Конспект урока "С. Я. Маршак. «Гроза днём»" 3 класс

Литературное чтение, 3 класс

Автор: учитель начальных классов первой категории

Никитина Л. П.

Конспект урока по теме :

С. Я. Маршак. «Гроза днём»,

«В лесу над росистой поляной…»

Класс: 3

УМК: «Школа России», «Литературное чтение»

Уровень: базовый

Основное содержание темы, термины и понятия:

- ознакомить с жизнью и творчеством, с произведениями С. Маршака

- формирование умения работать со стихотворением

- знать произведения С.Я. Маршака.

Цель: ознакомить с жизнью и творчеством, с произведениями С. Маршака;

развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес.

Задачи:

1. Актуализировать знания детей о Маршаке.

2. Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать.

3. Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и

природой.

4. Развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение

анализировать, обобщать.

5. Развивать умение работать в группе, паре, умение помогать друг другу.

6. Воспитывать гуманную, творческую личность

7. Воспитывать уважение и любовь к природе, к родному краю.

8. Продолжить воспитание ответственного отношения к природе и своему

здоровью.

9. Следить за утомляемостью детей и вовремя проводить

физкультминутки.

10. Частая смена видов деятельности учащихся.

Планируемые результаты

-научить работать над техникой и выразительностью чтения;

-развивать воображение, логическое мышление;

-обучать правильному построению ответов на поставленные вопросы,

-использовать речевую ритмику для развития речи, фантазии

школьников.

Личностные:

-формировать мотивацию к обучению;

-формировать умение высказывать своё мнение

Метапредметные

Познавательные умения:

-формировать умение ориентироваться в учебнике;

-перерабатывать полученную информацию, обобщать её;

-формировать самостоятельное создание способов решения проблемы;

-формировать умение извлекать информацию из текста, иллюстрации.

Регулятивные умения:

- формировать умение ставить учебные задачи;

-формировать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий;

-формировать прогнозирование и осознание того, что уже усвоено и что ещё

нужно усвоить.

Коммуникативные умения:

- формировать умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации;

-формировать умение работать в группе;

-формировать умение слушать и понимать других.

Предметные

-умение характеризовать и анализировать произведения С.Я. Маршака.

Организация образовательного пространства

Оборудование:

-документ – камера;

-интерактивная доска;

-система контроля и мониторинга и качества знаний PROGlass;

-ноутбук учителя;

-выставка книг.

Учебные пособия:

Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение:

учебник : 3 класс, 2 часть

Литературное чтение: 3 класс: Рабочая тетрадь.

Межпредметные связи:

-информатика;

-литературное чтение;

-окружающий мир;

- изобразительное искусство.

Формы работы:

-фронтальная (Ф);

-индивидуальная(И);

-в паре(П);

-в группе(Г).

Технология изучения темы

1. Самоопределение к деятельности

(целеполагание)

Цель: стимулировать интерес учащихся к изучению темы; выявить

имеющиеся знания по теме.

Ситуативное задание

Задание 1

Разгадывание кроссворда (демонстрация через документ- камеру)

Учитель. А сейчас разгадайте кроссворд, и вы узнаете, чьи стихи мы

будем читать на уроке.

-Вставьте пропущенные слова в строчки, которые я прочитаю.

1. А теперь без…(грамоты)

Пропадёшь,

Далеко без…(грамоты)

Не уйдёшь

2. Жил человек рассеянный.

на улице…(Бассейной.)

3. Кто стучится в дверь ко мне.

С толстой сумкой на …(ремне.)

4. Побежали котятки,

Отыскали перчатки

И, смеясь, прибежали домой.

-Мама, мама, не злись.

Потому что…(нашлись)

Перчатки!

5.Дама сдавала в багаж.

Диван, чемодан,

…(Саквояж.)

6.Против дома у ворот

Жил в сторожке старый… (кот).

Учитель. Молодцы, все слова отгадали, а кто же автор этих слов?

Прочитайте фамилию в выделенных клетках. (Это С. Я. Маршак)

Форма работы: Ф

2. Учебно- познавательная деятельность

Цель: познакомить с жизнью и творчеством, с произведениями

С. Маршака; расширить и актуализировать знания учащихся о поэте,

дать новые сведения, научить развивать наблюдательность, внимание,

познавательный интерес.

Учитель. А сейчас я хочу узнать, хорошо ли вы знаете произведения С. Я.

Маршака.

Задание 2.

Произведения С.Я.Маршака (презентация на интерактивной доске).

(Слайд № 1 , 2, 3, 4, 5.)

Учитель. А что вы знаете о жизни и творчестве этого замечательного поэта?

( Рассказ учителя)

( Слайд 6-12)

Биография С.Я.Маршака.

Самуил Яковлевич Маршак - поэт, драматург, переводчик, литературный

критик.

Он родился 22 октября 1887 года в Воронеже в семье заводского техника,

талантливого изобретателя. Отец поддерживал в детях стремление к знаниям,

интерес к миру, к людям. Раннее детство и школьные годы Самуил провел в

городке Острогожске под Воронежем. В гимназии учитель словесности

привил любовь к классической поэзии, поощрял первые литературные опыты

будущего поэта. Одна из поэтических тетрадей Маршака попала в руки В.

Стасова, известного русского критика и искусствоведа, который принял

горячее участие в судьбе юноши. С помощью Стасова он переехал в

Петербург, поступил учиться в одну из лучших гимназий. Целые дни он

проводил в публичной библиотеке, где работал Стасов.

В 1904 в доме Стасова Маршак познакомился с М. Горьким, который

отнесся к нему с большим интересом. Горький пригласил его на свою дачу на

Черном море, где Маршак лечился, учился, много читал, встречался с

интересными людьми. Когда семья Горького вынуждена была покинуть

Крым из-за репрессий царского правительства после революции 1905 года,

Маршак вернулся в Петербург. Туда же к тому времени перебрался его отец.

Началась трудовая молодость: хождение по урокам, сотрудничество в

журналах и альманахах.

Через несколько лет для завершения образования Маршак уехал учиться в

Англию, сначала в политехникуме, затем в Лондонском университете. Во

время каникул много путешествовал пешком по Англии, слушал английские

народные песни. Уже тогда начал работать над переводами английских

баллад, которые впоследствии прославили его.

В 1914 г. Маршак вернулся на родину, работал в провинции, публиковал

свои переводы в журналах "Северные записки" и "Русская мысль". В военные

годы занимался помощью детям беженцев.

С начала 1920-х участвовал в организации детских домов в Краснодаре,

создал детский театр, в котором началось его творчество как детского

писателя.

В 1923 году, вернувшись в Петроград, он написал свои первые

оригинальные сказки в стихах - "Сказка о глупом мышонке", "Пожар",

"Почта", перевёл с английского детские народные песенки - "Дом, который

построил Джек" и т. д. Кроме того, он возглавил один из первых советских

детских журналов - "Новый Робинзон", вокруг которого собрались

талантливые детские писатели. Маршак был первым сотрудником М.

Горького, создавшего Издательство детской литературы (Детгиз).

В годы Отечественной войны активно Маршак сотрудничал в газетах,

высмеивая врага в пародиях, эпиграммах, политических памфлетах. В

послевоенные годы вышли книги его стихов "Почта военная", "Быль-

небылица", поэтическая энциклопедия "Веселое путешествие от А до Я".

Маршак много занимался переводами сонетов Шекспира и песен Р. Бёрнса,

переводил стихотворения Дж. Китса, Р. Киплинга, У. Водсворта и др. За

переводы из Роберта Бёрнса Маршак был удостоен звания почётного

гражданина Шотландии.

Среди драматургических сочинений Маршака особой популярностью

пользуются пьесы-сказки "Двенадцать месяцев", "Умные вещи", "Кошкин

дом".

Книги Маршака переведены на многие языки мира.

Маршак прожил долгую жизнь с трагическими потерями и счастливыми

безоблачными днями. Он написал много и о многом - от стихотворных

подписей под картинками до философских раздумий о жизни. Он умер 4

июня 1964 года, работая до последнего дня.

Литературные труды Маршака были высоко оценены, он получил

множество государственных наград и литературных премий. И все-таки это

не главное. Главное – это читательское признание, которое у Маршака

несомненно есть.

Задание 3.

Учитель. Какие явления природы мы наблюдаем летом?

1.Работа над стихотворением «Гроза днём».

Фоносопровождение (Учительский ноутбук).

-Чтение стихотворения " Гроза днем"

По небу голубому

Проехал грохот грома

И снова все молчит.

А миг спустя мы слышим,

Как весело и быстро

По всем зеленым листьям,

По всем железным крышам,

По цветникам, скамейкам,

По ведрам и по лейкам

Стеклянный дождь стучит.

-Прочитайте «жужжащим» чтением стихотворение «Гроза днём».(Дети

читают самостоятельно). Стр. 112

Форма работы: И

-Сейчас перечитайте стихотворение ещё раз и найдите слова, которыми автор

передаёт звуки грома. Произносите их. (Проехал, громко, грома).

(Слайд13)

-Какой звук в этих словах повторяется? (Повторяется звук р).

-Какой эпитет использует автор для описания неба?

-Каким вы себе представляете дождь, описанный в стихотворении?

(Слайд 13)

-Как автор помогает нам услышать звуки грозы?

-Найдите в тексте, как стучит дождь.

-По чему ударяют капли дождя?

-С каким настроением будем читать стихотворение?

-Сколько четверостиший в стихотворении?

-Как называется стихотворение?

-Найдите строчку, которая подтверждает, что гроза была днем?

2. Работа в парах.

-Прочитайте стихотворение друг другу выразительно. Попытайтесь голосом

передать гром и шум дождя. (Дети работают в парах).

-Прочитайте выразительно. Как нужно его читать? ( Три строчки медленно и

громко, выделяя звук р, затем с ускорением, показывая, как идёт дождь.)

Форма работы: П

3.Физкульминутка

Потягивание, гимнастика для глаз.

4.Работа над темой урока

Ст.113

Учитель. На странице второе стихотворение. По сравнению с первым

стихотворением, в нем нет...(Названия)

-Прослушайте стихотворение и озаглавьте его.

Фоносопровождение (Учительский ноутбук).

В лесу над росистой поляной

Кукушка встречает рассвет.

В тиши ее голос стеклянный

Звучит, как вопрос и ответ.

И память о летнем рассвете

Я в город с собой унесу:

Пускай мне зимою о лете

Напомнит кукушка в лесу.

Припомню я лагерь, палатки

На самой опушке лесной

И птицу, игравшую в прятки,

В рассветном тумане со мной.

Учитель. Как озаглавите стихотворение?

- От чьего имени написано стихотворение? (Оно написано от имени

мальчика).

-Какие эпитеты использует автор?

(Слайд 15)

Поляна - росистая

Голос кукушки -стекляный

-Почему "звучит, как вопрос и ответ"?

-Что будет вспоминать мальчик зимой в городской квартире?

Форма работы: Ф

3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: Стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий

частично-поискового и эвристического характера.

Задание 1. (демонстрация через документ- камеру)

Работа в рабочих тетрадях , проверка с помощью документ камеры

Форма работы (Г).

4. Диагностика качества усвоения темы

Цель: установить степень усвоения темы.

Задание 1.

Тестовая работа

Тест по творчеству С. Маршака

1.Где родился С. Маршак?

а) в Москве;

б) в Санкт- Петербурге;

в) в Воронеже;

г) в Ростове.

2.В каком году родился С.Я. Маршак?

а) 1878г.

б) 1907г.

в) 1887г.

г) 1927г.

3.В каком месяце родился С. Маршак по новому стилю?

а) январь;

б) октябрь;

в) ноябрь.

4.Допиши слово:

« Не хотел котёнок мыться- Опрокинул он……………………..»

« Мой весёлый, звонкий……………..»

« Вместо шапки на ходу он надел ………………………»

5. Исправь ошибки в названиях стихотворений, написанных С. Маршаком:

« Детки в зоопарке» _____________________________--

« Рассказ об известном герое»______________________________________-

«Семнадцать месяце»в___________________________________________

« Дом, который построил Джон»___________________________________

« Мышкин дом»___________________________________________________

«Откуда стул пришёл?» ___________________________________________

6.Попробуй сочинить своё стихотворение на рифму С. Маршака

из стихотворения «Вот какой рассеянный»:

_____________________кровать,

_____________________надевать,

_________________________руки-

________________________брюки.

Форма работы: И

Из какого произведения предметы? (16 слайд)

Конверт («Почта») . Кольцо («Двенадцать месяцев»).

Собачонка («Багаж»). Котёнок («Усатый полосатый») . Сковорода

(«Вот какой рассеянный»).

Форма работы (Ф)

Обобщение - На партах листы с заданием.

➢ Подпишите. Ответьте на вопросы. Форма работы (И)

Ф.И.________________________________

1.Автор стихотворений с которыми сегодня работали_________________

2.О какой птице говорится во втором стихотворении?_________________

3.Подбери эпитет к голосу кукушки _______________________

4. В каком стихотворении есть строчка "Проехал грохот грома"

_________________________________________________________

5.Рефлексивная деятельность

Самооценка ученика ( с системой PROGlass)

Учитель. Вам было интересно на уроке? Выберите ваше настроение в конце

урока.

Домашнее задание:

Одно стихотворение наизусть по выбору, стр. 112-113

По желанию: 1) иллюстрация к стихотворению;

2)составить список произведений С.Я.Маршака .

Приложение 1.

Ответы к кроссворду:

Приложение 2.