Классный час "Интернет. Социальные сети: «за» и «против»"
Классный час: « Интернет.
Социальные сети: «за» и «против».
Цели:
1. сформировать адекватное представление об Интернете, социальных
сетях, их влиянии на детей;
2. ознакомить с признаками зависимости от компьютера
3. воспитывать уважение к собственному здоровью
Задачи: 1. Познакомиться с историей зарождения социальных сетей;
2. Рассмотреть «плюсы» и «минусы» социальных сетей;
3. Рассмотреть, как социальные сети влияют на мозг человека и его
реальную жизнь.
Оборудование урока: слайды программы Microsoft Office Power Point;
плакаты, подготовленные детьми, листы формата А4 для проведения
тестирования.
Педагогические функции урока:
•просветительская - классный час дает возможность расширить круг знаний
учащихся в области влияния социальных сетей на их собственное здоровье;
•ориентирующая – поможет сформировать собственное отношение к
влиянию социальных сетей на развитие детей;
•направляющая - призвана переводить обсуждение того или иного явления в
рамки реального опыта учащихся;
•формирующая - помогает вырабатывать у учеников навыки обдумывания и
оценки своих поступков и самих себя, помогает в выработке умелого ведения
диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения.
Методы:
дискуссионные методы (побуждающий диалог, подводящий диалог,
групповая дискуссия, анализ конкретной ситуации).
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Ууд на этапах
урока
Приветствие
Добрый день,
друзья. Сегодня наш
классный час
посвящен
актуальной и
поистине важной
проблеме на
сегодняшний день –
влияние Интернета,
социальных сетей на
здоровье и развитие
общества, а в
частности, на
развитие подростков.
Предлагаю провести
упражнение на
приветствие друг
друга. Упражнение
называется
«Приветствие без
слов». За 2 минуты
приветствуйте как
можно больше
людей в аудитории.
Делайте это молча,
без слов. При этом
используйте каждый
способ только один
раз. Для следующего
приветствия
придумай новый
способ.
-Сколько людей
удалось
поприветствовать?
Что сложнее:
выдумать новые
способы
приветствия или их
продемонстрироват
ь?
*Ощутил кто-то
Приветствую
т друг друга,
эмоционально
настраиваютс
я на урок.
Учащиеся
выполняют
упражнение.
Учащиеся
высказывают
свое мнение.
Регулятивные
(саморегуляция)
Коммуникативны
е УУД.
(формирование
умения слушать и
понимать других,
планирование
сотрудничества).
Коммуникативны
е УУД
(развиваем умение
слушать и
понимать
других; строить
речевое
высказывание в
Актуализация
знаний и
постановка
целей и задач
дискомфорт? На
каком этапе это
произошло?
Практически это
упражнение
помогает снять
психологическое
напряжение и ведет
к свободному
общению. Общаясь в
интернете, люди
используют
вспомогательные
слова, символы,
смайлики. Каждый
вкладывает в них
свое значение,
которое может быть
непонятным для
других участников.
Но с появлением
новых онлайн-
возможностей
увеличивается и
количество угроз.
-Что же может
случиться в
реальной жизни
через беззаботное
виртуальное
поведение ребенка?
Социальные сети –
явление
неоднозначное (как
впрочем, любое
явление). Кто-то
считает его
величайшим
Дети
слушают
информацию,
по
необходимост
и задают
вопросы.
соответствии с
поставленными
задачами; оформля
ть свои мысли в
устной форме)
Познавательные и
коммуникативны
е ууд
(формирование
умения слушать и
адекватно
воспринимать
прорывом в век
информации и
коммуникации.
Другие называют его
величайшим злом,
обесценивающим
самое дорогое в
нашей жизни,
подменяющим
настоящееиллюзией.
И действительно, с
одной стороны
социальные сети в
сотни раз расширяют
наши возможности
общения и доступа к
информации.
Человек больше не
находится в
информационном
вакууме, в любой
момент он может
узнать, что думает
множество людей по
тому или иному
вопросу, поделиться
проблемой, получить
совет или готовое
решение, найти
поддержку и
игформацию)
дружеское
понимание.
Возможность
неограниченного
общения
оборачивается
зависимостью от
виртуальных
отношений:
стремлением
записать к себе в
друзья огромное
количество
пользователей сети,
избыточным
интересом к жизни,
досугу, работе
бывших
одноклассников,
однокурсников,
старых знакомых
или вовсе не
знакомых в реальной
жизни людей.
Поэтому
попытаемся изучить
данное явление с
разных сторон. Наша
цель - сформировать
адекватное
Основная часть
урока
Знакомство с
историей
зарождения
социальных
сетей.
представление о
социальных сетях.
Рассмотрим «плюсы
» и «минусы»
социальных сетей, а
так же как
социальные сети
влияют на мозг
человека и его
реальную жизнь.
Прошу вас занять
места в зависимости
от того, как вы
относитесь к такому
явлению социальной
жизни, как
социальные сети.
Точка отсчета
социальных сетей —
1995 год,
американский
портал
Classmates.com.
Проект оказался
Учащиеся
садятся по
группам:
Положительн
о
отрицательно
Учащиеся
слушают
информацию.
Личностные УУД
(формирование
своей позиции,
своего
собственного
мнения)
успешным, и вскоре
появилось
множество
аналогичных
сервисов. Интернет-
пейджер ICQ
(в народе — «аська»)
был создан в 1996-
м и явился
революцией
в области
интерактивного
общения — ресурс
совмещал в себе
возможности чата
и электронной почты
(во многом похожий
QIP появился только
в 2004-м). В 1999
году был основан
Живой Журнал (или
LiveJournal) —
платформа для
ведения онлайн-
дневников. Она
предоставляет
возможность
комментировать
чужие записи, вести
коллективные блоги
и добавлять в друзья
других
пользователей.
Официальным
началом бума
социальных сетей
принято
считать 2003-2004
годы, когда были
запущены LinkedIn,
MySpace и Facebook.
Российские
«Одноклассники»
и «ВКонтакте»
появились только
в 2006 году, и сейчас
это крупнейшие
в Рунете соцсети.
«ВКонтакте» —39-
й в мире сайт
по популярности.
Ресурс, изначально
предназначенный
для студентов
и выпускников
российских вузов,
позднее стал для
всех современным
и быстрым способом
общения.
Социальные
сети: «плюсы»
и «минусы»
Существуют
и другие, менее
популярные соцсети:
«Мой Круг», «Мой
Мир».
О плюсах и минусах
влияния социальных
сетей на людей и
детей, в частности,
можно говорить
бесконечно.
В презентации вы
можете
ознакомиться лишь с
частью из них. Но
мне сейчас хотелось
бы узнать Ваше
собственное мнение
по этому поводу.
Попрошу вас,
друзья, привести
свои собственные
аргументы о пользе
или вреде влияния
социальных сетей.
Выступление
учащихся в
группах.
Личностные УУД
(формирование
своей позиции,
своего
собственного
мнения).
Регулятивные
УУД
(контроль, выводы
вынесенные из
полученной
информации)
Познавательные
УУД
(осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме)
Заключительн
ый этап.
Проведение
тестирования.
Подведение
итогов.
Интернет, как и все в
жизни, имеет две
стороны - черную и
белую. Помимо
преимуществ,
интернет принес
определенные
неудобства. Для
некоторых интернет
стал еще одним
видом наркотика, по
силе своего
воздействия и
привязанности не
уступает алкоголю
или никотину.
Сейчас медики-
обсуждают вопрос,
не расширить раздел
Международной
классификации
болезней, что
касается болезней
зависимости. Пока в
него входят
наркомания,
алкоголизм,
табакокурение. В
последние годы
сюда добавились
врачебная
зависимость и
обжорство. Теперь
речь идет и о
виртуальной
наркомании.
Сегодня все больше
детей пользуются
интернетом для
общения, поиска
информации, игр,
загрузки
мультимедиа.
Понять, страдаете ли
вы на интернет-
зависимостью,
поможет тест.
Пройдите этот тест,
отвечая на вопросы
предельно честно.
Оцените свои ответы
на каждый из
вопросов по
следующей шкале:
Никогда или крайне
редко-1 балл.
Иногда — 2 балла.
Регулярно — 3 балла.
Часто — 4 балла.
Всегда — 5 баллов.
(тест см. в
приложении).
-Что нового вы
узнали для себя
сегодня?
- Какова роль
социальных сетей в
реальной жизни?
- Как социальные
сети влияют на
сознание человека?
-Изменилось ли
ваше мнение о
социальных сетях?
Заботьтесь о себе и
своих родителях,
уделяйте им
должное внимание,
будьте с ними
откровенными и
тогда всемирная
сеть станет
помощником для вас
и вашей семьи, а не
угрозой.
Тест
Часто ли вы:
1. Замечаете, что проводите в онлайне больше времени, чем планировали?
2. Пренебрегаете домашними делами, чтобы подольше побыть в сети?
3. Предпочитаете пребывание в сети общению с партнером?
4. Заводите знакомства с пользователями интернет, находясь в онлайне?
5. Раздражаетесь из-за того, что окружающие интересуются количеством
времени, проведенного вами в сети?
6. Отмечаете, что перестали совершать успехи в учебе или работе, потому
что слишком много времени проводите в сети?
7. Проверяете электронную почту ранее, чем сделаете что-то другое, более
необходимое?
8. Отмечаете, что снижается производительность труда из-за увлечения
интернетом?
9.Отмалчиваетесь, когда вас спрашивают, чем занимаетесь в сети?
10. Блокируете мысли о вашей реальной жизни, которые беспокоят,
мыслями об интернете?
11. Находитесь в предвкушении очередного входа в сеть?
12. Чувствуете, что жизнь без интернета скучна, пуста и безрадостна?
13. Ругаетесь, кричите или иным способом выражаете свою досаду, когда кто-
то пытается отвлечь вас от пребывания в сети?
14. Пренебрегаете сном, засиживаясь в интернете допоздна?
15. «Смакуете» тем, чем предстоит заняться в интернете, находясь в
онлайне?
16. Говорите себе: «Еще минутку», сидя в сети?
17. Были ли у вас попытки сократить время, проведенное в онлайне?
18. Пытаетесь скрыть количество времени, проведенного вами в сети?
19. Вместо того, чтобы пойти куда-то с друзьями, выбираете интернет?
20. Чувствуете депрессию, угнетенность или нервозность, находясь вне сети, и
отмечаете то, что это состояние проходит, как только вы оказываетесь в
онлайне?
Подсчитайте результаты.
20-49 баллов. Вы — мудрый пользователь интернетом. Можете
путешествовать в сети очень долго, потому что умеете контролировать
себя.
50-79 баллов. У вас есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерным
увлечением интернетом. Если вы не обратите на них внимания сейчас — в
дальнейшем они могут заполнить всю вашу жизнь.
80-100 баллов. Использование интернета вызывает значительные проблемы в
вашей жизни. Вам нужна срочная помощь психотерапевта.
