти слоги вслух, чётко проговаривая все звуки; с интонацией вопроса, с
интонацией радости.
- Составьте из выделенных слогов слова.
- Прочитайте эти слова.
травка
травушка
трава
- Что объединяет данные слова? (общее значение и общая часть).
- Как называется эта часть? (Корень). Назовите корень в этих словах. (трав)
- Как называются такие слова?(однокоренные).
- С помощью какой части слова образовали новые слова? Какое значение придаёт
суффикс данным словам? (уменьшительно-ласкательное).
- Обозначьте ударение в словах.
- В каком из этих слов есть опасное место в корне слова?
- Почему? (гласная находится в слабой позиции). Что значит в слабой позиции?
(Произносится нечётко. Написание и произношение может не совпадать).
- А раз гласная находится в слабой позиции, что мы должны сделать? (Проверить.)
- Какие слова будут проверочными? Почему?
- Сравните написание корня в словах 1 столбика. Что вы заметили? ( Корни
однокоренных слов под ударением и без ударения пишутся одинаково).
4
- Прочитайте слова 2 столбика:
сады
садик
- Что объединяет данные слова? (общее значение и общая часть). Назовите эту часть.
- Как называется эта часть? (Корень). Выделите корень в этих словах.
- Как называются такие слова? (однокоренные).
- С помощью какой части слова образовали новое слово? Какое значение придаёт
суффикс данному слову? (уменьшительно-ласкательное).
- Обозначьте ударение в словах.
- В каком из этих слов есть опасное место в корне слова?
- Почему? (гласная находится в слабой позиции).
- Назовите проверочное слово. Почему, это слово является проверочным?
- Сравните написание корня в словах 2 столбика. Что вы заметили? ( Корни
однокоренных слов под ударением и без ударения пишутся одинаково).
- Сделайте вывод: чем мы будем заниматься на уроке? (наблюдать над словами с
безударной гласной в корне).
- Откройте букварь на стр.98. Прочитайте слова 1 столбика.
вода
водник
- Чем интересны эти пары слов? (Это однокоренные слова).
- Объясните значение слова водник.
1. Работник водного, речного транспорта.
2. Человек, занимающийся водным туризмом.
- Выделите корень. Обозначьте ударение.
- В каком из этих слов есть опасное место в корне слова? Назовите проверочное слово.
Почему это слово является проверочным?
- Сравните написание корня в словах данного столбика. Какой вывод можно сделать?
( Корни однокоренных слов под ударением и без ударения пишутся одинаково).
- Прочитайте слова 3 столбика.
слова
словарик
- Чем интересны эти пары слов? (Это однокоренные слова). Выделите корень. В этом
столбике есть ласковое слово. Назовите его. С помощью какой части слова оно стало
ласковыми? (суффикс –ик -)
5
- Объясните значение слова словарик. ( сборник слов).
- Сравните написание корня в словах данного столбика. Какой вывод можно сделать?
( Корни однокоренных слов пишутся одинаково).
- Прочитайте слова 4 столбика.
сова
совушка
- Чем интересны эти пары слов? (Это однокоренные слова). Выделите корень. В этом
столбике есть ласковое слово. Назовите его. С помощью какой части слова оно стало
ласковыми? (суффикс –ушк -).
- Обозначьте ударение в словах.
- В каком из этих слов есть опасное место в корне слова?
- Почему? (гласная находится в слабой позиции).
- Назовите проверочное слово. Почему, это слово является проверочным?
- Сравните написание корня в словах данного столбика. Что вы заметили? ( Корни
однокоренных слов под ударением и без ударения пишутся одинаково).
4. Физминутка.
5. Ребята, а кто из вас видел сову? Где? Что вы знаете об этой птице?
С древних времён сов окружают легенды, навеянные их необычной внешностью,
жутковатыми голосами, ночным образом жизни. У сов огромные круглые глаза. Они
прекрасно видят и днём и ночью, только мир им представляется черно-белым. Для
успешной охоты совы неожиданно нападают на жертву. У сов развита способность летать
практически бесшумно. Перья очень мягкие и при взмахе рассекают воздух беззвучно.
Гнёзда совы не строят, предпочитают жить в дуплах.
-Посмотрите на нашу гостью, что интересного вы у неё видите? Сова учится в лесной
школе. Сегодня она приготовила для вас задание.
6. Постановка учебной задачи. ( Работа в группах)
- Догадайтесь, какая буква спряталась в словах? (Буква В)
. ова
. адик
. адим
(Учитель ставит маленькую букву в.)
7. Построение проекта выхода из затруднения .
- Теперь прочитайте слова вслух. Все правильно? (Нет, здесь нужна большая буква В.)
-Почему? (Это имена, а имена пишутся с большой буквы.)
(Учитель исправляет свою «ошибку», ставит заглавную букву В.)
6
-Для чего нужны заглавные буквы? (Чтобы писать первое слово в предложении, фамилии,
имена, отчества, географические названия.)
-Какое правило написания мы знаем?
Имена, фамилии, клички, города
Все с заглавной буквы
Пишутся всегда.
- Сформулируйте ещё одну тему нашего урока. (Заглавная буква).
- А что ещё интересного вы заметили? Назовите мне одно и тоже имя. ( Вадим- это
полное имя. Вадик – ласково называют мальчика).
8. Работа по Букварю. (с. 98).
- Прочитайте слова 2 столбика. Что интересного вы заметили? Что объединяет данные
слова? (Это одно и тоже имя). Назовите полное имя. (Владислав). В дальнейшем к
полному имени добавляют отчество. Как же назвать ласково Владислава? (Владик).
- Переходим к словам третьего столбика. Назовите лишнее слово.
9. Работа над текстом « Наша выставка».
1) Прогнозирование содержания текста.
– рассмотрите иллюстрацию, прочитайте название текста. Предложите, о чём будет этот
текст.
2) Чтение текста вслух и проверка гипотез.
- Подтвердились ли ваши предположения.
3) Повторное чтение вслух по предложениям.
1-2-е предложение:
- Кто нарисовал водопад? Что это такое? Посмотрите на иллюстрацию: вода падает вниз с
большой высоты – водопад. Показ слайда.
3-е предложение:
- Кто вышивал коврик?
- Объясните значение слова «вигвам» (жилище индейцев) Показ слайда.
4-5-е предложения:
- Кто приготовил пироги и торт?
- Чья красивая полка висит на стене?
6-е предложение:
- А что сделал Павлик?
- Обратите внимание на знак препинания в конце предложения. Что он обозначает?
Прочитайте это предложение с восклицательной интонацией.
7-е предложение:
7
- Кто ещё участвовал в выставке?
- Почему Вова так сделал, как вы думаете? Какой Вова?
8 -е предложение:
- Кто пришёл в класс смотреть выставку?
- Почему в конце текста автор поставил многоточие? Автор как бы задумался или
предлагает нам догадаться, что будет дальше.
4) Творческое задание. (Работа в группах).
- Придумайте продолжение этого рассказа.
- Останутся ли довольными мамы и папы? А родители Вовы?
Обсуждение работы групп.
10. Итог урока.
Оцените свою работу на уроке: кто считает, что работал отлично – улыбнитесь; кто
считает, что работал хорошо – поднимите руку; кто считает, что работал плохо – закройте
глазки.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: