Классный час "Деньги и их назначение" 2 класс
Классный час
«Деньги и их назначение»
(2 класс)
Цели: расширить представление детей о природе денег и культуре
обращения с деньгами; раскрыть сущность денег как нравственной
категории; формировать критическое отношение к «нетрудовому» богатству;
воспитывать положительное отношение к богатству как результату труда
человека; способствовать формированию экономического мышления;
побуждать детей к экономии, бережливости, сдержанности.
Оформление.
На доске записать предложения для анализа:
Как беден тот, у кого нет ничего, кроме денег!
(Артуро Граф)
Старайтесь быть разумным, а не богатым. Богатства можно лишиться,
разумность всегда с тобой.
(Эзоп)
План классного часа.
1. Информационный блок.
а) Мини-лекция «Таинственная власть денег».
б) Путешествие в историю денег.
в) Деньги: цель или средство.
3. Проблемный вопрос: «Кого считать бедным?».
4. Незаконченные предложения. «Чего нельзя купить на деньги».
5. Ответим на вопрос: «Деньги – зло или благо?».
6. Составление правил обращения с деньгами. «Осторожно – деньги!».
7. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа.
1. Информационный блок.
а) Мини-лекция «Таинственная власть денег».
- Каждый день мы имеем дело с деньгами, постоянно от них зависим. С
детства знаем, что деньги всегда нужны, и что чаще всего их не хватает. Но
мало кто задумывается о таинственной силе этих обычных цветных бумажек.
Откуда они взялись? Как к ним относиться? Чего больше - добра, или зла
приносят они людям?
Ученые утверждают, что деньги – это величайшее изобретение человечества,
без которого невозможен был бы прогресс. Но в то же время жажда денег
толкает людей на преступления, развивает жадность, зависть, делает
накопительство смыслом и целью жизни. В старину считали, что деньги –
это порождение нечистой силы.
Так что же такое деньги: источник прогресса или зло, от которого нужно
избавляться? Сегодня мы попробуем разобраться в этом вопросе. Начнем с
путешествия в историю денег.
б) Путешествие в историю денег.
- Как хорошо было бы жить без денег. Пришёл в любой магазин, бери всё,
что захочешь и сколько хочешь. Любые игрушки, велосипеды, мороженое,
конфеты. И спокойно, не рассчитываясь, идёшь домой. Но что тогда
получается: раз я могу взять в магазине все, что мне хочется, значит, мама
может не ходить на работу, а почитать со мной книжки. И папа может уехать
со мной на рыбалку, ему ведь тоже не нужно зарабатывать денег. Я пришёл в
школу, а там нет учительницы, она ушла в ателье шить платье. Решила
сделать выходной. Ведь за платье не надо платить. А пекарь вообще решил
совсем никогда не ходить на работу. И когда мы придём в магазин, там не
будет ни одной булочки хлеба. Никто его не испёк. И велосипеда мне не
досталось, Саша, из соседнего подъезда забрал все велосипеды. Зачем ему
столько? Говорит: «Один сломается, буду ездить на другом». Получается,
какой-то беспорядок! Выходит нельзя нам без денег. Каждый труд должен
оплачиваться, что бы люди ходили на работу и добросовестно трудились.
Чтоб товар в магазине покупали в том количестве, сколько это необходимо.
Как же так получилось, что наша жизнь так зависит от денег? Как же
появились деньги?
Когда у первобытных людей появлялись излишки каких-то продуктов, они
меняли их друг у друга на другие нужные продукты. Так появился
натуральный обмен. Цена (пропорции) устанавливалась в зависимости от
случайных обстоятельств. У пастушеских племен орудием обмена был живой
скот: овцы, коровы, быки. Северные народы обменивались мехом - меховые
деньги. Так же деньгами служили птичьи перья, зерно, соль, какао-бобы,
сушёная рыба. Племена, жившие на берегах теплых морей, использовали в
качестве денег раковины. Насаженные на нитку в виде украшений -
раковинные деньги. Они оказались самой устойчивой формой товарных
денег. Наиболее часто обмениваемый товар становился средством обмена
разных товаров друг на друга, как бы превращался в деньги. В мире
существовали разные «экзотические» деньги. Феи - каменные круги, с
отверстием в центре, похожие на мельничные жернова. Диаметр таких
«монет» достигал порой несколько метров, а масса – до тонны. Хозяин феи
ставил на ней свой знак. Когда на неё что- то покупали, новый хозяин стирал
тот знак и ставил свой. В качестве денег так же использовали рабов.
