Конспект урока "Заглавная буква Б" 1 класс
1
Урок письма
Тема: Заглавная буква Б
Планируемые результаты (предметные):
Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы,
выполняют слого-звуковой анализ слова со звуком б, обводят элементы буквы Б
безотрывно, воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму, дополняют предложения, данные в Прописи, соблюдают
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Личностные результаты: Принимают и осваивают социальную роль
обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл
учения.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся её выполнить.
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме, осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-
звуковой анализ слова.
Коммуникативные: организовывают своё рабочее место под
руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в
речевое общение.
Основное содержание темы, понятия и термины: Заглавная буква Б,
звук [б], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слова, заглавная
буква в именах собственных.
Образовательные ресурсы:
1.Диск к предмету «Обучение грамоте»
Сценарий урока:
I.Орг.момент. Эмоциональный настрой.
- Красиво все встали, проверили готовность. Всё аккуратненько, на
уголочке парты, в своём «домике». У нас урок письма. Улыбнитесь мне, друг
другу, повернитесь к гостям, подарите улыбкой всем хорошее настроение. А
теперь повернитесь ко мне и тихо сядьте.
- Ножки где у нас? (на полу)
- Ручки где у нас? (на парте)
2
- Спинка…(прямая)
- Что нам необходимо для успешной работы? (Активно работать,
внимательно слушать учителя, выполнять всё то, что необходимо). Я надеюсь,
что мы с вами будем придерживаться этих правил.
- Как вы понимаете выражение «С маленькой удачи начинается большой
успех»? Вот так, каждый день, изучая по одной буковке, мы учимся писать и
читать. Мы продолжаем путешествие по Стране письма. Приступим.
II.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
-Отгадайте загадку.
Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молочко из миски пьёт,
Ну конечно это…(кот).
- Посмотрите, трудолюбивый кот у нас в гостях. Почему он пришёл именно
к нам? (Потому что мы тоже очень любим трудиться). Но кот к нам пришёл не
один, а со своим другом. Это мальчик.
- Как зовут кота и его хозяина, мы сейчас узнаем.
- Посмотрите на доску, что увидели? (слоги рассыпались). Что мы можем
сделать?
***Все буквы письменные, 1Б – печатная.
сик, Бар рис, Бо
- Итак, кто же у нас в гостях? (Борис с котом Барсиком)
- Какой звук мы слышим первым в этих словах? (б)
Слышим ушками звук [б], а пишем какую букву? (Букву Б)
- Что вы заметили? (Оба слова пишутся с заглавной буквы).
- Почему?
-У нас не только трудолюбивый кот, но и Борис очень любит трудиться и
хочет многому научиться.
– Поможем ему, ребята?
-Вот мы сейчас и расскажем нашим героям всё то, что мы узнали на уроке
обучения грамоте про букву Б.
Пишем – букву Б б, слышим ушками звук [б]. Он согласный, звонкий,
бывает твёрдым, бывает мягким.
-Для чего нам нужна заглавная буква Б?
-Посмотрите на доску. –Что интересного заметили? (Все буквы прописные,
а Б – печатная. Мы ещё не проходили заглавную письменную букву Б.
3
-У нас возникла проблема. –Мы еще не знаем с вами, как пишется такая
буква. Что будем делать? (Будем учиться писать заглавную письменную букву
Б.
-Кто сформулирует тему урока? (Тема урока – Заглавная буква Б
письменная).
-Чему же мы с вами должны научиться? Какова наша цель? (Мы должны
научиться писать заглавную письменную букву Б). В конце урока мы должны
уметь писать имена наших героев письменными буквами.
-Как мы будем добиваться основной цели? (Сначала будем писать узоры,
элементы, потом будем писать букву. Потом слоги с изученной буквой, слова.
-Любые слова или какие-то особенные? (Те, которые начинаются с
заглавной буквы).
-Еще чем будем заниматься? (Будем составлять схемы слов и работать с
предложением).
-Ребята, посмотрите, я составила план нашего урока. Всё ли вам здесь
нравится?(Убираем лишнее, расставляем правильно порядок)
*План*
Узоры
Слоги
7+1
Элементы
Буква
Слоги
Слова
Предложение
- Итак, основные задачи наметили. Приступим.
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Анализ начертания и написание заглавной буквы Б.
-Посмотрите на заглавную букву Б и скажите, на что она похожа?
-Из скольки элементов она состоит?
-Буква Б пишется вот так. Я поставила точку. Начинаю писать… Пишу
первый элемент. Теперь я буду писать второй элемент. Давайте попробуем
вместе.
- Напишем на ладошке. Показали мне левую ладошку, точку поставили.
Пишем вместе, без меня попробовали. Поймали мелок, написали в воздухе.
- У нас котик немного пошалил, и элементы наши рассыпались и
запутались. У вас на партах карточки с элементами букв. Вам нужно найти
только элементы какой буквы? (Заглавной письменной буквы Б)
- Работать будете парами. I вариант снимите скрепочку.
-Кто работу завершает, показывает элементы, сигналит «домиком»
4
*Работа в парах. Собираем нужные элементы.
- Какие вы умнички!
2.Правила посадки за столом во время письма. Пальчиковая
гимнастика.
Приготовились к письму. Ножки где? Спинки где? Глазки где? Уголок
тетради смотрит куда?
- Подготовим пальчики к письму.
3. Поэтапное написание узоров, элементов, буквы Б.
- Обведите узоры.
- Обведите элементы.
- Напишем Б (показ на доске). Обведите букву, 2 раза пропишите
самостоятельно. Оцените себя. Самую красивую и правильно написанную букву
подчеркните зелёным цветом. На полях нарисуйте кружок нужного цвета.
- Глазки. Посмотрели на доску. - Что дальше будем делать?(Убираю с
доски таблички).
- Найдите вторую строчку. Поиграем в игру «Ты мне, я тебе» Читаем слоги
друг другу.
- Прочитайте первый слог. (Записываю на доске). Напишите в тетради 1
раз.
- Прочитайте второй слог. (Записываю на доске). Вместе со мной.
Напишите этот слог. Оцените себя на полях.
- Прочитайте третий слог. (Записываю на доске). Напишите в Прописи.
- Нашу проблему мы решили? - Сможем ли мы теперь написать имена
героям? - Научились ли мы писать заглавную букву Б? Запишите это слово один
раз, но чтобы Борису понравилось. А теперь посмотрите образец, сравните со
своей работой, оцените себя на полях.
*Убираю с доски табличку «Слова»
- Кот Барсик нам предлагает отдохнуть. Встали все. Потанцуем немного.
3. Физминутка.
*Включить презентацию «Котики»
4.Слого-звуковой анализ слова.
- Что еще нам нужно сделать? (Составить схему слова) Возьмите в руки
цветные карандаши. Найдите схему слова Барсик. Составьте схему. – Вы будете
работать в своих прописях, а *** пойдёт к доске и выполнит работу здесь.
- Оцените себя. Поставьте кружок нужного цвета на полях.
5. Работа над предложением.
-С чем мы ещё с вами не работали? Посмотрите на план. (Да, молодцы. С
предложением)
- Из чего состоит предложение? Как пишутся слова в предложении? Как
пишется первое слово в предложении?
5
*Работа в группах
- Перед вами слова. Что мы можем с ними сделать? Составить из них
предложение. Работать будете в группах.
Бориса, кот, У, Барсик.
-Всем группам сейчас нужно составить из слов предложение и выполнить
задание.
1группа. Ответить на вопрос: Сколько слов в предложении? «Оживите
предложение»
2 группа. О чём или о ком говорится в предложении? Расскажите, какое
это предложение? (Это предложение повествовательное, невосклицательное).
Измените интонацию, чтобы предложение стало восклицательным.
3 группа. Составьте схему предложения. Объяснить, почему слова
написаны с заглавной буквы.
-Выступающие от каждой группы выходят к доске, остальные садятся на
свои места.
*За работу каждой группы зелёные кружки. Что они обозначают? (Наши
герои оценивают нас)*** В конце урока мы их перевернём и узнаем, что там
есть.
- Найдите это предложение в прописи. Поставьте пальчик. Прочитайте его
и скажите, что не так. Что мы должны сделать? Допишите это слово.
Прочитайте, что у вас получилось.
- Составьте схему предложения. – Скажите, что вам помогло это сделать?
Первое слово в предложении, имена собственные пишутся с заглавной буквы.
- Борис оценивает работу групп зелёными кругами. Посмотрим.
Переворачиваю карточки, там написано МО-ЛОД-ЦЫ)
IV. Рефлексивно-оценочный этап.
Я думаю, что Борису очень понравилось у нас на уроке, и он много чему
научился. Переворачиваю карточки, там написано МО-ЛОД-ЦЫ)
–А чему научились вы?
*По опорным словам подведение итогов.
-Сегодня я узнал..
- У меня получилось…
- Было трудно…
- Меня удивило…
- Было интересно…
- Теперь я умею…
- Ребята, все вместе «Теперь я умею писать заглавную букву Б»
6
Кто доволен своей работой. Поднимите руки вверх, кто доволен своей
работой. Кто считает, что нужно ещё доработать, руки в стороны, кому совсем
тяжело, руки не поднимает.
-Руки вниз опустили, встали. Спасибо за урок. Мне было очень приятно
работать с вами. Спасибо за урок.
*Переворачиваю карточки, там написано МО-ЛОД-ЦЫ
