Ученики на Учителя.com


Конспект НОД "Удивительное в камне"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида «Улыбка»
Конспект непосредственно - образовательной деятельности по
познавательному развитию
«Удивительное в камне» в старшей группе «Дружные ребята»№10
Воспитатель: Колокольцова. В.Ю
1. Организационный момент
Цель, которую должны достигнуть дети: Хотим узнать об истории камней.
Педагогическая цель: познакомить детей с миром камней, об использовании
камней в жизни людей.
Описание форм и методов:
Посмотрите, что я вам принесла (коллекция камней). Ребята, а что вы знаете о
камнях? Почему мы говорим о них как о богатстве? Богатейшим
источником камня в России является Урал (показ на карте) Где можно
обнаружить камни? А хотите узнать больше?
2. Опрос учащихся по пройденному материалу:
Цель, которую должны достигнуть дети: Вспомнить о народных промыслах
России.
Педагогическая цель: Вспомнить все, что знаем о промыслах России .
Формировать у детей способы взаимодействия в малой группе. Развивать
логическое мышление, память, внимание. Вызвать желание рассуждать,
объяснять.
Описание форм и методов:
- Ребята, сначала, давайте вспомним, какие промыслы вы знаете. Предлагаю
вам разделиться на команды. На столах лежат разрезные картинки с
изображением различных промыслов. Первая команда выбирает предметы с
росписью хохлома, а вторая команда роспись гжель.
3. Изучение нового учебного материала.
Цель, которую должны достигнуть дети:познакомиться с миром камней.
Педагогическая цель: создать условия для знакомства с историей и
использование камней в жизни человека. Развивать умение четко и
последовательно излагать свои мысли. Развивать исследовательский интерес
и любознательность.
Описание форм и методов:
В: Ребята, у каждого человека есть любимое дело, которым он занимается в
свободное время. У меня тоже есть такое увлечение, называется
коллекционирование. Вы, знаете, что это такое? (Ответы детей).
(Коллекционирование – это собирание, каких – либо предметов).
Что я коллекционирую, вы догадаетесь, если отгадаете загадку.
В сережках у мамы огнем он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Кто, ребята, отгадал мою загадку? (Ответы детей).
Воспитатель достает и показывает камни в мешочке.
В: Да, это действительно камень. А кто знает, как по-другому называют
камни? (Ответы детей). Ребята, все подземные богатства, и камни в том
числе, называют полезными ископаемыми. Подумайте, почему «полезные»?
(Ответы детей). Да, вы правы, «полезные» потому что они приносят пользу
людям. Ребята, а какую же пользу приносят камни людям? (Ответы детей).
А почему «ископаемые»? (Ответы детей) Верно, ископаемые, потому что
они являются «подземными богатствами» и залегают глубоко под землей.
Людям приходится приложить немало усилий, чтобы добыть полезные
камни. Существует огромное множество камней, которые для людей очень
полезны. Я хочу познакомить вас с моей коллекцией камней. Посмотрите
сколько камней в моей коллекции. Все они такие разные (Воспитатель
показывает коллекцию камней, и дети рассматривают камни). Камней в
природе существует очень много, и с ними вы подробно познакомитесь
позже. А кто знает, как называют людей, которые ищут и изучают камни?
Д: Геологи.
(На доске иллюстрации с изображением геологов).
Правильно, геологи. Геологи это люди, которые путешествуют по разным
местам и изучают недра земли. Глубоко под землей ищут они полезные
ископаемые, работают в лабораториях по изучению их свойств, составляют
карты. Работа у геологов трудная. Им приходится жить в палатках и готовить
пищу на костре. Сейчас геологам, конечно, помогают научные приборы и
разные машины. Но все равно им приходится проходить пешком сотни
километров, взбираться на горы с тяжелыми рюкзаками за спиной. В
рюкзаках специальные молотки, чтобы отбивать куски крепкой горной
породы. Иногда земные сокровища таятся в глубоких пещерах. И туда тоже
спускаются геологи! Геолог должен быть сильным и смелым, уметь находить
дорогу по карте и компасу. И еще геолог должен быть верным другом. Вот
такая это работа!
В: Дети, а вы хотите на время стать геологами и отправиться в экспедицию в
горы на поиски камней?
Д: Хотим.
В: Хорошо. Но раз мы хотим отправиться в горы, то должны соблюдать
правила безопасности. Вы можете мне сказать, как нужно вести себя в горах?
(Не шуметь, (почему) а то может быть обвал и засыплет камнями;
внимательно смотреть, (почему) нет ли обрыва и можно ли пройти по
тропинке; если разожгли костер, то его нужно потушить (почему); не
мусорить (почему)). Молодцы, вы все знаете.
В: Но прежде чем отправиться в путь надо собрать рюкзак.
Д/И. «Собери рюкзак»
Материал: рюкзак, игрушки, вода в бутылке, пластиковый контейнер,
молоточки, лопатки, компас на каждого ребенка. Воспитатель предлагает
детям надеть компасы на руку.
В: Ну что, можно отправляться в путь? (Ответ детей - ДА). А куда же нам
идти? О чем мы забыли? Что нам подскажет направление нашего маршрута?
(Ответы детей - КАРТА). (Достаю из рюкзака карту). У меня есть вот такая
карта, которая нам покажет направление пути. Давайте ее посмотрим.
