Конспект урока "Камушки"
Конспект открытого интегрированного занятия
«Камушки»
КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ
«Камушки»
(экология – развитие речи – конструирование)
Программное содержание
Проблема: познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами,
особенностями, учить классифицировать их по разным признакам.
Задачи:
- образовательные: 1) обогащать словарный запас детей; 2) помогать
правильно, строить предложения, используя предлоги; 3) вводить в активный
словарь ребёнка прилагательные в сравнительной степени; 4) учить подбирать
слова, противоположные по смыслу; 5) способствовать формированию
интонационной выразительности речи во время пересказа сказки.
- развивающие: 1) развивать память и наблюдательность; 2)
совершенствовать творческие способности; 3) развивать логическое мышление и
математические представления.
- воспитательные: 1) активизировать умение выполнять действия в
определённой последовательности; 2) воспитывать у детей художественный вкус.
Оборудование к занятию: мешочек, разнообразные камушки, лупы (по
количеству детей), пластилин, деревяшки, пемза, два кремня, голыш, шунгит,
иллюстрации «Что сделано из камня?», поднос., картон, клей, подставки, кисти,
салфетки, клеёнки.
Предварительная работа: чтение сказки С. Михалкова «Три поросёнка»,
собирание камушков.
Методические приёмы: вопросы к детям, игры, экспериментирование,
пересказ сказки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Учитель: Ребята, сегодня я буду Хозяйкой горы. Я хочу рассказать вам о
камнях. Где живёт Хозяйка горы?
Дети: В горах.
Учитель: Правильно, в горах. В моих пещерах очень много разных
камушков, и я, конечно же, вам их принесла. Они находятся вот в этом мешочке.
Но прежде чем вы их увидите, я хочу с вами немного поиграть.
2. ИГРА «МЕШОЧЕК ОЩУЩЕНИЙ».
Игра на сенсорное развитие. Количество камушков в мешочке должно соответствовать
количеству детей.
Учитель: Игра очень простая: вы по очереди будете опускать руку в
мешочек, брать камушек и, не видя его, рассказывать какой он. Но запомните,
камушки все разные, поэтому и рассказы ваши должны быть разными.
Ребёнок определяет на ощупь особенности камней.
3. ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ.
Учитель даёт детям задания, они выполняют их и рассказывают о результатах
экспериментов.
Задание №1.
Дети рассматривают камни через лупу и рассказывают, кто что видит
(кристаллики, трещины, узоры и т.д.).
Задание №2
Учитель: Возьмите в одну руку пластилин, а в другую – камушек. Сожмите
обе ладошки. Сравните, что произошло с камнем, а что с пластилином. Почему?
Дети отвечают: Камень твёрдый, твёрже пластилина.
Учитель: Постучите комочком пластилина о камень, а потом двумя камнями
друг о друга. В чём разница?
Дети рассказывают о результатах эксперимента, делают выводы.
Задание №3.
Учитель: Опустите камушек в воду. Он утонул или плавает? Может ли
камушек плавать?
Дети отвечают.
Учитель: Опустите теперь деревяшку в воду. Она тонет или плавает?
Дети рассказывают о результатах эксперимента.
Учитель: Все ли камушки не умеют плавать? Я познакомлю вас с камушком,
который умеет плавать. Это пемза.
Учитель показывает детям опыт с пемзой.
Задание №4.
Учитель: Представим, что мы с вами древние люди и нам нужно развести
костёр. Как нам это сделать? Ведь ни спичек, ни зажигалок у нас нет. Нам
поможет камень, который называется кремень. Постучим кремнями друг о друга.
Что мы видим?
Учитель стучит кремнями друг о друга.
Правильно, искру! С помощью этой искры мы можем развести костёр. А
теперь давайте поиграем!
В такой же форме воспитатель знакомит детей с камнями голыш и шунгит.
4. ИГРА «ЧТО ИСЧЕЗЛО?».
Учитель кладёт на стол несколько камушков, отличающихся друг от друга.
Дети должны их запомнить. Затем дети закрывают глаза, а педагог убирает один
камушек.
Задача детей – определить, какой камень исчез.
5. РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
Учитель: Я хочу вам показать камни, которые есть у меня. Посмотрите, на
них. Одинаковые они или разные? Расскажите о каждом из них.
Дети отличают характерные признаки внешнего вида камней (они разного
цвета, разные по величине и т.д.)
Учитель: Мы говорим:
- один … (камень);
- два … (камня);
- много … (камней).
1. Игра «Скажи наоборот»
Учитель: Подберите противоположное по смыслу слово к тому, которое я
назову, и возьмите со стола соответствующие камушки.
Чёрный – (белый);
Тёмный - …;
Большой - …;
Гладкий - …;
Высокий - …;
Холодный - …;
Сухой - …;
Острый - …;
Плохой - …;
Короткий - …;
Лёгкий-… .
2. Игра «Сравни»
Учитель: Эта игра немножко другая. Мы будем сравнивать слова. Например,
я говорю «яркий», а вы – «ярче». Отвечать будет тот, кому я дам камушек.
Высокий - …;
Чистый - …;
Светлый - …;
Тёмный - …;
Красивый - …;
Твёрдый - … .
3. Игра «Что бывает каменным?»
Учитель: Молодцы. Скажите, ребята, а что бывает каменным?
Дети: Дома, дороги, заборы, мосты, горы, памятники, пирамиды, скульптуры,
вазы, гаражи и т.д.
Всё сказанное детьми татевоспиль подтверждает соответствующими
иллюстрациями. В конце игры показывает оставшиеся картинки, дополняя ответы
детей.
4. Игра «Составь предложение».
Дети придумывают предложение, используя предлоги на, за, около, перед,
под, к, с, по, и составляют его схему.
5. Пересказ сказки.
Учитель: Сегодня мы с вами много говорили о камнях. А помните ли вы как
герой одной сказки построил себе прочный каменный дом? Что это за сказка?
Дети: «Три поросёнка».
Учитель: (начинает пересказ) Один поросёнок построил себе дом из листьев,
другой – из прутьев. Но все они были непрочные. Волк чуть не съел поросят.
Хорошо, что третий поросёнок, Наф-Наф, был мудрым, и построил себе дом … .
Из чего?
Дети: Из камня.
Учитель: Правильно. Только два поросёнка спрятались в доме Наф-Нафа,
волк тут как тут… . Кто может рассказать сказку дальше?
Дети рассказывают продолжение сказки.
Учитель: Автор сказки «Три поросёнка» С. Михалков ещё раз доказывает
нам, что камень – прочный строительный материал.
6. КОНСТРУИРОВАНИЕ.
1. Подготовка к работе.
Учитель: Красивые камушки я подарила вам. Давайте рассмотрим их. Чем
они отличаются?
Дети: Формой, цветом, размером.
Учитель: Что из них мы можем сделать?
Дети предлагают разные варианты ответов. Учитель подводит их к тому, что
из них можно сделать разнообразные украшения.
2. Изготовление украшений.
Детям предоставляется возможность самостоятельно выбрать форму для
украшения.
На столе находятся: клей, кисточка, подставка, салфетка, картон (белый или
цветной), камушки трёх цветов, клеёнка.
Учитель: У меня в руках готовые украшения. Они все одинаковые или чем-то
отличаются?
Дети: Формой, цветом.
Учитель: А сейчас мы сделаем наши украшения ещё лучше и красивее с
помощью разноцветных камней. По краю украшения надо выложить камни в
определённом порядке. Берём три разных по цвету камня и выкладываем по
контуру украшения (по линии). Дальше продолжаем приклеивать камушки в том
же порядке. Работаем аккуратно, клеем намазывает украшения, а не камни. После
того, как выложите и приклеите камушки по контуру, серединку кулона оформите
сами, как вам больше нравится.
Дети выполняют инструкцию учителя.
7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВЫСТАВКА РАБОТ.
Учитель: Молодцы! Какие красивые украшения у вас получились! Мне, как
Хозяйке горы, очень понравились ваши поделки. Вы очень старались. Мы все
украшения сложим на поднос, а затем украсим нашу группу.
Решение проблемы: дети познакомились с информацией о разнообразии камней,
их свойствами, особенностями, научились классифицировать их по разным
признакам.
