Разминка для ума. Ребусы 1 класс

Управление образования Исполнительного комитета
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33
с углубленным изучением английского языка»
города Нижнекамска
X Республиканский конкурс исследовательских работ
и проектов школьников «Дебют в науке»
город: Нижнекамск
Образовательное учреждение: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№33 с углубленным изучением английского языка»
Класс: 1
Секция: «Занимательная математика»
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Тема: Разминка для ума. Ребусы
Руководители:
Бельская Светлана Геннадьевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории,
Гришина Ольга Александровна,
учитель начальных классов
Учащийся:
Равилов Риваль Искандерович
2019 г.
2
Содержание
1. Введение 3
2. Основная часть. 5
Теоретическая часть
Глава 1. Что такое иммунитет 5
Глава 2. Общие правила укрепления иммунных сил организма 8
3. Практическая часть 11
4. Заключение 13
5. Список используемой литературы 14
6. Приложения 15
3
Введение
Миллионы людей во всех частях света любят разгадывать ребусы. И это не
удивительно. «Гимнастика ума» полезна в любом возрасте.
Ежегодно по всей стране проводятся Всероссийские конкурсы по решению ребусов.
Но зачастую мы не знаем, как решить эти задачи. Мы заинтересовались этой темой
и решили научиться разгадывать ребусы и помочь разобраться в них другим.
Объект исследования данной работы - ребусы.
Предмет исследования - процесс решения и составления ребусов
Цель работы - изучение методов, приемов отгадывания и составления ребусов,
истории их возникновения.
Задачи:
изучить историю возникновения ребусов;
научиться расшифровывать и составлять ребусы;
провести эксперимент по ознакомлению школьников с правилами разгадывания
ребусов и применению навыков на практике;
начать создание альбома тематических ребусов разных уровней сложности.
Методы и приемы:
поиск материалов в интернете, библиотеке;
изучение информации;
составление плана и отбор материалов;
проведение исследований;
анкетирование и беседа.
Данная работа основана на интеграции следующих учебных дисциплин:
математики, русского языка, информатики. Следовательно, результаты
исследования могут быть использованы на уроках в качестве занимательного
материала и внеурочных занятиях.
Актуальность темы:
Еще в шесть лет, когда я ходил в садик, меня заинтересовали в математике:
темы - сложение, вычитание. Поступив учиться в 1 класс, я понял, что в математике
можно еще больше познать, например, разгадывание ребусов. Большой интерес для
4
меня представляют игры в процессе обучения. С помощью игры проверяются и
развиваются способности, ученики соревнуются между собой. Пройденный на
уроках материал можно закреплять с помощью игр. Составление и отгадывание
ребусов дает возможность легко запомнить правильность написания
математических терминов, а также лучше осмыслить это понятие. Увлекает решение
познавательной задачи, заключенной в ребусе.
Гипотеза: Выяснить, интересно ли моим одноклассникам разгадывать ребусы.
Проблема: Математика всегда считается трудным к восприятию предметом.
Отдельным учащимся с трудом удается запомнить правила, определения и
формулы.
Способности учащихся к запоминанию учебного материала очень разные.
Составление и разгадывание ребусов при изучении математики позволяет учащимся
развивать внимание, наблюдательность, логическое и творческое мышление,
сделать процесс обучения более интересным.
Цель: Научить учащихся составлять и разгадывать ребусы с математической
тематикой.
Содержание
Введение
История возникновения ребусов.
Что означает слово ребус?
Правила составления и разгадывания ребусов
Самостоятельно составленные ребусы по математике.
Заключение
Список литературы
5
Теоретическая часть
Глава 1. История возникновения ребусов
Первые ребусы появились во Франции в XV веке.
Ребусом называется загадка, состоящая из изображений разных предметов
(часто вперемежку с буквами, цифрами и музыкальными нотами), названия которых
не обозначают понятий, выражаемых подлежащими разгадке словами, но сходны с
ними по произношению или созвучию (без всякого отношения к правописанию).
Так, например, изображенные в ребусах конь, чай, тесьма, розы читаются: кончай
тесьморозы; лоб, нули лопнули и т. п..
Первые известные рукописные сборники ребусов относятся к концу XV или
началу XVI в.В 1582 г. появился первый печатный их сборник под заглавием "Les
Bigarurres du Seigneur des Accords", имевший большой успех и выдержавший
несколько изданий.Автором его был Этьенн Табуро (1548—1590).Его книжка
представляет собой целый трактат о ребусах, но рисунков в ней не более 16.
