Тренинг "Вредные привычки"
Тренинг «Вредные привычки»
Цель: развитие рефлексивности, профилактика вредных привычек.
Задачи: 1. Осознать привычку; 2. Трансформировать ее (перевод в позитив);
3. Закрепить позитивное решение.
Целевые группы: учащиеся 4, 5 классов.
Идея: осознать, кто командует, Я или МОЯ ПРИВЫЧКА.
Ресурсы:
Ведущий тренинга: социальный педагог.
Материалы: альбом, краски, кисти или цветные карандаши.
Время: 1 занятие – один урок – 40 минут.
Критерии оценки эффективности: позитивная трансформация – новый
рисунок привычки, новый взгляд детей в ходе занятия на свою привычку.
Результативность: повышение самооценки через самопринятие: «если у
меня есть вредные привычки, это не значит, что я плохой», осознание «как это
МНОЙ командую НЕ Я?», учатся оценивать свои мотивы, поступки.
ЗАНЯТИЕ
Напоминание /введение/ правил: ребята, для более успешной работы
необходимо ввести правила, которые работают здесь и если понравятся, можете
ими пользоваться везде.
1. Неразглашение – секретность
2. Безоценочность – у нас нет ничего плохого неправильного
3. Правило 1 голоса – не перебивать друг друга
Знакомство (назвать свое имя и черту личности, которой можно гордиться)
Сообщение темы, цели (познакомиться с вредной привычкой).
Беседа:
Что такое привычка, какие привычки бывают у людей?
Какие из них вредные? Почему они так называются?
Нарисовать свою вредную привычку реально или символично.
Дать ей имя, рассказать о ней в кругу (как зовут, где живет, что любит, чего не
любит, чего боится, о чем мечтает). Дорисовать привычке то, о чем она мечтает.
Завершение: удалось ли познакомиться с вредной привычкой? Какие-то
открытия произошли? Чем бы хотелось поделиться с ребятами?
Работа с рисунками привычек. Разложить их в кругу, посмотреть на них сверху:
на свою, на другие, можно поприветствовать. Каждый берет свой рисунок и с
ним работает.
Чем она была вредна? Если она вредная, тогда зачем она тебе? Кто хозяин,
ТЫ или ТВОЯ ПРИВЫЧКА?
Есть желание сделать ее хорошей? Хочется ли что-то изменить на рисунке?
Как она тебе будет помогать?
Какие качества нужны, чтоб привычка изменилась и в жизни?
Рисование этих волевых качеств или нового облика привычки (по желанию:
на этом листе или на другом).
Чтоб перевоспитать непослушную привычку, нужно, чтоб объединились
волевые качества:
«Мозговой штурм — зачем людям вредные привычки?»: дети по очереди
предлагают свои варианты ответов на этот казалось бы простой вопрос. Когда
каждый ребенок выскажется на эту тему, напротив перечисленных причин
записать конструктивные способы решения этих проблем, которые снова
предлагают ребята. Например: люди становятся наркоманами от скуки,
конструктивный способ — найти в интернете друзей, отправиться
путешествовать с палаткой и т.п.
Метод незаконченных предложений «Поговорим о зависимостях»: педагог
начинает фразы, а дети их продолжают, заканчивая предложения, так как
считают для себя правильным. Например:
Когда я чувствую, что начинаю от чего то зависеть я...
Быть независимым для меня... С моей точки зрения зависимость это ....
«Поговорим об ответственности»: дети продолжают начатые педагогом фразы
по очереди.
Быть ответственным для меня означает... Одни люди ответственнее других
потому, что...
Просмотр мультфильма.
Что чувствуете? Кто главный, вы или привычка?
Что важного вы возьмете из нашего занятия? Что получили, чем хочется
поделиться с группой?
Удалось убедиться, что командуете привычками ВЫ?
Игра «Подарок». Подарок без слов каждый по кругу дарит своему соседу справа.
Нужно назвать имя соседа, «я тебе дарю…(показывает мимикой, жестами,
пантомимикой то, что хочет подарить соседу)».
Все с подарками? Тогда до свидания!