- Роль первых денег у многих народов выполняли также домашние
животные. Их считали по головам. У кого много было голов, тот и был
богатым. Слово капитал как раз и произошло от латинского caput, что значит
«голова».
Разные предметы использовались в качестве денег: рыба, меха, жемчужины,
зубы собак, кенгуру и дельфинов, бруски соли, железные прутья и так далее.
При обмене возникали большие сложности. Например, лодка стоила
полкоровы – не будешь ведь рубить скотину напополам!
Это всё называлось товаро - деньги. Такие «деньги» можно было обменять
на другие товары или использовать в своём хозяйстве по прямому
назначению. Но это были неудобные деньги! Овец и быков нужно где- то
держать и кормить. Продукты же, от долгого хранения портятся. Меха ест
моль. Людям были нужны практичные деньги. Чтоб можно было носить их с
собой и в любой момент купить крупную вещь или мелкую. И самым первым
таким видом денег стали раковины каури. Долгое время они были в
обращении. Иностранные купцы развезли их по всему свету. Но раковины
были дешёвые и не удобные при крупных сделках.
Самыми удобными в обращении оказались изделия из металла. Со
временем благородные металлы (серебро, золото) стали выполнять роль
денежного материала. Они легко превращаются в слитки, делятся на части и
мало изнашиваются. Первые металлические монеты появились 27 веков
назад в античном государстве. В нашей стране первоначальной денежной
единицей была гривна - серебряный слиток определённого веса. Гривну
можно было разрубить на 4 части, и тогда получались рубли. А если рубль
разбить на 2 части, получались 2 полтины. Дальше рубль можно было рубить
на 50 резаней. На сто частей рубль не разрежешь, поэтому сделали копейку.
Эта маленькая монета получила такое название потому, что на ней был
изображен святой Георгий на коне и с копьём в руке.
А слово «деньги» произошло от «деньги» - это была серебряная монета
времен Дмитрия Донского.
Но деньги из металла создавали новые проблемы: например, Ломоносов,
получив от императрицы премию в 2000 рублей, не смог их в кармане
отнести домой – премия тянула на 3 с лишним тонны! А это – целый
грузовик!
Вот тогда и появились бумажные деньги. Их придумали в Китае в VIII веке.
А через 1000 лет они появились в России при Екатерине II. Ее портрет
украшал сторублевую купюру, которую ласково называли «катенькой».
в) Деньги: цель или средство.
- Многие богачи говорят, что деньги для них – не цель, а средство для
самоутверждения, для проявления своих способностей. Как правило, эти
люди живут скромно, не балуют детей, жертвуют огромные суммы на
религию, образование, помощь бедным. В других странах дети миллионеров
не гнушаются стоять за прилавком, ремонтировать машины, торговать
газетами. Это не жестокость, не жадность, а норма жизни, признак культуры
в обращении с деньгами.
В западных странах человек учится обращаться с деньгами с раннего детства:
учится скромности, выдержке, самоограничению.
Вот, например, история жизни самого богатого человека Америки Джона
Рокфеллера, который родился в бедной семье.
- Он начал свой бизнес в раннем детстве: покупал фунт конфет, делил его на
маленькие кучки и с наценкой продавал собственным сестрам, ловил диких
индюшат и выкармливал для продажи. Вырученные деньги будущий
миллиардер складывал в копилку - потом давал в долг отцу под разумный
процент.
Получив образование, Рокфеллер с трудом устраивается на работу
помощником бухгалтера. Он не пьет (даже кофе!), не курит, не ходит на
танцы и в театр. Всего себя он подчиняет одной цели — обязательно
разбогатеть.
- Он женился на подруге детства, когда стал очень богатым человеком. Но
свадьба была скромной, и дом для семьи Рокфеллер снял по дешевке. На слуг
он тоже не тратился.
Все подчиненные боялись Рокфеллер как огня, хотя он был очень
выдержанным человеком и никогда не повышал голоса.
Скоро Рокфеллер вошел в двадцатку самых могущественных людей
страны, был признан самым богатым человеком в мире. Но детей своих он
воспитывал очень строго: заставлял колоть дрова, работать в огороде,
помогать по дому. Его дети получали по одному кусочку сыра в день, а по
воскресеньям не читали ничего, кроме Библии.
Компанию Рокфеллера «Стандарт Ойл» называли «величайшей, мудрейшей
и самой НЕЧЕСТНОЙ из всех». Богатство Рокфеллера строилось на
спекуляциях, аферах и приводило к разорению множества конкурентов.
Джон Рокфеллер помог основать Чикагский университет, учреждал
стипендии, выплачивал пенсии. Порой он вздыхал: «Богатство — или
великое благословение, или проклятие».
3. Проблемный вопрос: «Кого считать бедным?».
- А согласны ли вы с самой фразой, что бедность – это не отсутствие денег, а
потребность в них? Кого тогда называть бедным?
Примерные ответы:
– Жадные все время хотят еще денег – значит, они бедные.
– Бедными можно назвать тех, кому, кроме денег, ничего не надо.
– Тогда получается бедные – это миллионеры и миллиардеры, потому что им
нужно все больше и больше денег.
- Мне кажется, у нас на доске есть такая фраза, которая поможет ответить на
наш вопрос.
Дети находят фразу, читают ее («Как беден тот, у кого нет ничего, кроме
денег!»).
4. Незаконченные предложения: «Чего нельзя купить на деньги».
- Есть такие вещи на земле, которые ни за какие деньги не купишь.
Представьте, что мы попали на ярмарку, где продается все на свете. Но вы
замечаете только то, чего нельзя купить ни за какие деньги. Например, я
говорю: «За деньги можно купить кровать», а вы замечаете: «Но не сон».
Понятно? Продолжим.
Учитель читает начало предложений, дети заканчивают фразы:
– за деньги можно купить часы… (но не время);
– за деньги можно купить книгу… (но не мудрость);
– за деньги можно купить телохранителя… (но не друга);
– за деньги можно купить еду… (но не аппетит);
– за деньги можно купить дом… (но не семью);
– за деньги можно купить положение в обществе… (но не уважение людей);
– за деньги можно купить лекарство… (но не здоровье);
– за деньги можно купить поцелуй… (но не любовь);
– за деньги можно купить развлечения… (но не счастье);
– за деньги можно купить икону… (но не веру);
– за деньги можно купить целый континент… (но не Родину);
– за деньги можно купить орден… (но не подвиг, не честь);
– за деньги можно купить клоунов… (но не хорошее настроение).
- Как видим, не всё на свете продается и покупается.
5. Ответим на вопрос: «Деньги – зло или благо?».
- Вот и пришло время решить эту дилемму: «Деньги – зло или благо?».
- Нельзя сказать однозначно. Для кого-то зло, для кого-то благо, все зависит
от человека.
- Конечно, благо: без них не будет ни промышленности, ни сельского
хозяйства, ни культуры, ни образования.
- Скорее зло – деньги разделяют людей.
- Все зависит от человека: одного деньги испортят, другой без денег
испортится.
Дилемма, которую мы пытались решить, давно стоит перед мировой
философией. И однозначного решения тут действительно быть не может.
Сами по себе деньги – это всего лишь бумажки, а добро или зло они несут –
зависит от отношения человека к деньгам.
6. Составление правил обращения с деньгами «Осторожно – деньги!».
- Деньги, богатство сами по себе не содержат ничего злого или доброго. Но
при неправильном обращении они могут превратиться в разрушительное
оружие для человека. Как же избежать этого? Какие можно выработать
правила обращения с деньгами? Вот несколько правил. Вы можете добавить
свои.
1. Не делай из денег кумира, не ставь деньги на место Бога.
2. Зарабатывай честно.
3. Соизмеряй свои «хочу» и «могу».
4. Не хвастайся заработанными деньгами и не считай деньги прилюдно.
5. Старайся не влезать в долги.
6. Не играй в лотереи, азартные игры.
- Я бы всем детям посоветовала не забывать пословицу: «Доброе имя дороже
богатства».
Чтобы не терять голову от денег, нужно иметь разум. Я от всей души желаю
вам его приобрести.
7. Подведение итогов (рефлексия).
- Изменилось ли ваше отношение к деньгам и богатству после сегодняшней
нашей встречи?