Большинство остальных ребусов Табуро передает в форме шутливых
рассказов.
Из Франции мода на ребусы перешла в Англию, Германию и Италию, но ни в
одной из этих стран не получила широкого развития.
В России ребус появился в 1845
в журнале "Иллюстрация". Ребусы рисовали даже известныехудожники, такие
как М. П. Клодт,
H.H. Карамзин; особенно удачными считаются ребусы И. Волкова "Ниве").
6
Миллионы людей во всех частях света любят разгадывать ребусы. И это не
удивительно. “Гимнастика ума” полезна в любом возрасте. Ведь ребусы тренируют
память, обостряют сообразительность, вырабатывают настойчивость, способность
логически мыслить, анализировать и сопоставлять.
Наши предки знали шахматы и шашки, не чужды им были ребусы и загадки. Таких
игр во все времена не чуждались ученые, мыслители, педагоги. Они и создавали их.
Ребус загадка, в которой искомое слово или фраза изображены
комбинацией фигур букв или знаков» С. И. Ожегов Энциклопедический словарь
Брокгауза и Ефрона назад вперед
Ребус - это головоломка, в которой скрыты слова, фразы и даже небольшие
рассказы.
Слово “ребус происходит от латинского слова “res” — “вещь”.
Суть ребуса загадка, сформулированная в виде рисунка (либо фотографии)
в сочетании с буквами, цифрами, знаками, символами, фигурами.
Решить ребус значит “перевести” всё, что он содержит, в буквы,
составляющие осмысленное слово или предложение.
Вывод: Ребус - одна из самых популярных и распространённых игр. В ребусе
можно зашифровать пословицы, поговорки, отрывки из стихотворений, отдельные
фразы и слова.
7
Глава 2. Общие положения по созданию ребусов
1. Ребус загадывает какое-либо слово либо предложение (обычно это пословица,
поговорка, афоризм, цитата).
2. Количество отдельных элементов, входящих в ребус (рисунков либо фотографий, а
также букв, цифр, знаков, символов, фигур и так далее), не ограничивается.
3. Для составления ребуса используются особые приёмы, отличающие его от какой-
либо другой “загадки в картинках”.
4. Эти приёмы могут применяться как самостоятельно, так и в различных сочетаниях
(комбинациях) друг с другом.
5. Количество используемых в одном ребусе приёмов и их сочетаний (комбинаций) не
ограничивается.
Требования к созданию ребуса
1. Ребус должен иметь решение, причём, как правило, одно. Неоднозначность ответа
должна оговариваться в условиях ребуса. Например, “Найди два решения этого
ребуса”.
2. Загадываемое слово или предложение не должно содержать орфографических
ошибок.
3. Если в ребусе загадывается одно слово, то оно должно быть, как правило, именем
существительным, причём в единственном числе и в именительном падеже.
Отклонение от этого правила должно быть оговорено в условиях ребуса (например,
“Отгадай причастие”).
4. Если загадывается предложение (пословица, афоризм и т. п.), то в нём, естественно,
могут быть не только имена существительные, но и глаголы, и другие части речи. В
этом случае условия ребуса должны содержать соответствующую фразу (например,
“Отгадай пословицу”).
5. Ребус должен составляться слева направо.
Правила разгадывания ребусов
Правила разгадывания ребусов одновременно являются и правилами их
составления:
8
слово или предложение делится на такие части, которые можно изобразить в виде
рисунка;
названия всех изображённых на рисунке предметов нужно читать только в
именительном падеже;
если предмет на рисунке перевернут, его название читают справа налево;
если слева от рисунка стоят запятые (одна или несколько), то не читаются первые
буквы слова. Если запятые стоят после рисунка, справа от него, – не читаются
последние буквы;
если над рисунком изображена зачёркнутая буква, ее надо исключить из названия
предмета;
если над рисунком стоят цифры, буквы следует читать в указанном порядке;
если рядом с зачёркнутой буквой написана другая, ее следует читать вместо
зачёркнутой. Иногда в этом случае между буквами ставится знак равенства;
если часть слова произносится как числительное, в ребусе она изображается
цифрами и числами (О5 – опять; 100Г – стог);
если у рисунка нет никаких дополнительных знаков, следует учитывать только
первую букву названия изображённого предмета;
многие части зашифрованных слов обозначают соответствующим расположением
букв и рисунков. Слова, в которых есть сочетание букв на, под, над, за, можно
изобразить с помощью размещения букв или предметов одного над другим или за
другим. Буквы С и В могут стать предлогами. Если буква составлена из других букв,
при чтении используется предлог из.
