Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока обучение грамоте "Звук [у]. Буква У у. Ученье-путь к уменью" 1 класс

ГБПОУ «Соликамский социально – педагогический колледж им А. П. Раменского»
Технологическая карта урока обучение грамоте
для 1 «В» класса
по теме: «Звук [у]. Буква У у. Ученье-путь к уменью»
Выполнила:
Студентка группы Ш – 37
Ощепкова Ольга Юрьевна
Проверили:
Учитель:
Коновалова Наталья Геннадьевна
___________________
Руководитель от колледжа
Прягаева Елена Алексеевна
___________________
Отметка « » (___________________)
Соликамск, 2020
Организационная структура урока
Тема урока
Звук [у]. Буква У у. Ученье-путь к уменью
УМК
«Школа России»
Цели деятельности
педагога
Познакомить со звуком [у] и буквой У у, чтение слогов, слов и предложений с новой буквой.
Тип урока
Комбинированный.
Планируемые
образовательные
результаты
Личностные: соблюдать правила поведения на уроке, проявлять познавательный интерес к учебному материалу.
Метапредметные: развитие фонематического слуха и устной речи, умение определять цели и задачи урока, делать выводы, анализировать
выполняемые задания.
Предметные: распознавать в словах новый звук [у], обозначить новый звук буквой, проводить слого-звуковой анализ слова с новым звуком,
читать слоги, слова и предложения с буквой У у.
Методы и формы
обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Основные понятия и
термины
Звук, буква, правило.
Образовательные
ресурсы
«Азбука» (1 часть) Горецкий В.Г., 1 класс; интернет источники: Методическое пособие с поурочными разработками В.Г. Горецкий;
https://infourok.ru/konspekt-otkritogo-uroka-po-obucheniyu-gramote-v-klasse-na-temu-glasnie-bukvi-u-u-oboznachayuschie-glasniy-zvuk-u-
2675739.html; http://zagadka.pro/slovo-142.html;
Наглядно-
демонстрационный
материал
«Азбука» (1 часть) Горецкий В.Г., 1 класс, лента памяти, образец буквы.
Оборудование
Доска, презентация.
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальн
ые учебные
действия
Промежуточный
контроль
1. Орг. момент.
Развивающий
элемент, развивает
ответственность к
подготовке на урок.
(1слайд)
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ольга
Юрьевна, и сегодня урок обучения
грамоте проведу у вас я.
Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться!
Работать как? Старательно.
А слушать как? Внимательно.
Если хочешь отвечать – руку не забудь
поднять.
Если спросят – громко, четко отвечать.
– Проверим готовность к уроку.
На краю стола должен лежать пенал с
ручками, цветными карандашами и
азбука.
Приветствуют учителя,
внимательно слушают
Фронтальная.
Коммуникат
ивные:
приветствие
учителя.
Зрительный
контакт.
2. СТИЦ
Чтобы узнать тему нашего урока
разгадайте загадку:
Если сделаю я губки
Очень тоненькою трубкой,
Звук потом произнесу,
То услышу букву … (у)
-Как вы думаете какая тема нашего урока?
Тема нашего урока:
Звук [у]. Буква У у. Ученье-путь к
уменью.
Сегодня мы с вами познакомимся со
звуком [у] и буквой У у, будем читать
слоги, слова и предложения с новой
буквой.
Звук у, буква у
3. Актуализация
знаний.
Развивает
мышление и анализ
информации.
Развивает умение
слушать и понимать
других.
Развивает
сравнительную
способность.
- Сегодня к нам в гости пришел Гадкий
утенок, он приготовил для вас
различные задания, выполнив их, вы
поможете стать Гадкому утенку
прекрасным лебедем.
-Утенок принес нам ленту памяти, но
случайно рассыпал буквы, давайте
поможем их собрать.
- Ребята, а с какими буквами вы уже
познакомились на предыдущих уроках?
(А,О,И,Ы)
- Какие звуки обозначают эти буквы?
(гласные)
- Докажите, пожалуйста, что это гласные
звуки (произносятся свободно, нет при
произношении преград, поются).
- Каким цветом эти звуки обозначаются в
схемах? (красным)
- Почему на ленте букв буква «и» стоит
внизу, а буквы А, О, Ы на верху?
а, о, и, ы
-На верхнем этаже
располагаются буквы,
которые обозначают
твердость
предшествующего
согласного. На нижнем
этаже обозначают
мягкость
предшествующего
согласного.
Фронтальная.
Личностные:
умение
слышать друг
друга.
Метапредмет
ные: умение
определять
цели и задачи
урока.
Правильный
ответ.
4.Выделение
изучаемого звука
Знакомство с
новым звуком.
Слого-звуковой
Сейчас мы посмотрим видеофрагмент и
увидим, кого встречал Гадкий утенок на
птичем дворе.
Петухов, уток, куриц
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Предметные:
умение
проводить
слого-
Зрительный
контакт,
правильный ответ.
анализ слова.
Развивает
восприятие новой
информации, ее
анализ и
закрепление
Воображение.
-Кого вы увидели?
Давайте посмотрим на первую схему и
картинку, кто на ней изображен?
-Произнесите слово куры по слогам.
-Есть ли новый звук в этом слове, если да,
то какой?
-Сколько слогов в этом слове? Почему?
-Назовите каждый слог по порядку.
-Давайте позовем куры к нам. Какой слог
ударный?
-Назовите слоги слияния в слове куры.
-Если ли звуки вне слияния?
-Назовите первый звук в слове куры.
-Гласный он или согласный? Почему?
-Назовите второй звук в слове куры.
Гласный он или согласный? Почему?
-Назовите третий звук в слове. Гласный
он или согласный? Почему?
-Назовите четвертый звук в слове куры.
Определите, какой он?
Гласный или согласный?
Как вы узнали, что этот звук гласный?
Петухи-куры, утки
куры
ку-ры, новый звук у
2 слога, потому что 2
гласные буквы.
1 слог – ку, 2 слог – ры.
Куууууры, первый слог
ударный.
Слоги слияния: ку, ры.
Звуков вне слияний нет.
[к]-согласный, потому
что воздух встречает
препятствие в виде
зубов.
[у]-гласный, потому что
воздух не встречает на
своем пути препятствий,
ударный.
[р]-согласный, потому
что воздух встречает
препятствия в виде
языка.
[ы]-Гласный, потому
что не встречает на
своем пути препятствий,
звуковой
анализ,
обозначить
новый звук
буквой.
Личностные:
умение
слышать друг
друга. Имеют
познавательн
ый интерес к
знаниям.
Кто изображен на этой картинке?
Посмотрите на схему под второй
картинкой, где изображены утки.
-Произнесите слово утки по слогам.
Есть ли новый звук в этом слове, если да,
то какой?
Сколько слогов в этом слове?
Почему?
Назовите каждый слог по порядку.
Давайте позовем шары к нам. Какой слог
ударный?
Назовите слоги слияния в слове утки.
Если ли звуки вне слияния?
Назовите первый звук в слове утки.
Гласный он или согласный?
Почему?
Назовите второй звук в слове утки.
Гласный он или согласный?
Почему?
Назовите третий звук в слове утки.
Гласный он или согласный?
Почему?
Назовите четвертый звук в слове утки.
Определите, какой он?
Гласный или согласный?
Как вы узнали, что этот звук гласный?
Посмотрите на слово куры, звук к, мягкий
или твердый?
безударный.
ут-ки.
Есть, это звук [у]
Он стоит в начале слова.
2 слога, потому что 2
гласные буквы.
1 слог – ут, 2 слог – ки.
Ууутки, первый слог
ударный.
Слоги слияния: , ки.
Звук вне слияния [у] [т].
[у]-гласный, потому что
воздух не встречает на
своем пути препятствий,
ударный.
[т]-согласный, потому
что воздух встречает
препятствие в виде
зубов.
[к]-согласный, потому
что воздух встречает
препятствия в виде
языка.
[и]-Гласный, потому что
не встречает на своем
пути препятствий,
безударный.
