Классный час "Путешествие в прошлое Оренбургского края"
Тема. Путешествие в прошлое Оренбургского края.
Цели: 1. Познакомить с личностью Рычкова П.И. и его историческим
наследием.
2. Развивать внимание, память, логику мышления, речь, фантазию,
любознательность.
3. Воспитывать гражданско-патриотическую позицию подрастающего
поколения на основе продвижения и популяризации научного наследия П. И.
Рычкова.
Ход классного часа.
I. Оргмомент.
- Сегодня мы совершим небольшое путешествие по нашей области и
заглянем в историческое прошлое нашего края. (слайд 1)
II. Основная часть.
- Но сначала скажите, какие названия населенных пунктов Оренбургской
области вам известны?
-Как вы думаете, как появляются названия сел, городов?
- Что вам известно о происхождении названия нашего города?
- Куда мы с вами ездили в конце учебного года? (Аксаково) (слайд 2)
- Объясните, почему село получило именно такое название?
- А сейчас я вам предлагаю продолжить наше путешествие и отправимся мы
чуть дальше чем село Аксаково.
Недалеко от Бугуруслана, в 40км, в глубине леса расположилось село под
названием Рычково. (слайд 3)
- Может вы знаете что-нибудь об этом селе?
- Предположите, как могло появиться название этого села?
- Верно, село получило свое название благодаря Рычкову Петру Ивановичу.
-Если деревню назвали в честь человека, то наверняка он был
необыкновенной личностью и нам будет интересно познакомиться с его
жизнедеятельностью.
- В селе находится разрушенный усадебный дом, некогда принадлежавший
Рычкову П.И. (слайды 4 – 7)
Несмотря на заброшенный вид здания, постарайтесь представить, каким оно
было раньше. Что можно сказать о владельце этого дома?
- Правильно, Рычков был состоятельным человеком, но не только же по
этому признаку деревне дали название?
- Сегодня мы постараемся узнать кем был Рычков П.И. и какой вклад он внес
в историю Оренбургской области.
- Каким же образом привела судьба Петра Ивановича в наш край? (слайд 8)
Петр Иванович Рычков родился 1 октября (ст. ст.) 1712 г. в семье
вологодского купца. В 1720 г. семья Рычковых переехала на жительство в
Москву. Здесь Рычков, уже умевший читать и писать, выучился
голландскому и немецкому языкам, арифметике, бухгалтерии, основам
коммерции.
В 18 лет П.И. Рычков уже работал правителем казенных стекольных заводов
в Ямбурге, переводчиком и помощником бухгалтера в Петербургской
торговой таможне. В 1734 г. известный географ, обер-секретарь
Правительствующего Сената И.К. Кирилов пригласил его в качестве
бухгалтера в организованную им "Известную" (Оренбургскую) экспедицию,
целью которой было - построить на Яике город-крепость (Оренбург),
заложить крепости и, тем самым, создать укрепленную военно-пограничную
линию. И.К. Кирилов по достоинству оценил способности молодого Рычкова
и кроме бухгалтерии поручил ему ведение практически всех дел канцелярии.
Он содействовал и началу научных занятий Рычкова. Каких именно?
В этом вам помогут следующие слова, относящиеся к деятельности Рычкова:
историк, этнограф, географ. (слайд 9)
- Кто такой историк?
- У вас на партах лежат листы с информацией о деятельности Рычкова
Прочитайте текст и найдите доказательства тому, что Петр Иванович был
историком. (слайд 10)
- Молодцы! Рычков П.И. в полной мере заслужил звание историка.
- Какой род деятельности описывают эти слова?
«Как Колумб открыл Америку, так и Петр Иванович Рычков открыл для
России красоту, богатство и мощь земли оренбургской».
- О географической деятельности Рычкова вам расскажут ребята, которые
заранее подготовились. (сообщения) (слайды 11-17)
- Есть еще одна сторона личности ученого, которая не осталось
бесследной для нашего края – увлечение этнографией.
Понять смысл этого слова поможет толковый словарь. (дети обращаются к
словарю) (слайд 18)
Этнограф должен уметь решать следующие основные задачи, с которыми
успешно справлялся и Петр Иванович:
-исследование черт традиций повседневной (бытовой) культуры народа,
образующих его этнический облик;
-исследование хозяйственной деятельности и социальной структуры этноса;
изучение первобытнообщинного строя (по его пережиткам у современных
народов);
-изучение миграции и численности народов;
-изучение языка, духовного склада, религиозных воззрений этноса;
-непосредственное наблюдение жизни народа (стационарные и
экспедиционные исследования, сбор коллекций и др.);
-работа с историческим наследием (археологическими находками,
письменностью, народным творчеством);
-проведение анкетирований и бесед с современными представителями
этноса;
-проведение антропологических экспертиз;
-составление этнографических карт (изучение взаимодействия этноса и
природной среды, типов расселения).
- О достижениях Рычкова в сфере этнографии вам расскажет школьный
библиотекарь. (выступление библиотекаря)
- Чем славится наш край? Об этом даже в песне поется.
-Верно, это оренбургский пуховый платок. (слайды 19 – 22)
Мало кто знает, что именно статья Рычкова «Опыт о козьей шерсти»
дала толчок развитию ныне всемирно известного промысла по производству
пуховых платков в Оренбуржье.
Первый, кто обратил внимание на особую ценность козьего пуха и на
необходимость разведения специальной породы пухоносных коз, был Петр
Иванович Рычков. Свои наблюдения и результаты проделанного им опыта по
очистке и обработке пуха он опубликовал в 1765 году в «Трудах Вольного
Экономического общества». Поднятый П. И. Рычковым вопрос о применении
козьей шерсти для производства пуховых изделий вызвал живой интерес.
Рычков побывал у многих пастухов, изучил диких и домашних коз,
посмотрел в быту козоводов примитивные образцы изделий из шерсти и
пуха. А потом в специальном докладе Академии наук высказал
предположение «извлекать еще новую выгоду из коз» – вычесывать пух и
вязать из него предметы одежды.
Рычков предлагал организовать в Оренбургском крае пуховязальный
промысел, который будет во благо населению и России. Однако в то время к
его голосу не хотели прислушаться.
Но Рычковы не оставили задуманное дело. Терпеливо и бескорыстно
приучала местное население к пуховязанию Алена Денисовна. В
гостеприимном доме Рычковых собиралось много казачек, и все они
осваивали новое ремесло. Однажды мастерицы связали особо удачные
платки – белые ажурные «паутинки». Их было решено показать в самой
столице. И через некоторое время Всероссийское Вольное экономическое
общество выразило вязальщицам благодарность, а Алена Денисовна Рычкова
получила награду – золотую медаль! Было это 20 января 1770 года.
И стали с легкой руки Алены Денисовны прясть и вязать оренбургские
казачки от Орска до Оренбурга – во всех станицах. Из рода в род
передавались от матери к дочери секреты мастерства, приемы работы, узоры
платков – самобытные и неповторимые. Девочек с семи лет учили этому
замечательному искусству.
И сегодня оренбургский пуховый платок, относящийся к образцам
высокого искусства, является символом нашего края, его гордостью и славой
III. Итог.
-Сегодня мы познакомились только с малой долей уникальной жизни Петра
Ивановича Рычкова, но за эти прошедшие минуты мы пополнили свой багаж
знаний.
- Как вы думаете, почему мы посвятили этот классный час жизненному пути
Рычкова П.И.?
- В 2012 г. исполняется 300 лет со дня рождения П.И. Рычкова и 250 лет
первому изданию «Топографии Оренбургской», но каждый из нас должен
помнить и знать свою историю не только в определенные моменты, когда
отмечаются знаменательные даты.
- Сегодняшний классный час хотелось закончить словами великого педагога:
«Наша Родина – это могучее тысячелетнее дерево. так пусть же каждый из
нас будет не сухим бесплодным сучком на этом дереве, а живой
плодоносящей ветвью» Сухомлинский. (слайд 23)
- Как вы понимаете смысл этих строк в контексте нашего классного часа?
- Рычков П.И. служил России, своему Отечеству до последнего вздоха.
Служил на пользу народа. И мы, как благодарные потомки должны
прославлять великий труд ученого.
http://ru.wikipedia.org
http://www.hist.msu.ru
http://kraeved.opck.org/
http://dir.orenlib.ru
Муниципальное казенное учреждение
«Информационно – методический центр»
муниципального образования «город Бугуруслан»
МБОУ СОШ №2
Разработка классного часа
«Путешествие в прошлое
Оренбургского края»
автор методической разработки:
Давыдова Лилия Асгатовна
учитель начальных классов
2012 г.
Пояснительная записка.
Согласно «Концепции модернизации российского образования»,
утвержденной Правительством Российской Федерации, в число главных
приоритетов образовательной политики включены: формирование у
школьников целостной системы знаний, умений и навыков, опыта
самостоятельной деятельности и личной ответственности в виде ключевых
компетенций, ориентация деятельности всей системы образования на
развитие познавательных и созидательных способностей. Реализации
намеченных целей, в том числе, способствует изучение истории малой
родины. Дмитрий Сергеевич Лихачев в статье «Краеведение как наука и как
деятельность», писал, что оно «в системе наук занимает исключительное
место, т.к. учит людей не только любить свои места, но и любить знание о
своих (и не только "своих") местах.
Сознание и чувство родины не наследуются генетически. Они
формируются всем укладом жизни человека. Зарождаясь из привязанности к
родным местам и людям, чувство любви к Родине вырастает до понимания
своей связи со страной. Эмоционально-возвышенное отношение к Отечеству,
восприятие его как одной из высших социально значимых ценностей
отражается и закрепляется у школьников в чувстве патриотизма. Важно с
детских лет воспитывать в ребенке готовность к защите Родины, что
определяется основными требованиями, предъявляемыми к Гражданину.
Широкое использование исследовательского метода при подготовке
классного часа способствовало реализации компетентностного подхода,
который включает в себя, в том числе, формирование у школьников опыта
самостоятельной деятельности, личной ответственности, творческой
инициативы, воспитание чувства патриотизма.