Вывод: Таким образом, ребус загадывается какое-либо слово либо
предложение (обычно это пословица, поговорка, афоризм, цитата). Нужно уметь
правильно назвать изображённый на рисунке предмет и понять, как соотносятся
между собой фрагменты рисунка. Кроме знания правил, нужна еще смекалка и
логика.
9
Практическая часть
Я провел анализ среди своих одноклассников по разгадыванию ребусов и был
очень удивлен полученными результатами
0%
20%
40%
60%
80%
100%
На начало года На конец года
Не справились
42% 15%
Справились
58% 85%
Axis Title
Анализ учащихся 1 класса Ж, справившихся с
ребусами по математике
0%
20%
40%
60%
80%
100%
На начало года На конец года
Не справились
65% 19%
Справились
35% 81%
Axis Title
Анализ учащихся 1 класса Ж,
справившихся с ребусами по русскому
языку (по письму)
10
По анализу я выявил, что разгадыванием ребусов по математике
заинтересовалось больше ребят к концу года. На начало года результат показал
меньше заинтересованных детей, но на конец года результат изменился, это говорит
о том, что детям очень нравится их разгадывать (Приложение №1).
Мои одноклассники, помимо математических ребусов, заинтересовались
ребусами по русскому языку (по письму), по ним тоже на конец учебного года
одноклассники показали отличные результаты (Приложение №2)
На вопросы анкетирования: Нравится ли Вам отгадывать ребусы? Знаете ли
вы как отгадывать ребусы, мои одноклассники дали отличные ответы (Приложение
№3).
Вывод: Чтобы правильно разгадывать ребусы нужно быть внимательным,
иметь силу воли, желание и стремление получить правильный ответ.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
На начало года На конец года
Не нравится
42% 12%
Нравится
58% 88%
Axis Title
Проведение анкетирования в 1 классе Ж
Вопросы: Нравится ли вам отгадывать
ребусы? Знаете ли вы как отгадывать
ребусы?
11
Заключение
При написании работы я изучил книги по занимательной математике.
Я узнал, что есть математические фокусы, которые основаны на свойствах цифр.
Есть множество головоломок, которые не сразу отгадаешь. И в этом их прелесть.
Но больше всего мне понравились ребусы. Я очень полюбил это занятие.
(Приложение №4). У меня есть любимая книга, по которой я разгадываю ребусы
(Приложение №5).
Понравились они моим одноклассникам. Моя гипотеза подтвердилась: моим
одноклассникам очень понравилось разгадывать ребусы.
Люди любят не только решать, но и создавать ребусы, головоломки, фокусы,
каждый раз ставить перед собой все новые и новые задачи, изучать удивительный
мир математики.
Практическая значимость: Моя работа может быть использована как на
уроках математики, так и во внеклассной работе по предмету. Она будет интересна
учащимся всех возрастов, так как позволяет с пользой провести свободное время,
побуждает к поиску и творчеству. На уроках русского языка мы начали создавать
альбом тематических ребусов разных уровней сложности. Это послужит
гимнастикой ума для развития логики и смекалки и повысит нашу
орфографическую грамотность.
Вывод: Таким образом, наши исследования показали, что разгадывание
ребусов очень интересно детям. Моя гипотеза подтвердилась. Одна из главных
трудностей при разгадывании ребусов умение правильно назвать изображённый
на рисунке предмет и понять, как соотносятся между собой фрагменты рисунка.
Кроме знания правил, нужна еще смекалка и логика. Если есть желание, а значит
будет результат!
12
Список используемой литературы
1. Березнев А.В. “Кроссворды, игры, загадки”: Сборник– Ростов-на-Дону, 1998
2. Ожегов С.И. “Словарь русского языка”
3. Журнал «Наука и жизнь», 1992, №3
4. Журнал “Квант”, 1992, №2
5. Головоломки и ребусы http://bk-detstvo.narod.ru/schoolday.html
6. Картинки http://images.yandex.ru/
7. http://www.litsite.ru/2008/03/19/pravila-sostavleniya-rebusa/
8. Головоломки и ребусы http://bk-detstvo.narod.ru/schoolday.html