твердый
Следовательно, мы можем
сформулировать правило:
«Буква У обозначает твердость
предшествующего согласного звука»
- давайте скажем его вместе на 3,4
- спрашиваю еще несколько человек
Вывод:
Мы с вами узнали, что
звук [у] гласный, обозначает твердость
предшествующего согласного звука.
Артикуляция звука [у].
Чтобы произнести звук [у] нужно
вытянуть губы вперед трубочкой, язык
отводиться назад и немного поднят к
небу.
Давайте хором произнесем слова
Утка, (1,2) утро (1,2), уж
1,2-пауза перед произношением
следующего слова.
Три-четыре!
Вытягиваем губы вперед!
Сейчас я прочитаю вам стихотворение,
постарайтесь услышать слова, где
присутствует новый звук [у].
У калитки, у калитки
Утром встретились улитки.
Улыбаются ужатам,
Утке-маме и утятам.
Если вы услышали новый звук загните
пальчик, в конце стихотворения вы
посчитаете сколько было слов с новым
Слушают учителя,
наблюдают за
образцовым
произношением звука.
Произносят слова
соблюдая правило
артикуляции звука у
Внимательно слушают
учителя, чтобы
услышать новый
изучаемый звук в словах
стихотворения.
Загибают пальцы, когда
слышат новый звук в
словах.
Я услышал звук [у] в
следующих словах:
звуком.
Сколько слов у вас получилось?
Назовите мне слова, в которых вы
услышали звук [у].
Утром, улитки,
улыбаются, ужатам,
утке, утятам.
5. Знакомство с
буквой
Развивает
восприятие новой
информации, ее
анализ и
закрепление
Звук [у] на письме обозначается буквой у.
В таком виде буква у встретится вам в
учебниках и книгах.
Гадкий утенок хочет, чтобы мы нашли
домик на ленте памяти для нашей буквы.
На каком этаже будет располагаться эта
буква? Почему?
Какой мы можем сделать вывод?
Где буква у находиться на ленте памяти?
Буква У бывает как заглавной так и
строчной.
Как вы думаете, какие слова мы можем
писать с заглавной буквы?
Воспринимают новую
информацию, слушают
учителя.
Буква у находиться на
верхнем этаже в ленте
памяти, так как
обозначает твердость
предшествующего
согласного звука.
Слушают учителя.
Имена, название рек и
городов.
Анализируют
Заглавная буква У используется при
начале предложения, имя собственного.
Сточная буква у используется во всех
остальных случаях.
Какие вы можете назвать имена на букву
У?
Какие города, реки вы знаете с новой
буквой?
ВЫВОД
Буква у бывает как строчной, так и
заглавной, заглавная буква у пишется в
начале предложений, имен
собственных. Строчная буква у
пишется во всех других случаях.
информацию.
Ульяна.
Р. Усьва, Уфа, р. Урал
Физ. минутка
Поддерживает
тонус организма
Помогает
расслабиться и в
будущем
сосредоточиться на
новом материале.
Ребята, давайте немного отдохнем.
Встаньте так, чтобы не мешаться друг
другу.
Быстро встали улыбнулись,
Выше-выше потянулись
Ну-ка плечи распрямите
Поднимите, отпустите.
Вправо-влево повернитесь
Рук коленями коснитесь
Сели, встали, сели встали
И на месте побежали.
Выполняют Физ.
минутку
6. Чтение слогов
Чтение слов.
Развивает
восприятие новой
информации, ее
анализ и
закрепление.
Утенок приготовил для вас слоги с новой
буквой, внимание на слайд.
- сначала прочитаем их шепотом.
- теперь все вместе на 3,4
ау ао ио уо ыу
уа оа ои оу уы
- в каких слогах, нам встретился новый
звук?
Сейчас ваша задача, прочитать
следующие слова.
Гусь Петух
Гуси Петухи
Возьмите в руки карандаш,
1.Читаем сначала в полголоса (жужжащие
чтение)
2. Кто желает прочитать нам образцово
слова соблюдая пометы. (1-2 столбик)
Чем различаются слова.
Слушают задание
учителя.
Читают жужжащим
чтением.
Читают хором.
В слогах:
Ау, уо, ыу, уа, оу, уы
Слушают учителя.
Читают с карандашом в
руках.
Двое учеников читают
слова вслух, каждый
свой столбик, соблюдая
пометы.
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Предметные:
распознавать
в словах
новые звуки.
Закрепить
новый
материал.
Правильный
ответ, зрительный
контакт.
7. Чтение текста
А теперь Утенок хочет посмотреть и
послушать как вы умеете читать
стихотворение.
Давайте прочитаем стихотворение
(Валентина Берестова)
Возьмите в руки карандаш,
Внимательно слушают
учителя.
Читают жужжащим
чтением.
Ребенок читает
1.Читаем сначала в полголоса (жужжащие
чтение)
2. Кто желает прочитать нам образцово
стихотворение с выражением.
Посмотрите на иллюстрацию на слайде.
Что вы на ней видите?
Составьте предложения к данной
сюжетной картинке, по схемам
изображенных на слайде.
Вывод: Мы выразительно прочитали
стихотворение с новой буквой.
стихотворение, с
выражением.
Видим утят, бабочку,
лягушку, кустик.
Составляют
предложения.
По схемам.
8. Развитие речи
учащихся.
Посмотрите на следующую
иллюстрацию, что на ней изображено?
Слушают задание
учителя. Смотрят на
иллюстрацию.
На иллюстрации
изображен луг с
Фронтальная.
Личностные:
умение
слышать друг
друга.
Правильный
ответ, зрительный
контакт.
Беседа.
Каких птиц мы видим, назовите их.
- В названиях, каких птиц есть наш новый
звук?
Где этот звук находится в слове: в начале,
середине или конце?
- курица, утята, индюк)
К какой сказке это иллюстрация
относится, какой фрагмент из сказки?
Кто автор этой сказки?
Автор данной сказки Ганс Христиан
Андерсон.
Ганс Христиан Андерсен
Несколько интересных фактов об
Андерсене:
птицами.
Курица, индюк, утята,
утки, Гадкий утенок.
Утка, Индюк, Курица,
утята.
Гадкий утенок, когда
утенок пришел с Мамой
уткой и утятами во
двор.
Автор сказки «Гадкий
утенок» Ганс Христиан
Андерсен.
Эту сказку «Гадкий утенок» Ганс написал
основываясь на своей истории жизни.
Ганс не отличался внешне красотой, его
наружность оценивали как нелепую и
смешную.
Андерсен учился в школе для бедняков,
где его обзывали дураком и пророчили
бесславную судьбу.
Так же Ганс уже в14 лет оказался без
родственников и знакомых в Копенгагене,
столица Дании, чтобы достичь своей цели.
Впрочем, и писателю, и его сказочному
герою удалось заполучить, то к чему так
долго они стремились.
Как вы понимаете выражение:
Ученье - путь к уменью.
Как мы можем связать это выражение со
сказкой Гадкий утенок?
Гадкий утенок сделал себя сам, не смотря
на все насмешки и издевательства, он
нашел в себе силы, чтобы учиться чему-то
новому, что в конечном результате его
привело к тому, что он превратился в
прекрасного лебедя.
Если всегда учиться,
можно чему-то
научиться.
Через учение мы
получаем умения.
Затрудняются ответить.
Вывод: Мы справились со всеми
заданиями и Гадкий утенок превратился в
прекрасного лебедя вы большие молодцы.
8. Итог урок.
Рефлексия.
- С какой новой буквой вы
познакомились? Какой звук обозначается
этой буквой?
- Какую роль в словах играет новый звук?
(Образует слог, обозначает твердость
согласного звука при произношении.)
-Что мы узнали про новый звук, какой он
(гласный, ударный или безударный)
- Как вы думаете, пригодятся ли вам
новые знания в жизни?
Отвечают на вопросы.
Индивидуаль
ная.
Метапредмет
ные: умение
оценивать
результаты
своей работы.
Правильный
ответ.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: