Урок русского языка "Мир глазами эколога" 4 класс УМК «Школа Росии»
1
Конспект урока с применением
здоровьесберегающих технологий по
окружающему миру
УМК «Школа Росии»
4 класс
учитель начальных классов
МБОУ Куйбышевской СОШ им. А. А. Гречко
Козаченко ВалентинаИвановна
2
Тема урока:
Мир глазами эколога.
Цель урока:
Формирование представлений учащихся о последствиях воздействия
человека на природу, обогащение знаний об экологических проблемах и
развитие познавательной активности детей.
Задачи урока:
1. Ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу,
экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном
этапе; раскрыть необоснованность мотивов преследования людьми
некоторых животных; формировать правила поведения с этими животными;
познакомить учащихся с системой экологических знаний; формировать
умения самостоятельно работать с художественным и научным текстом;
2. Содействовать развитию познавательной активности, формированию
умения выделять главное из информации учителя и учебника, формированию
способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации,
умению делать сравнение, обобщение, выводы, умению работать и
взаимодействовать в группах.
3. Способствовать расширению кругозора учащихся, развивая желание
познавать новое; воспитывать гуманные чувства к окружающей среде;
формировать позитивный опыт взаимодействия ребенка с окружающими
миром.
Форма урока:
Урок- конференция.
Оборудование к уроку: Пазлы с картинками по экологической проблеме,
таблички к упражнению «Кресты», таблички к упражнению «Весёлые
человечки», эмблемы, 2 зелёных кружочка, математические фигуры,
тренажёр Базарнова В.Ф.
Формы обучения: индивидуальная работа, работа в группах.
3
Ход урока.
1.Мотивация к учебной деятельности.
– Прозвенел звонок, начинается урок.
-Выполним упражнение по тренажёру Базарова и начнём наш урок
окружающего мира. Смотрим на стенд и глазами обводим 1 круг 3 раза , 2
круг 3 раза, 3 круг 3 раза , 4 круг 3 раза, 5 круг 3 раза .
Закончили упражнение. Садимся за парты.
2.Проверка домашнего задания.
- На прошлом занятии мы познакомились, как жили первобытные люди, как
они выглядели и чем занимались. Кто рассказал нам об этом? ( О жизни
первобытных людей подробно рассказывают учёные- историки, а также
археологи.)
- Кто расскажет нам подробнее о работе археологов? (Археологи проводят
раскопки и по останкам восстанавливают когда-то происшедшие события.)
- Мы также познакомились, как можно заменить арабские числа римскими.
Теперь я прошу вспомнить порядок римских чисел и собрать разрезанную
картинку, расположив числа по порядку. (Один ученик будет работать у
доски.)
- Пока составляется картинка, мы поиграем в игру «Ты - мне, я - тебе». Я
называю историческое событие, а вы мне – век, в котором оно произошло.
Берём карточки.
Вопросы-ответы:
Первое упоминание о Москве- 1147 г.- XII век.
Основание Санкт-Петербурга- 1703 г.- XVIII век.
4
Крещение Руси, принятие христианства- 988 г. –X век.
Отечественная война с войсками императора Наполеона- 1812 г.-XIX век.
Начало Великой Отечественной войны с фашисткой Германией- 1941 г.-XX
век.
3. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
- Давайте посмотрим на получившуюся иллюстрацию на доске, что мы о ней
можем сказать. ( На ней изображена экологическая катастрофа нашей
планеты.)
- О чем мы будем говорить на уроке? (Об экологических проблемах.)
- Мы сегодня на уроке познакомимся с экологическими проблемами, узнаем
последствия влияния человека на природу, причины появления. А также
какие меры можно предпринять для, того чтоб избежать эти проблема. И
какие организации занимаются охраной окружающей среды.
4. Совместное открытие знания.
- На сегодняшний день перед человечеством стоит немало экологических
проблем, картинки на эту тему наиболее красноречивы. Мы сегодня
перечислим наиболее глобальные экологические проблемы, как России, так и
во всем мире.
Я заранее подготовила для вас таблички и по рассеянности растеряла в
классной комнате. Ваша задача будет их найти. По моей команде вы можете
свободно передвигаться по классу в поисках нужного материала и крепить
таблички на доску.
(На доске дети ставят трафаретки.)
Экологические проблемы:
Вырубка лесов.
5
Мусор.
Нефтяное загрязнение.
Загрязнение радиоактивными отходами.
Парниковый эффект.
Батарейки.
Загрязнение воды.
Загрязнение атмосферы.
Уничтожение растений и животных.
Отравление почвы.
-Давайте поговорим о каждой проблеме подробнее. Что вы об этом знаете?
(Сообщение учащихся)
- Вырубка лесов. В последнее время все больше набирает актуальность
проблема вырубки лесов, если ситуация в корне не поменяется мы рискуем
остаться без такого природного богатства, как лес.
- Мусор. Планета утопает в мусоре. Сегодня наша жизнь немыслима без
привычных вещей: пластик, полиэтилен или консервные банки. Самая
большая проблема, что делать с этими отходами после утилизации. Из года в
год количество не переработанного мусора и свалок лишь растет.
- Нефтяное загрязнение. Процесс добычи нефти, ее транспортировка и
переработка непременно сопровождаются ее потерей, что является основной
причиной отравления, гибели организмов и деградации почвы.
-Загрязнение радиоактивными отходами. Еще долгое время природа будет
оправляться после Чернобыльской аварии, в результате которой произошел
выброс радиоактивных веществ.
-Парниковый эффект. Глобальное изменение климата, в результате
«парникового эффекта». Основными источниками парниковых газов
считаются выбросы углекислого газа, фреона, метана и прочих.
- Батарейки. Превращение плодородных земель в пустыни. Такая угроза
существует при вырубке лесов и неправильном методе ведения сельского
хозяйства.
-Загрязнение воды. Постоянно происходит загрязнение водоемов, рек, озер
стоками промышленных предприятий, а также в результате применения
различных химических веществ.
-Загрязнение атмосферы. Активное развитие промышленности – проблема не
только больших городов, а и регионов. В наши дни нередко можно увидеть
смог – густой туман, закрывающий плотным покровом все небо. Большим
вкладом также являются выхлопы автотранспорта и сжигание бытовых
отходов.
- Уничтожение растений и животных. Вследствие роста инфраструктуры
6
городов, развития сельского хозяйства, продолжают исчезать с лица земли
многие виды животных и растений.
- Отравление почвы. Бесконтрольное и неправильное применение различных
удобрений и ядохимикатов приводит в первую очередь к истощению почвы,
а в худшем случае к отравлению грунта.
- Все экологические проблемы я представила в виде геометрических фигурок
вот они у меня на стене, давайте встанем, посмотрим вверх и проведём
упражнение «Бегущий огонек».
5. Применение нового знания.
- Обратимся к учебнику. Прочитаем статью «Сын и покоритель» (Читает
ученик.)
Вопросы по прочитанному материалу:
- Что решил человек? (Человек решил, что он сильнее её и даже решил
покорить природу с помощью техники.)
- К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к
загрязнению воды, воздуха, гибели лесов и исчезновению многих видов
животных и растений.)
- А кем человек должен быть для природы? (Человек должен быть природе
сыном, потому что он сам – часть природы.)
- Сегодня на уроке мы будем находить пути решения 3 основных
экологических проблем. Каких вы определите сами, выполнив упражнение
«Кресты». Я предложу вам 2 варианта, вы встанете под одним из них, какой
посчитаете правильным.
Табличка 1
Табличка 2
1.Как покупаться в океане.
2.Как вырастить тропические леса.
3.Как найти мусор.
1.Как защитить океан от загрязнений.
2.Как спасти тропические леса.
3.Как избавиться от мусора.
- А теперь послушаем выступление докладчиков по данным проблемам.
1 проблема: Как защитить океан от загрязнений.
(80% загрязнение океана- результат деятельности человека на суше. Для
уничтожение следов нефтепродуктов используют эффективные химические
препараты. Работают специальные «суда- губки», они всасывают вместе с
7
водой нефтяные пятна, собирают твёрдый мусор, пластиковые отходы.
Ограничен отлов рыбы и животных. Сконструированы суда, которым не
нужен был бы мазут. Поставлены фильтры на трубах слива у заводов и
фабрик.)
2 проблема: Как спасти тропические леса.
(На нашей планете уже уничтожено больше 50 % тропических лесов.
Учёным удалось выяснить, что в этих лесах удивительные экологические
связи между организмами. Важно прекратить вырубку тропических лесов,
т.к. нарушаются цепи питания, уменьшается количество кислорода,
разрушается почва, гибнут растения и животные. И это может сделать только
человек.)
3 проблема: Как избавиться от мусора.
(Мусор можно сортировать, а потом перерабатывать. В некоторых странах
уже существуют заводы по сортировке мусора. Некоторые предметы можно
использовать вторично, например, стеклянные банки и бутылки. Эти
предметы вновь послужат людям, как вторичное сырьё.)
- Да, эти знания нам очень пригодятся.
6. Физкультминутка.
- Но нам нужно двигаться дальше и давайте проведем упражнение «Весёлые
человечки». Встаём и повторяем движение человечков. Садимся за парты.
7. Работа по теме.
- Обратим внимание на наших докладчиков. У них на груди прикреплены
эмблемы. Как вы думаете почему?
- Что обозначают эти эмблемы? (Эмблема Гринписа.)
-Послушать следующего докладчика о работе Международной организации
Гринпис. (Днем создания международной общественной экологической
организации Гринпис считается 15 сентября 1971 года, день первой
организованной акции экологов против ядерных испытаний. Основатель
Гринпис - Дэвид Фрейзер Мак Таггарт. Его называли "первым воином
8
зеленого воинства". Именно под его руководством началась кампания против
ядерных испытаний Франции в южной части Тихого океана. За 30 с лишним
лет Гринпис вырос из группы энтузиастов до мощной международной
экологической организации, которая активно действует по всему миру.)
- Какие ещё экологические организации вы знаете? (Всемирный фонд дикой
природы и Международный зелёный крест.)
- Назовите Международные экологические дни? (22 марта- Всемирный день
воды, 1 апреля Международный день птиц.)
8. Закрепление изученного.
- Как вы думаете, может ли планета заболеть?
( Конечно, может. Мы сегодня говорили о том, к чему приводит загрязнение
океана, вырубка лесов.)
- А может ли один человек вылечить планету?
(Нет, здесь нужно потрудиться всем людям.)
- Если люди погубят окружающую природу, смогут ли сами выжить?
(Нет, охрана окружающей среды- задача всего человечества. Человек
является частью природы.)
9. Рефлексия учебной деятельности.
- И в итоге нашего урока подойдём к окнам и проведём упражнение «Зелёная
точка».
10. Домашнее задание.
-Ваше домашнее задание будет звучать так: придумать свои пути решения
экологических проблем и нарисуй их.
Использованная литература:
1.А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова учебник «Окружающий мир», 4 класс, в 2 ч.
Ч. 1. («Мир вокруг нас») – М.: Просвещение, 2019
2.А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий
мир», 4 класс в 2 ч. Ч. 1. («Мир вокруг нас») – М.: Просвещение, 2019
3.Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс. -2-е перераб.
И доп.- М. ВАКО,2007