Дети читают план-схему, определяющую направление маршрута.
В: Молодцы. Теперь мы с вами знаем направление маршрута нашей
экспедиции и можем отправиться в путь. Будьте внимательны, на нашем
пути встретятся препятствия, которые необходимо преодолеть.
(Движение по плану-схеме по фонограмму «Звуки леса)
1. Перешагнуть через упавшее дерево.
2. На пути пригорок – подняться и спуститься с него.
3. Проползти через пещеру (арка).
4. Перейти горную реку по камням.
В: Вот мы с вами и пришли к горе, и теперь, юные геологи, пойдем добывать
камни.
Дети добывают камни в горе.
В: Какие интересные камни вы нашли. Они разные или одинаковые?
(Ответы детей). Да, верно, все камни разные и каждый несет в себе свою
тайну. Давайте присядем у подножия горы и постараемся открыть тайны
камней, которые мы нашли.
Дети садятся на ковер.
Исследовательская деятельность.
ОПЫТ №1. Цвет.
В: Рассмотрите свой камень, какого он цвета? (Ответы детей).
Вывод: камни разного цвета.
ОПЫТ №2. Определение температуры.
В:. Какой он, теплый или холодный? (Холодный)
Дыхательная гимнастика.
(Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох
через рот, губы трубочкой (3 раза). Затем снова прикладывают камни к
щеке) Что изменилось? (Камни стали теплыми)
Значит, что мы можем сказать?
Вывод: камни могут быть холодными и теплыми.
ОПЫТ №3. Определение характера поверхности.
В: Какие они на ощупь, гладкие или шероховатые? (Воспитатель
спрашивает несколько детей, у всех камни гладкие). А посмотрите, какой
камень я нашла, потрогайте его. Какой он, гладкий или шероховатый? (У
воспитателя – другой камень) Какой вывод мы можем сделать?
Вывод: камни бывают гладкие и шероховатые.
ОПЫТ №3. Определение твердости-мягкости.
В: Ребята, посмотрите какой камень я нашла, он называется глина. Давайте
пальцем надавим на свой камень. Что-нибудь изменилось? То же самое
проделаем с глиной. (От пальца остаются вмятины-ямки.)
Покатаем в руках камни. Что-нибудь произошло? А теперь покатаем в руках
глину. Она мягкая и может принимать разную форму, её можно разделить на
части руками, а камень нельзя.
Вывод: камни бывают твердые и мягкие.
ОПЫТ №4. Плавучесть.
В: А как вы думаете, что произойдет с камнем, если мы его опустим в воду?
(Ответы детей: он утонет). Давайте проверим. (Опускают камень в стакан
с водой и камень тонет). А почему камень утонул? (Ответы детей) Да, вы
правы, камень тонет в воде, потому что он тяжелый. А сейчас достаньте
камень из воды. Что с ним произошло? (Камень стал мокрым и цвет камня –
более ярким). Какие камни вам нравятся больше, мокрые или сухие?
(Ответы детей).
ОПЫТ № 5. Рассматривание камней через лупу.
Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами.
(Дети рассматривают все свои камни.)
В: что интересного вы увидели? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки,
узоры и т.д.).
Молодцы, вы очень внимательные дети.
В: А теперь мои юные геологи, давайте все сложим в рюкзак и нам пора
возвращаться в детский сад.
Игра “Гора и камешки”. Звучит музыка.
Стоит гора – старушка-
До небес макушка, Поднимаются на носки
Ее ветер обдувает, Обмахивают себя кистями рук
Ее дождик поливает. Встряхивают кистями рук.
Стоит гора, страдает – Прикладывают ладошки к щекам.
Камешки теряет. Качают головой
И каждый день, и каждую ночь Дети разбегаются и присаживаются
Катятся, катятся камешки прочь. На корточки возле столов.
В: Вот мы и вернулись из экспедиции. Сегодня нам открылись многие тайны
камней. Кто из вас о них еще раз скажет? (Ребенок обобщает свойства
камней: камни бывают разные по форме и цвету, их очень много, все камни
твердые, тяжелые и холодные, но их можно нагреть, бывают гладкие и
шероховатые камни).). Ребята, мы говорили, что камни не живые. Да?
(Дети: да).
4. Закрепление учебного материала
Цель, которую должны достигнуть дети: выбрать самостоятельно материалы
для работы.
Педагогическая цель: Создать условия для возможности выбора материала
для выполнения работы. Поддерживать инициативу. Развивать основы
самоконтроля, взаимоконтроля и взаимооценки по результатам деятельности
Описание форм и методов: )
. Скажите, а вам понравилась наша экспедиция? А что понравилось больше
всего (Ответы нескольких детей). Ребята, мы говорили, что камни не живые.
Да? (Дети: да). А вы знаете о том, что в руках умелых мастеров камни
оживают и превращаются в замечательные предметы и украшения. Давайте и
мы оживим свои камешки.
Дети выполняют художественную деятельность на камнях под музыку.
В: Какие замечательные работы у вас получились. Возьмите себе на память о
нашей сегодняшней экспедиции.
- Ребята что вам больше всего понравилось?
- Что было трудным?
- Кто из вас сегодня лучше работал?
- Что бы вы хотели еще узнать?
- Ребята, я предлагаю вам организовать выставку ваших работ. И рассказать
родителям, о чем вы сегодня узнали.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: