Конспект занятия "Мы - исследователи"
1
Конспект занятия по экспериментальной деятельности
в старшей группе
«Мы- исследователи»
составила
Швецова Елена Анатольевна, воспитатель
МБДОУ «Детский сад «Подсолнух»
г. Тамбов
Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их
внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе
много неизвестного; дать детям представление о роли воды в жизни
человека, растений и животных; развивать навыки проведения лабораторных
опытов.
Материалы: стаканчики с водой, соком, кусочки льда, чайные ложки,
салфетки, капельки воды, изготовленные из бумаги, макет капельки.
Ход занятия.
В: К нам в гости сегодня пришла капелька воды. Она хочет вас проверить-
все ли о ней вы знаете. Ответьте на вопрос: Где встречается капелька воды?
(в руках у воспитателя макет капельки).
Д: В капельках дождя, ручейка, реке, океане…
В: Капелька хотела прийти к нам не одна, а со своими сестричками-
капельками. Но они ее опередили и пришли раньше в группу и спрятались.
Капелька просит вас помочь их найти.
Дети идут по группе и делают остановки.
1-уголок природы - возле растений.
Д: цветы надо поливать, они живые. Без воды засохнут, завянут – им нужна
вода.
В: Правильно ребята.
2-мойка у помощника воспитателя
Д: Помощнику воспитателя нужна вода, чтобы мыть посуду, полы.
2
3–игровой уголок.
В: А здесь где вода нужна? Зачем?
Д: Чтобы мыть игрушки.
4-туалетная комната
Д: Здесь, чтобы мы могли мыть руки, лицо, выполнять гигиенические
процедуры.
В: Вот сколько в нашей группе живёт сестричек-капелек, которые приносят
нам большую пользу. Что же такое вода, какими свойствами она обладает –
все это выяснить, мы попробуем в нашей лаборатории (дети входят в
лабораторию, одевают белые халаты).
Итак, теперь мы с вами исследователи. Одно из любимых занятий всех
ученых это проведение опытов и экспериментов. Опыты и эксперименты –
словно фокусы, помогают узнавать ученым больше обо всех вещах, которые
нас окружают.
Сегодня нам предстоит трудная задача: узнать, что такое вода. Вы
готовы? Приступим к нашим исследованиям. (дети подходят к столу на
котором стоят по два стакана на каждого ребенка: в одном стакане вода,
другой пустой).
Опыт 1. «Вода- жидкое тело». Дать детям два стаканчика, один с водой,
другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.
Что происходит с водой? (она льется)
Почему она льётся? (потому что она жидкая).
Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Опыт 2. «У воды нет запаха». Дети нюхают воду. Чем пахнет
вода? (совсем не пахнет). Хочу отметить, уважаемые исследователи, что вода
которая течет из водопроводного крана может иметь запах, потому что в неё
добавляются специальные вещества с помощью которых воду очищают.
Опыт 3. «У воды нет вкуса». Предложить детям через соломинку
попробовать воду. Есть ли у воды вкус? ( У чистой воды нет вкуса).
3
Опыт 4. « Вода прозрачная». Перед детьми стоят два стаканчика: один с
водой, другой – с соком. В оба стаканчика положены ложки. В каком
стаканчике видна ложка? (в стаканчике с водой).
В: Как вы думаете, почему в этом стаканчике видна ложка?
Д: Вода прозрачная, а сок нет.
В: Уважаемые, исследователи, я предлагаю вам подумать, что было бы, если
бы речная вода была не прозрачной? Как в сказках: река молочная с
кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких
молочных реках? Нет. Не прозрачная вода не пропускает солнечные лучи. А
без этого в реках. В озерах не могут жить растения. А если не будет
растений – не будет рыб и животных. Животным тоже необходима
прозрачная вода, чистая. Значит нельзя загрязнять водоемы.
Опыт 5. «Вода- растворитель». Предлагаю, уважаемые исследователи
перейти дальше. (дети переходят к столу на котором расположены четыре
больших стакана с водой и тарелочки с сахаром, солью, мукой).
В первом стакане растворить сахар. Детям предлагается попробовать
раствор – он сладкий. Во втором стакане растворить соль. Детям
предлагается попробовать раствор – он соленый. В третьем стакане
растворить муку. Раствор становиться мутным. Уважаемые исследователи.
Мы определили ещё одно свойство воды- растворитель.
Опыт 6. « Твердое состояние воды». Уважаемые коллеги, подумайте и
скажите: может ли вода быть твердой? (ответы детей).
В: Что произойдет если воду поставить в холодильник?
Д: Она замерзнет и превратится в лед.
В: Предлагаю вам взять кусочек льда в руки и рассказать какой он (твердый,
не прозрачный). Посмотрите, вода может быть жидкой, а может быть
твердой.
Итак, уважаемые исследователи. Проделав ряд опытов, мы с вами узнали
много интересного о таком простом веществе как вода. Мы узнали: вода не
имеет запаха, вкуса, она прозрачная, может быть растворителем. Уважаемые,
исследователи, нам пора из нашей лаборатории возвращаться в детский сад,
но мы с вами обязательно вернемся сюда (дети снимают халаты).
Вернувшись из лаборатории, я хочу вам предложить провести опыт у себя в
группе о пользе воды (воспитатель берет две луковицы, два стакана: один с
водой, другой пустой). Давайте выясним: какая луковица прорастет быстрее-
4
в стакане с водой или в пустом. Результаты сейчас мы сразу получить не
сможем. В течение нескольких дней мы будем наблюдать, а затем вы
сделаете вывод.
Список литературы
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность
дошкольников. – М.: 2013 Мозаика – Синтез.
Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для
дошкольников. Второе издание, исправленное. – М.: 2013 ТЦ«Сфера»
Зыкова О.А. Экспериментирование с живой и неживой природой. - М.: ЗАО
«ЭЛТИ-КУДИЦ» 2013.
Михайлова З.А., Бабаева Т.И., Кларина Л.М., Серова З.А. Развитие
познавательно - исследовательских умений у старших дошкольников – СПб.:
ООО «Издательство «Детство-пресс», 2012.
