Разминка для ума. Ребусы 1 класс

Управление образования Исполнительного комитета

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33

с углубленным изучением английского языка»

города Нижнекамска

X Республиканский конкурс исследовательских работ

и проектов школьников «Дебют в науке»

город: Нижнекамск

Образовательное учреждение: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа

№33 с углубленным изучением английского языка»

Класс: 1

Секция: «Занимательная математика»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Тема: Разминка для ума. Ребусы

Руководители:

Бельская Светлана Геннадьевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории,

Гришина Ольга Александровна,

учитель начальных классов

Учащийся:

Равилов Риваль Искандерович

2019 г.

Содержание

1. Введение 3

2. Основная часть. 5

Теоретическая часть

Глава 1. Что такое иммунитет 5

Глава 2. Общие правила укрепления иммунных сил организма 8

3. Практическая часть 11

4. Заключение 13

5. Список используемой литературы 14

6. Приложения 15

Введение

Миллионы людей во всех частях света любят разгадывать ребусы. И это не

удивительно. «Гимнастика ума» полезна в любом возрасте.

Ежегодно по всей стране проводятся Всероссийские конкурсы по решению ребусов.

Но зачастую мы не знаем, как решить эти задачи. Мы заинтересовались этой темой

и решили научиться разгадывать ребусы и помочь разобраться в них другим.

Объект исследования данной работы - ребусы.

Предмет исследования - процесс решения и составления ребусов

Цель работы - изучение методов, приемов отгадывания и составления ребусов,

истории их возникновения.

Задачи:

• изучить историю возникновения ребусов;

• научиться расшифровывать и составлять ребусы;

• провести эксперимент по ознакомлению школьников с правилами разгадывания

ребусов и применению навыков на практике;

• начать создание альбома тематических ребусов разных уровней сложности.

Методы и приемы:

• поиск материалов в интернете, библиотеке;

• изучение информации;

• составление плана и отбор материалов;

• проведение исследований;

• анкетирование и беседа.

Данная работа основана на интеграции следующих учебных дисциплин:

математики, русского языка, информатики. Следовательно, результаты

исследования могут быть использованы на уроках в качестве занимательного

материала и внеурочных занятиях.

Актуальность темы:

Еще в шесть лет, когда я ходил в садик, меня заинтересовали в математике:

темы - сложение, вычитание. Поступив учиться в 1 класс, я понял, что в математике

можно еще больше познать, например, разгадывание ребусов. Большой интерес для

меня представляют игры в процессе обучения. С помощью игры проверяются и

развиваются способности, ученики соревнуются между собой. Пройденный на

уроках материал можно закреплять с помощью игр. Составление и отгадывание

ребусов дает возможность легко запомнить правильность написания

математических терминов, а также лучше осмыслить это понятие. Увлекает решение

познавательной задачи, заключенной в ребусе.

Гипотеза: Выяснить, интересно ли моим одноклассникам разгадывать ребусы.

Проблема: Математика всегда считается трудным к восприятию предметом.

Отдельным учащимся с трудом удается запомнить правила, определения и

формулы.

Способности учащихся к запоминанию учебного материала очень разные.

Составление и разгадывание ребусов при изучении математики позволяет учащимся

развивать внимание, наблюдательность, логическое и творческое мышление,

сделать процесс обучения более интересным.

Цель: Научить учащихся составлять и разгадывать ребусы с математической

тематикой.

Содержание

• Введение

• История возникновения ребусов.

• Что означает слово ребус?

• Правила составления и разгадывания ребусов

• Самостоятельно составленные ребусы по математике.

• Заключение

• Список литературы

Теоретическая часть

Глава 1. История возникновения ребусов

Первые ребусы появились во Франции в XV веке.

Ребусом называется загадка, состоящая из изображений разных предметов

(часто вперемежку с буквами, цифрами и музыкальными нотами), названия которых

не обозначают понятий, выражаемых подлежащими разгадке словами, но сходны с

ними по произношению или созвучию (без всякого отношения к правописанию).

Так, например, изображенные в ребусах конь, чай, тесьма, розы читаются: кончай

тесьморозы; лоб, нули — лопнули и т. п..

Первые известные рукописные сборники ребусов относятся к концу XV или

началу XVI в.В 1582 г. появился первый печатный их сборник под заглавием "Les

Bigarurres du Seigneur des Accords", имевший большой успех и выдержавший

несколько изданий.Автором его был Этьенн Табуро (1548—1590).Его книжка

представляет собой целый трактат о ребусах, но рисунков в ней не более 16.

