Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Марк Твен «Приключения Тома Сойера»" 4 класс

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока литерного чтения,
проведенного 03.05.2018 г. в 4 «Б» классе
МБОУ СОШ УИОП г.Зернограда
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Скабара Анной Дмитриевной
Учитель: Боженко Е.В.
Методист: Резникова А.А
__________________
Зерноград
2018г
Класс: 4 «Б»
Тип урока: Урок открытия нового знания
Тема:Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
Цель:познакомиться с жизнью и творчеством Марка Твена;выразительно прочитать и проанализировать рассказ
«Приключения Тома Сойера».
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
1. Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе и литературе
(ЛУУД);
2. Формировать адекватную оценку своей учебной деятельности (ЛУУД);
3. Формировать эстетические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей (ЛУУД);
4. Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуры других народов;
Задачи, направленные на достижение матапредметных результатов:
1. Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные
творческие способности в процессе выразительного чтения рассказа(ПУУД);
2. Высказывать и обосновывать свою точку зрения (КУУД);
3. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и
результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения (КУУД);
4. Развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь (КУУД).
Задачи, направленные на достижение предметных результатов:
1. Познакомиться с произведениями Марка Твена «Приключения Тома Сойера»;
2. Формировать знание зарубежной литературы, определение ее особенностей;
3. Формировать умение составлять пересказ самых интересных эпизодов произведения.
Оснащение урока:
Материалы для учителя: Технологическая карта, учебник, презентация.Материалы для учащихся: Учебник.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Методы
обучения,
КРР
1.Мотивация к
учебной
деятельности
-Здравствуйте, ребята!
Присаживайтесь. Меня зовут Анна
Дмитриевна, и сегодня урок
литературного чтения проведу у вас я.
И я хочу его начать с такого
стихотворения.
Мы дружны с печатным
словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали 6 ничего!
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей.
- Ребят,ведь правда, что книги очень
важны для нас?
-Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к
уроку, эмоционально
настраиваются на урок.
Ответы детей.
Личностные УУД:
Формировать
эстетические чувства,
доброжелательности и
эмоционально-
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
Метод
формирования
готовности
восприятия
учебного
материала
2.Актуализация
опорных знаний
- Ребята, а какой раздел вы сейчас
изучаете?
- Я вам предлагаю угадать
произведение, которое вы уже
прочитали в разделе зарубежная
литература. – В этом произведении
главный герой был великаном, хотя
- Зарубежная литература.
- «Путешествие
Гулливера»и«Русалочка».
Познавательные
УУД:строить речевое
высказывание в устной
форме;
Коммуникативные
УУД: контролировать
Беседа,
Устный опрос
Повторение
Беседа
при этом оставался обычным
человеком.
- А в следующем произведении
можно узнать о подводной жизни.
- Ребята, а кто автор произведения
«Русалочка»? А кто автор
«Путешествие Гулливера»?
- Ребята, можно ли сказать, что сказка
Ганса Христиана Андерсена о любви?
- Почему русалочка решила
проститься со своей подводной
жизнью и стать человеком?
- «Русалочку» написал Ганс
Христиан Андерсен.
«Путешествие Гулливера»
написал Джонатан Свифт.
Высказывают своё мнение.
процесс и результаты
деятельности,
адекватно оценивать
свои достижения;
3.Организация
познавательной
деятельности
3.1.Целепологан
ие
- А теперь давайте посмотрим видео,
чтобы разгадать тему нашего урока.
- Посмотрите его внимательно и
скажите, кто же главные герои этого
фильма.
- Вы узнали героев этого фильма?
- Так как же называется рассказ? Кто
его автор?
- Какая тема нашего урока?
-Совершенно верно. Тема нашего
сегодняшнего урока Марк Твен
«Приключения Тома Сойера».
- Ребята, сегодня мы познакомимся с
отрывком из романа «Приключение
Тома Сойера».
- Давайте сформулируем цель нашего
урока.
-Ребята, а кто-нибудь знает или
Смотрят видеоролик и
приходят к теме урока.
- Это Том и Гек.
- Марк Твен «Приключения
Тома Сойера».
Называет тему урока.
- Выразительно прочитать и
проанализировать рассказ
«Приключения Тома
Регулятивные УУД:
самостоятельно
анализировать условия
и пути достижения
цели;
Познавательные УУД:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности в процессе
выразительного чтения
рассказа.
Познавательные
УУД:адекватно
понимать основную и
дополнительную
информацию;
Беседа
Обсуждение
Диалог
Рассказ
Демонстрация
Беседа
Рассказ
Физминутка
3.2.Открытие
нового знания
3.3.Первичное
закрепление
читалпроизведения Марка Твена?
-Рассказывает биографию Марка
Твена (Приложение 1).
-Что вы узнали о Марке Твене?
Я вижу, что вы немного устали и
предлагаю вам встать и выполнить
небольшуюфизминутку.
-Хорошо, ребята, а теперь откройте
учебник на странице 194. Давайте
прочитаем название отрывка.
Обратите внимание на иллюстрацию
на стр. 195.
-Кто нарисован на этой иллюстрации?
-Как вы думаете, о чем этот рассказ?
- Ребята, а как вы думаете, кто такой
Том Сойер?
Давайте проверим ваши
предположения.
- Я начну читать, остановлюсь и кто-
то продолжит. Внимательно следите
по тексту.
-Какое впечатление произвел на вас
этот рассказ?
-Понравился ли вам этот рассказ?
- Ребята, назовите главных героев
произведения?
-Ребята, с чего начинается рассказ?
-Чем заканчивается рассказ?
Сойера».
Внимательно слушают
учителя, отвечают на
вопросы.
Выполняют физминутку по
видео.
- Открывают учебник на стр.
194.
-«Приключения Тома
Сойера».
Смотрят иллюстрацию.
- Ученики и учитель. Двое
учеников не слушают
учителя и играют.
Отвечают на вопросы
Высказывают свое мнение.
Внимательно слушают
учителя и следят по тексту.
Отвечают на вопросы и
высказывают свое мнение.
- Том
Коммуникативные
УУД: читать в
соответствии с целью
чтения (выразительно,
целыми словами, без
искажений),
контролировать
процесс и результаты
деятельности,
адекватно оценивать
свои достижения;
Коммуникативные
УУД:высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;
Познавательные УУД:
строить речевое
высказывание в устной
форме, проявлять
индивидуальные
творческие
способности в процессе
выразительного чтения
рассказа
Работа с
учебником
Рассказ
Беседа
Иллюстрация
Беседа
Обсуждение
Устный опрос
- А теперь давайте прочитаем рассказ
по цепочке.
- Какие непонятные слова
встретились в рассказе? Обратите
внимание на эти слова, и расскажите,
как вы их понимаете. (Прошмыгнул,
сулила, сэр, карикатурный дом,
исподтишка (прил.2)).
- Ребята, а кто скажет, почему Том
опоздал на урок?
- А что ему за это сделал учитель?
- Как наказал учитель Тома?
- Ребята, а что Том подарил девочке?
Найдите в тексте эпизод в котором
описаны чувства Тома, после того как
он был наказан (стр.196)
- Ребята, так какие же чувства Том
испытывал? (Одновременно
смущение и радость, потому что его
посадили к девочке, которая ему
нравилась)
- Ребята, а как Том сумел обратить на
себя внимание Бекки Тэтчер?
- Что Том нацарапал на грифельной
доске?
- Что Том нарисовал на грифельной
доске?
Читают рассказ по цепочке.
Высказывают свои
предположения.
Высказывают своё мнение.
- Одновременно смущение и
радость, потому что его
посадили к девочке, которая
ему нравилась.
- Нацарапал слова
«Пожалуйста, возьмите – у
меня ещё есть».
- Нарисовал карикатурный
домик.
3.4. Повторениеи
включение
систему знаний
3.5.Самостоятель
ная работа
- Ребята, а сейчас мы с вами закрепим
знания по прочитанному
произведению, я предлагаю вам
прочитать отрывок из этого рассказа
по ролям на стр.197-199. Мы с вами
прочитаем от слов «Наконец она
сдалась» до слов «А, какой вы
противный». Выбираем роли (автор,
Том, Бекки). Инструктаж о
выразительном чтении.
- Как вы будите читать этот эпизод? С
какими интонациями?
(Вопросительные, восклицательные)
-Каким вы увидели Тома и Бэкки?
- А как автор относится к Тому?
- О чём этот прочитанный отрывок?
- Как бы вы его озаглавили?
- Ребята, какое название,
придуманное вашими
одноклассниками вы считаете самым
удачным? Почему?
-Ребята, вот и пришло время
проверить, как вы поняли рассказ
«Приключения Тома Сойера».
- Я вам раздам листочки, на которых
вы напишете свои вопросы по
прочитанному тексту. После чего мы
прикрепим их на дерево, а кто-то
выходя к доске срывает листик и
отвечает на вопрос.
Отвечают на вопросы.
Читают отрывок рассказа по
ролям.
- С вопросительными и
восклицательными
интонациями.
Отвечают на вопросы.
Коммуникативные
УУД: читать в
соответствии с целью
чтения, контролировать
процесс и результаты
деятельности,
адекватно оценивать
свои достижения;
Познавательные УУД:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности в процессе
работы;
Наблюдение
за учебной
работой
учащихся.
Оперативный
контроль.
Повторение
Самостоятель
ная работа
Творческое
задание
Обсуждение
Беседа
4.Рефлексия
-И на этом наш урок подходит к
концу. Давайте подведем итоги.
-Ребята, с каким произведением мы
познакомились на уроке?
- О творчестве какого писателя вы
сегодня узнали?
-Достигли ли мы цель, которую
поставили в начале урока?
- Продолжите предложения.
• Сегодня на уроке я узнал…
• После урока мне захотелось…
• Сегодня я сумел…
• На этом уроке я похвалил бы
себя за…
Отвечают на вопросы
учителя
- «Приключения Тома
Сойера»
- О творчестве Марка Твена.
Оценивают свою
деятельность.
Личностные
УУД:Формировать
эстетические чувства,
доброжелательности и
эмоционально-
нравственной
отзывчивости.
Самооценка
Повторение
Беседа
Создание
ситуации
успеха
Поощрение
Приложение
Прил.1
Настоящее имя Марка Твена-СэмуэлЛенгхорнКлеменс. Годы жизни 1835 – 1910 года. Родился он в семье
провинциального адвоката, детство провел в маленьком городке Ганнибал на берегу Миссисипи. Семья была бедна, отец
умер, когда мальчику было 12 лет. Марк Твен написал множество книг самых разных жанров и самого разного
литературного достоинства. Марк Твен печатал все свои произведения на машинке. Он был первым, кто начал
применять при написании книги пишущую машинку. Он составил более 25 томов произведений. И одно из них «
Приключение Тома Сойера», с которым мы сегодня познакомимся.
«Приключения Тома Сойера» разворачиваются в реально существующем городке Ганнибал, где будущий писатель
провел свое детство. В повести фигурируют и настоящие жители городка, его знакомые из детских времен.
Прил.2
Прошмыгнуть - пройти, пробраться куда-нибудь быстро или незаметно, проскользнуть. ( Н-р.: Мальчик прошмыгнул в
дверь.Мышь прошмыгнула за шкаф).
Сэр – в англоязычных странах: почтительное обращение к мужчине.
Карикатура - рисунок, комически или сатирически изображающий кого-то иличто-нибудь.
Исподтишка - скрытно, украдкой, втихомолку.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: