Презентация "Целеполагание"
Подписи к слайдам:
- Подготовила учитель начальных классов
- МБОУ «Гимназия №13»
- Решетова Н.А.
- http://aida.ucoz.ru
- это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату.
- Для того чтобы цели преподавателя стали целями учащихся, необходимо использовать приемы целеполагания, которые выбирает учитель.
- Все приемы целеполагания классифицирую на:
- 1. Визуальные: 2. Аудиальные:
- Тема-вопрос Подводящий диалог
- Работа над понятием Собери слово
- Ситуация яркого пятна Исключение
- Исключение Проблема предыдущего урока.
- Домысливание
- Проблемная ситуация
- Группировка.
- Легко заметить, что практически все приемы целеполагания строятся на диалоге, поэтому очень важно грамотно
- сформулировать вопросы, учить детей не только отвечать на них, но и придумывать свои.
- Тема урока формулируется в виде вопроса.
- Учащимся необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос. Дети выдвигают множество мнений, чем больше мнений, чем лучше развито умение слушать друг друга и поддерживать идеи других, тем интереснее и быстрее проходит работа. Руководить процессом отбора может сам учитель при субъек-субъектных отношениях, или выбранный ученик, а учитель в этом случае может лишь высказывать свое мнение и направлять деятельность.
- Например, для темы урока "Как изменяются имена прилагательные?" построили план действий:
- 1. Повторить знания об имени прилагательном.
- 2. Определить, с какими частями речи сочетается.
- 3. Изменить несколько прилагательных вместе с именами существительными.
- 4. Определить закономерность изменений, сделать вывод.
- Это сформулированы конкретные учебные цели
- Учащимся предлагается для зрительного восприятия название темы урока и просят объяснить значение каждого слова или отыскать в "Толковом словаре". Например, тема урока " Спряжение глаголов". Далее, от значения слова определяем цель урока. Аналогичное можно сделать через подбор родственных слов или через поиск в сложном слове словосоставляющих основ. Например, темы уроков "Словосочетание", "Прямоугольник".
- На этапе актуализации учебного материала ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику рассуждения. Диалог подвожу к тому, о чем дети не могут рассказать в силу некомпетентности или недостаточно полного обоснования своих действий. Тем самым возникает ситуация, для которой необходимы дополнительные исследования или действия. Ставится цель.
- Ситуация Яркого пятна
- Среди множества однотипных предметов, слов, цифр, букв, фигур одно выделено цветом или размером. Через зрительное восприятие внимание концентрируется на выделенном предмете. Совместно определяется причина обособленности и общности всего предложенного. Далее определяется тема и цели урока. Например, тема урока в 1 классе "Число и цифра 6".
- Ряд слов, предметов, фигур, цифр предлагается детям разделить на группы, обосновывая свои высказывания.
- Основанием классификации будут внешние признаки.
- Прием можно использовать через зрительное или слуховое восприятие.
- Первый вид. Повторяется основа приема "Яркое пятно", но в этом случае детям необходимо через анализ общего и отличного, найти лишнее, обосновывая свой выбор.
- Второй вид. Задаётся ряд загадок или просто слов, с обязательным неоднократным повтором отгадок или предложенного ряда слов. Анализируя, дети легко определяют лишнее и формулируется учебную цель.
- Предлагается тема урока и слова "помощники":
- Повторим Изучим Узнаем Проверим
- С помощью слов "помощников" дети формулируют цели урока.
- Создаётся ситуация противоречия между известным и неизвестным. Последовательность применения данного приема такова: – Самостоятельное решение – Коллективная проверка результатов – Выявление причин разногласий результатов или затруднений выполнения – Постановка цели урока.
- В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или недостаточностью времени, что подразумевает продолжение работы на следующем уроке. Таким образом, тему урока можно сформулировать накануне, а на следующем уроке лишь восстановить в памяти и обосновать.
- Целеполагание – самая важная часть конструирования урока, планируя урок, необходимо идти от цели, а не от содержания. Предметные цели не должны заслонять главное – воспитание и развитие личности.
- Цель урока трансформируется в педагогические задачи:
- 1. Информационная: Что и чему будем учиться?
- 2. Операционная: Как и каким образом будем учиться?
- 3. Мотивационная: Зачем нам это надо?
- 4. Коммуникативная: С кем и где?
Начальная школа - еще материалы к урокам:
- Презентация "КЛЕСТЫ" 2 класс
- Конспект «Осеннее развлечение» с родителями и детьми младшего возраста
- Сценарий праздника для старшей и подготовительной групп «1 сентября - День знаний!»
- Исследовательская работа "Как сохранить зубы до старости" 3 класс
- Презентация "Мороженое – польза или вред?" 3 класс
- Конспект сценария активизирующего общения (по О.М.Ельцовой) для детей подготовительной группы «В замке Снежной королевы»