Большинство остальных ребусов Табуро передает в форме шутливых

рассказов.

Из Франции мода на ребусы перешла в Англию, Германию и Италию, но ни в

одной из этих стран не получила широкого развития.

В России ребус появился в 1845

в журнале "Иллюстрация". Ребусы рисовали даже известныехудожники, такие

как М. П. Клодт,

H.H. Карамзин; особенно удачными считаются ребусы И. Волкова (в "Ниве").

Миллионы людей во всех частях света любят разгадывать ребусы. И это не

удивительно. “Гимнастика ума” полезна в любом возрасте. Ведь ребусы тренируют

память, обостряют сообразительность, вырабатывают настойчивость, способность

логически мыслить, анализировать и сопоставлять.

Наши предки знали шахматы и шашки, не чужды им были ребусы и загадки. Таких

игр во все времена не чуждались ученые, мыслители, педагоги. Они и создавали их.

Ребус — загадка, в которой искомое слово или фраза изображены

комбинацией фигур букв или знаков» С. И. Ожегов Энциклопедический словарь

Брокгауза и Ефрона← назад вперед →

Ребус - это головоломка, в которой скрыты слова, фразы и даже небольшие

рассказы.

Слово “ребус” происходит от латинского слова “res” — “вещь”.

Суть ребуса — загадка, сформулированная в виде рисунка (либо фотографии)

в сочетании с буквами, цифрами, знаками, символами, фигурами.

Решить ребус — значит “перевести” всё, что он содержит, в буквы,

составляющие осмысленное слово или предложение.

Вывод: Ребус - одна из самых популярных и распространённых игр. В ребусе

можно зашифровать пословицы, поговорки, отрывки из стихотворений, отдельные

фразы и слова.

Глава 2. Общие положения по созданию ребусов

1. Ребус загадывает какое-либо слово либо предложение (обычно это пословица,

поговорка, афоризм, цитата).

2. Количество отдельных элементов, входящих в ребус (рисунков либо фотографий, а

также букв, цифр, знаков, символов, фигур и так далее), не ограничивается.

3. Для составления ребуса используются особые приёмы, отличающие его от какой-

либо другой “загадки в картинках”.

4. Эти приёмы могут применяться как самостоятельно, так и в различных сочетаниях

(комбинациях) друг с другом.

5. Количество используемых в одном ребусе приёмов и их сочетаний (комбинаций) не

ограничивается.

Требования к созданию ребуса

1. Ребус должен иметь решение, причём, как правило, одно. Неоднозначность ответа

должна оговариваться в условиях ребуса. Например, “Найди два решения этого

ребуса”.

2. Загадываемое слово или предложение не должно содержать орфографических

ошибок.

3. Если в ребусе загадывается одно слово, то оно должно быть, как правило, именем

существительным, причём в единственном числе и в именительном падеже.

Отклонение от этого правила должно быть оговорено в условиях ребуса (например,

“Отгадай причастие”).

4. Если загадывается предложение (пословица, афоризм и т. п.), то в нём, естественно,

могут быть не только имена существительные, но и глаголы, и другие части речи. В

этом случае условия ребуса должны содержать соответствующую фразу (например,

“Отгадай пословицу”).

5. Ребус должен составляться слева направо.

Правила разгадывания ребусов

Правила разгадывания ребусов одновременно являются и правилами их

составления:

• слово или предложение делится на такие части, которые можно изобразить в виде

рисунка;

• названия всех изображённых на рисунке предметов нужно читать только в

именительном падеже;

• если предмет на рисунке перевернут, его название читают справа налево;

• если слева от рисунка стоят запятые (одна или несколько), то не читаются первые

буквы слова. Если запятые стоят после рисунка, справа от него, – не читаются

последние буквы;

• если над рисунком изображена зачёркнутая буква, ее надо исключить из названия

предмета;

• если над рисунком стоят цифры, буквы следует читать в указанном порядке;

• если рядом с зачёркнутой буквой написана другая, ее следует читать вместо

зачёркнутой. Иногда в этом случае между буквами ставится знак равенства;

• если часть слова произносится как числительное, в ребусе она изображается

цифрами и числами (О5 – опять; 100Г – стог);

• если у рисунка нет никаких дополнительных знаков, следует учитывать только

первую букву названия изображённого предмета;

• многие части зашифрованных слов обозначают соответствующим расположением

букв и рисунков. Слова, в которых есть сочетание букв на, под, над, за, можно

изобразить с помощью размещения букв или предметов одного над другим или за

другим. Буквы С и В могут стать предлогами. Если буква составлена из других букв,

при чтении используется предлог из.

Вывод: Таким образом, ребус загадывается какое-либо слово либо

предложение (обычно это пословица, поговорка, афоризм, цитата). Нужно уметь

правильно назвать изображённый на рисунке предмет и понять, как соотносятся

между собой фрагменты рисунка. Кроме знания правил, нужна еще смекалка и

логика.

Практическая часть

Я провел анализ среди своих одноклассников по разгадыванию ребусов и был

очень удивлен полученными результатами

20%

40%

60%

80%

100%

На начало года На конец года

Не справились

42% 15%

Справились

58% 85%

Axis Title

Анализ учащихся 1 класса Ж, справившихся с

ребусами по математике

20%

40%

60%

80%

100%

На начало года На конец года

Не справились

65% 19%

Справились

35% 81%

Axis Title

Анализ учащихся 1 класса Ж,

справившихся с ребусами по русскому

языку (по письму)

По анализу я выявил, что разгадыванием ребусов по математике

заинтересовалось больше ребят к концу года. На начало года результат показал

меньше заинтересованных детей, но на конец года результат изменился, это говорит

о том, что детям очень нравится их разгадывать (Приложение №1).

Мои одноклассники, помимо математических ребусов, заинтересовались

ребусами по русскому языку (по письму), по ним тоже на конец учебного года

одноклассники показали отличные результаты (Приложение №2)

На вопросы анкетирования: Нравится ли Вам отгадывать ребусы? Знаете ли

вы как отгадывать ребусы, мои одноклассники дали отличные ответы (Приложение

№3).

Вывод: Чтобы правильно разгадывать ребусы нужно быть внимательным,

иметь силу воли, желание и стремление получить правильный ответ.

20%

40%

60%

80%

100%

На начало года На конец года

Не нравится

42% 12%

Нравится

58% 88%

Axis Title

Проведение анкетирования в 1 классе Ж

Вопросы: Нравится ли вам отгадывать

ребусы? Знаете ли вы как отгадывать

ребусы?

Заключение

При написании работы я изучил книги по занимательной математике.

Я узнал, что есть математические фокусы, которые основаны на свойствах цифр.

Есть множество головоломок, которые не сразу отгадаешь. И в этом их прелесть.

Но больше всего мне понравились ребусы. Я очень полюбил это занятие.

(Приложение №4). У меня есть любимая книга, по которой я разгадываю ребусы

(Приложение №5).

Понравились они моим одноклассникам. Моя гипотеза подтвердилась: моим

одноклассникам очень понравилось разгадывать ребусы.

Люди любят не только решать, но и создавать ребусы, головоломки, фокусы,

каждый раз ставить перед собой все новые и новые задачи, изучать удивительный

мир математики.

Практическая значимость: Моя работа может быть использована как на

уроках математики, так и во внеклассной работе по предмету. Она будет интересна

учащимся всех возрастов, так как позволяет с пользой провести свободное время,

побуждает к поиску и творчеству. На уроках русского языка мы начали создавать

альбом тематических ребусов разных уровней сложности. Это послужит

гимнастикой ума для развития логики и смекалки и повысит нашу

орфографическую грамотность.

Вывод: Таким образом, наши исследования показали, что разгадывание

ребусов очень интересно детям. Моя гипотеза подтвердилась. Одна из главных

трудностей при разгадывании ребусов – умение правильно назвать изображённый

на рисунке предмет и понять, как соотносятся между собой фрагменты рисунка.

Кроме знания правил, нужна еще смекалка и логика. Если есть желание, а значит

будет результат!

Список используемой литературы

1. Березнев А.В. “Кроссворды, игры, загадки”: Сборник– Ростов-на-Дону, 1998

2. Ожегов С.И. “Словарь русского языка”

3. Журнал «Наука и жизнь», 1992, №3

4. Журнал “Квант”, 1992, №2

5. Головоломки и ребусы http://bk-detstvo.narod.ru/schoolday.html

6. Картинки http://images.yandex.ru/

7. http://www.litsite.ru/2008/03/19/pravila-sostavleniya-rebusa/

8. Головоломки и ребусы http://bk-detstvo.narod.ru/schoolday.html

Скачать материал

Разминка для ума. Ребусы 1 класс

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы