Конспект урока "Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д" 1 класс
Сце нарий урока
Этапы урока
Формы,
методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Осуществляемые
действия
Формируемые
умения
1
2
3
4
5
6
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности класса
и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Фронтальная.
Словесный.
Слово
учителя
Приветствие учащихся.
Начинается урок,
Путешествие нас с вами ждёт.
Прошу, ребята, не зевать,
А дружно, правильно отвечать.
– Потрите ладошки. Что вы
почувствовали? Прикоснитесь
друг другу, передайте своё
тепло. Пусть оно согревает вас
весь день. Улыбнитесь
солнышку. Пора начать наш
урок. Проверим готовность к
уроку
Приветствуют учителя.
Организуют свое
рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей на
столе
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
Тема
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами Д, д, развития речи, логического
мышления, памяти
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами,
чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Личностные результаты
Проявляют интерес к окружающему миру
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации;
логические – характеризуют звуки [д], [д’] и буквы Д, д.
Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого
этикета
Основное содержание
темы, понятия и термины
Согласные буквы Д, д; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы; слого-звуковой анализ слова,
предложение, рассказ, пословица, загадка
Образовательные
ресурсы
Компьютер, мультимедио, счетные палочки, электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого,
В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградовой, толковый словарь Ожегова; сигналы светофора. Предметные
картинки с изображением гвоздя и цифры 2; буква Д; схема слов; касса букв.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
II. Речевая
разминка
Коллективная.
Словесный.
Фонетическая
зарядка
– Как дудят в дудочку?
– Какой звук слышится,
когда звенит колокольчик?
– Ду-ду-ду…
– Динь-динь-динь…
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
Коллективный.
Правильное
произношение
звуков
III. Постановка
учебной задачи
Физминутка
«Поезд»
Торопится поезд,
колеса стучат,
А в поезде этом
первоклашки сидят.
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
– Какой первый звук вы
сейчас произнесли?
– Давайте сформулируем
учебную задачу урока
- Как вы думаете, что
поможет нам в достижении
этих целей?
- А девиз наш таков: Мы
дружные, мы умные, мы
внимательные, мы
старательные. Мы хорошо
учимся, всё у нас получится!
- Итак, что будем делать
дальше? С какой целью?
– [д], [д’].
– Познакомимся со
звуками [д], [д’] и
буквой, обозначающей
их на письме
- Знания, учебник,
учитель , дружная
работа и т.д
- Отправляемся в
лесную школу на
поезде. За новой
буквой.
Вместе с учителем
формулируют
учебную задачу
Фронтальный.
Устные ответы
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности.
1. Слого-
звуковой
анализ слов
(учебник, с.
105)
2. Работа на
компьютере
(анализ
слов).
Фронтальная.
Словесный.
Беседа, анализ
слов
На доске размещены
предметные картинки с
изображением гвоздей и
цифры 2, под которыми
начерчены схемы к этим
словам.
– Рассмотрите картинки,
выделите из слов,
обозначающих предметы,
звуки [д], [д’].
– Выполните слого-звуковой
анализ слов гвозди и два.
- Подведем итог ( отвечают
на вопросы учебника с. 105)
Оцените свою работу.
Рассматривают
картинки, работают со
схемами слов,
отвечают на вопросы
учителя, выполняют
слого-звуковой анализ
слов.
– В слове гвозди звук
[д’] – согласный,
звонкий, мягкий, а в
слове два – звук [д] –
согласный, звонкий,
твердый
Выделяют звуки [д]
и [д’] из слов,
характеризуют их,
сравнивают.
Выполняют слого-
звуковой анализ
слов
Фронтальный.
Устные ответы
3. Игра
«Доскажи
словечко»
4. Игра «Узнай
звук»
Коллективная.
Словесный.
Игра
- Помогите мне закончить
предложения. Слайд 2.
Охарактеризуйте звук.
Тут наш... (дом).
Из трубы идёт ... (дым).
У дома растёт… (дерево).
На дереве... (дупло).
У дупла сидит... (дятел).
К дому ведет ... (дорожка).
У дома стоит … (дед).
– Послушайте слова, если в
них есть звуки [д], [д’],
хлопайте в ладоши.
– Тарелка, стол, дядя, кубики,
дятел, Тима, дрова, Дима,
топор, орден, туман, дым.
Оцените свою работу.
Дети определяют
твёрдость – мягкость
звуков.
Дети хлопают в
ладоши, если услышат
в слове звуки [д], [д’]
Распознают звуки
[д] и [д’] в словах
Коллективный.
Игра
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
2. Знакомство с
буквой Д.
Просмотр
мультфильма
«Буква Д»
Фронтальная.
Словесный,
практический
Беседа,
моделирование
буквы
– Какой буквой обозначаются
звуки [д] и [д’] на письме?
Слайд 3-4.
– На что похожа буква (дэ) Д?
Этот домик буква Д.
В домике – окошко.
Из трубы идет дымок,
А в окошке – кошка.
–Выложите букву Д из
палочек.
- Какую букву будут изучать
лесные звери? Найдите букву
Д в кассе букв и прикрепите к
плакату.
Поселите нашу букву в город
букв рядом с буквой п.
Произнесите звуки п и б.
Сделайте вывод.
- Жители лесной школы
приготовили для вас
мультфильм про букву Д.
Слайд 5.
Находят букву Д на
«ленте букв».
Высказывают свои
предположения.
Из счетных палочек
выкладывают букву Д.
Букву Д
Звуки парные.
Находят букву Д
на «ленте букв»,
определяют ее место
среди других
букв. Моделируют
ее из счетных
палочек
Фронтальный.
Устные ответы,
моделирование
Физкультминутка
(Если дети
утомлены)
Коллективная.
Практический
Сначала буду маленьким
(присаживаются),
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим
(встают, поднимают руки
вверх и потягиваются),
До лампы дотянусь
Выполняют движения
по тексту
Осуществляют
профилактику
утомления
Коллективный.
Правильное
выполнение
упражнений
3. Чтение слогов-
слияний (учебник,
с. 105)
Работа на
компьютере
Игра «Твёрдый –
мягкий»
Коллективная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Чтение
– Прочитайте слоги
(Индивидуальная работа –
чтение слогов в учебнике).
Самостоятельная работа.
- Поиграем в нашу любимую
игру. Что будем делать?
Хором читают слоги.
Называют слоги с
мягким звуком [д’] и
твердым звуком [д].
Рассаживать
пингвинов по местам.
На кресло – с мягким
звуком [д’], на
Читают слоги-
слияния.
Характеризуют
звуки [д] и [д’],
определяют, какие
гласные указывают
на твердость и
мягкость согласного
звука
Коллективный.
Чтение
- В каких слогах звук [д’] –
мягкий, а в каких слогах [д] –
твердый? Прочитайте.
Оцените свою работу.
тумбочку - твердым
звуком [д].
4. Родственные
слова (учебник, с.
105)
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Чтение, беседа
– Прочитайте слова. Что они
означают? Где мы можем
найти нужную нам
информацию?
Самые знаменитые водопады:
Ниагара и Виктория. Ниагара
находится на границе США и
Канады. Виктория – в
Африке- имеет высоту 107 м.
Каждую минуту через этот
водопад проносится около
100 млн. л воды.
- Сравните слова. Что в них
общего?
- Подберём ещё несколько
однокоренных слов.
Водяное растение, служит
пищей и убежищем для
морских животных.
Сказочное существо,
живущее в воде.
- Составим словосочетания со
словом вода.
Вода какая? (чистая,
мутная, газированная,
минеральная, солёная, …)
- Что значит выражение
«воды в рот набрать»?
Оцените свою работу.
Читают слова.
В словарях или в
интернете,
энциклопедиях.
Водопад –
стремительно
падающий с высоты
поток воды.
Водолаз – рабочий,
занимающийся
подводными работами
в специальной одежде
– Одинаковая часть
слова, слова
родственные.
(водоросли)
(водяной)
(Упорно молчать,
ничего не говорить)
Сравнивают слова,
определяют наличие
общей части слова,
делают вывод, что
слова – родственные
Фронтальный.
Устные ответы,
чтение
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
5. Работа с текстом
(учебник, с. 105)
Фронтальная
Словесный,
практический
. Чтение,
беседа
– Прочитайте текст плавно,
соединяя слоги в слова.
– Кем работает папа у Димы
и Нади?
– Какую работу они
выполнили?
– Где теперь идут поезда?
Читают текст.
Отвечают на вопросы
Владеют навыками
плавного слогового
чтения с переходом
на чтение целыми
словами. Читают
текст с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания
Фронтальный.
Устные ответы,
чтение
6. Работа с
иллюстрацией
(учебник, с.104)
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Словесный,
практический
. Работа с
иллюстрацие
й, беседа
– Рассмотрите рисунок.
Назовите предметы,
изображенные на рисунке.
– Придумайте рассказ на
тему «Клад найден».
Используйте слова: море,
сокровище, корабль,
водолазы, подводный мир
– Водолазы, медуза,
раковина, жемчужины,
сундук, осьминог,
рыбы, морская звезда,
клад.
Рассматривают
рисунок. Составляют
рассказ
Составляют связный
рассказ по сюжетной
картинке с опорой
на предложенные
слова. Соблюдают
логику изложения
Фронтальный.
Устные ответы,
рассказ
Физкультминутка
Коллективная
.
Практический
Поработали, ребятки,
А теперь все на зарядку!
Мы сейчас все дружно
встанем,
Отдохнем мы на привале.
Влево, вправо повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь.
Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!
Замедляем, дети, шаг,
И на месте стой! Вот так!
А теперь мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно.
Выполняют движения
по тексту под
руководством учителя
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ
жизни,
придерживаются
здорового режима
дня, активно
участвуют в
физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
V. Закрепление
знаний и способов
действий.
1. Работа с
пословицами
(учебник, с.104)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа,
чтение
– Прочитайте пословицы.
– Объясните смысл пословиц.
– Найдите в них букву Д
Читают, объясняют
смысл пословиц,
находят в
предложениях букву Д
Анализируют
пословицы,
высказывают свое
мнение
Фронтальный.
Устные ответы,
рассказ
2. Работа со
скороговорками
(учебник,
с. 106) Резерв
Групповая.
Словесный.
Беседа,
чтение,
рассказ
скороговорок
– Прочитайте скороговорки
сначала медленно, потом
быстро.
– Какие звуки повторяются?
Читают в медленном
и быстром темпе.
Называют
повторяющиеся звуки
На слух различают
звуки, определяют
повторяющиеся
звуки, произносят их
Групповой.
Устные ответы,
чтение
скороговорок
3. Многозначные
слова (учебник, с.
106) Резерв
Фронтальная.
Словесный.
Беседа,
чтение
– Прочитайте предложения,
рассмотрите рисунки. Какое
слово звучит одинаково, но
имеет разные значения?
Читают,
рассматривают
рисунки, находят
слово – звезда.
– Звезда: небесная,
морская, символ
Понимают смысл
прочитанного.
Определяют
значение слова,
опираясь на текст и
рисунки
Фронтальный.
Устные ответы
4. Отгадывание
загадок (учебник, с.
106) Резерв
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Отгадайте загадки в
«Азбуке».
– Найдите отгадку на рисунке
Слушают загадки,
находят отгадки на
рисунке
Анализируют
загадки, определяют,
о чем идет речь.
Соотносят загадку с
рисунками
Фронтальный.
Устные ответы
5. Работа с текстом
(учебник, с. 106)
Резерв
Фронтальная.
Словесный.
Беседа,
чтение
– Прочитайте текст.
– Что сделал Тима?
– Что после обеда делает
Лида?
– Что она ставит на полку?
Читают текст по
предложению.
Отвечают на вопросы
Читают текст с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания
Фронтальный.
Устные ответы,
чтение
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
VI.
Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный.
Беседа
- Вот и подошёл конец нашего
урока. Пора подвести итог.
– Что нового вы узнали на
уроке? Наша цель достигнута?
– Что особенно вам
понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения, навыки
помогали нам сегодня на уроке?
– Оцените свою работу на уроке
- Если вам всё удалось и вы
довольны собой, задания были
лёгкими - покажите зелёный
квадратик.
- Если у вас не всё
получалось, но вы старались -
покажите жёлтый квадратик,
если было очень трудно и
вам нужна помощь – красный
квадратик.
- Я тоже хочу оценить вашу
работу на уроке.
- Удалось ли вам сохранить то
тепло, которое было в начале
урока?
- Мне очень понравилось, как
вы работали на уроке. Спасибо
за урок.
Прозвенел нам дружок
Голосистый звонок.
Перемена ждёт ребят,
Ведь поиграть каждый рад.
Отвечают на
вопросы учителя
Устанавливают
причинно-
следственные связи.
Отвечают на
итоговые вопросы
урока. Оценивают
свою работу на
уроке
Индивидуальный,
фронтальный.
Устные ответы
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Горноводяновская средняя общеобразовательная школа
Дубовского муниципального района Волгоградской области
Конспект урока в 1 классе
УМК «Школа России»
Литературное чтение (обучение грамоте)
(Урок с использованием ИКТ)
Учитель начальных классов
высшей категории:
Моклякова Анжелика Алигисматовна
