Интегрированный урок "Предложение. Деревья зимой" 1 класс
Интегрированный урок грамоты и познания мира. Тема. Предложение.
Деревья зимой. 1 класс
Цели:
• Познакомить учащихся с приспособленностью растений к зимовке.
• Углубить понятия о взаимосвязи живой и неживой природы.
• Закрепить понятие о построении схемы предложения.
• Развивать внимание, логическое мышление, умение классифицировать.
Обучать поиску доказательств.
• Воспитывать умение слушать, умение вести диалог, бережное
отношение к природе.
ХОД УРОКА
Организационный момент. Актуализация знаний.
Учитель: Прозвенел звонок на наш открытый урок. Добрый день, ребята!
Добрый день, гости! Мне приятно вас всех видеть.
Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам заняться исследованием. Что
значит исследовать? Как вы это себе представляете?
(Исследовать – значит разгадать тайны природы, окружающего мира, в том
числе и языка. Научиться исследовать – значит самостоятельно узнавать
новое)
Учитель: Вот вам первое задание.
1. Внимательно посмотрите на данную запись и скажите, что нам нужно
сегодня исследовать на уроке?
.
.
.
.
.
.
.
Д
П
Р
Е
Е
Р
Д
Л
Е
О
В
Ь
Ж
Е
Я
Н
И
Е
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Как вы определили эти слова? (Вначале соединили буквы, у которых точки
стоят вверху. Затем соединили буквы, у которых точки стоят внизу)
Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о том, как зимуют деревья.
Одновременно повторим изученное нами о предложении.
Как любому исследователю вам пригодится внимание, сосредоточенность,
дружелюбие.
Классификация слов.
Учитель: Ребята, сегодня перед уроком к нам поступила странная
телеграмма. Прочитайте ее.
Телеграмма.
Холодно нам, холодно!
Но надеемся дотерпеть до весны и порадовать вас первой зеленью.
Береза. Осина. Тополь.
Учитель: Трудно приходится деревьям зимой. Вот как описывает поэт
Дудин деревья в зимнее время в своем стихотворении “Деревья зимой”:
Деревья зимою,
Деревья зимою
Пронизаны ветром
И стужей самою.
И старые сосны,
И острые ели
Встают как солдаты
Навстречу метели.
В пурге по колени,
Буранами гнутся,
Вершинами машут.
Сдают?
Не сдаются!
Учитель: С приходом зимы стало холодно. Покрытые снежными кружевами
деревья оцепенели в зимнем сне. В трудную пору жизнь отлично может
притвориться мертвой. Замерли травы, кусты и деревья. Но сдались ли они
морозам и метелям? Погибли ли они? (Нет, они живые).
Учитель: Прочитайте слова, записанные на доске. Что вы можете сказать о
них?
На доске написаны слова
береза
сосна
пихта
тополь
кедр
ель
осина
ива
рябина
(Общее: это названия деревьев; в единственном числе; обозначают
предметы; имена нарицательные; неодушевленные; отвечают на вопрос
“Что?”; живая природа.)
Учитель:
На какие группы можно разделить данные слова?
а. Односложные, двусложные, трехсложные;
б. С ударением на 1-м слоге и на 2-м слоге;
в. Слова женского рода и мужского;
г. Лиственные деревья и хвойные.
Изучение нового материала
Учитель: Вы, ребята, молодцы! Вы все правильно сказали о деревьях,
растущих в нашем лесу. А знаете ли вы, как зимуют деревья? Что изменяется
в жизни лиственных и хвойных деревьев с приходом зимы?
а. С деревьев опадает листва. Листопад – одно из приспособлений деревьев к
зиме. Листья выделяют много тепла. Деревья сбрасывают их с себя, чтобы
сохранить в себе необходимое для жизни тепло.
б. С поверхности листьев испаряется влага. Если бы деревья не сбрасывали
листву, то и в зимний период листья продолжали бы испарять влагу, которую
корни деревьев не смогли бы восполнить из-за промерзания почвы.
в. Сброшенные листья образуют подстилку. Подстилка предохраняет почву и
корни от промерзания.
г. Под тяжестью снега ломались бы ветви.
Учитель: Почему у хвойных деревьев не опадает хвоя?
(У хвойных деревьев тоже происходит листопад, но постепенно, не сразу.
Один раз в 5-7 лет. Поэтому они всегда остаются зелеными.
Устьица хвои, через которые происходит испарение влаги, очень глубоко
скрыты в листовой ткани. Хвойные деревья могут на зиму закрывать их
полностью и прекращают испарение. У хвойных деревьев хвоинки имеют
малую листовую поверхность и испарение очень мало.)
Учитель: Может ли мороз погубить дерево?
(Может. Но у каждого дерева есть “панцирь”, защищающий дерево от
мороза. Под корой отмирают клетки и образуют пробковую ткань. Пробка не
пропускает ни воду, ни воздух.)
Учитель: Какие деревья чаще погибают от мороза старые или молодые?
(Молодые, потому что в них тоньше пробковый слой.)
Учитель: Известно, что заботливые садоводы специально пригибают к земле
молодые фруктовые деревья и укрывают их снегом. Зачем они это делают?
(Снег – лучшая защита от холода.)
Повторение пройденного материала о предложении.
Учитель: Вы хорошие исследователи! Вы прекрасно обосновали свои
ответы. А что вы использовали для выражения своих мыслей?
(Предложения.)
Учитель: Ребята, а не кажется ли вам наш лес странным, не замерзнут ли
деревья? Давайте лес превратим в зимний. Наденьте на деревья зимние
шапки и варежки.
Но зимний наряд не простой. На каждом снежном уборе написаны слова.
Можно ли данную группу слов назвать предложением?
(Нет.)
Учитель: Почему? Что вы знаете о предложении?
а. В предложении слова связаны по смыслу.
б. Первое слово в предложении пишется с большой буквы.
в. В конце предложения ставится знак препинания.
г. Предложение выражает законченную мысль.
Учитель: Наденьте зимний наряд так, чтобы получилось предложение. Что
нужно сделать, чтобы получилось предложение? (На доске прикреплен
плакат с силуэтами деревьев. Отдельно в виде снежных шапок имеются
листы бумаги с написанными на них словами: ЛЕС, ПОД, ЗИМНИЙ,
ДРЕМЛЕТ, СНЕЖНОЕ, ПОКРЫВАЛО)
(Изменить слова.)
Учитель: Какая часть слова помогает изменять слова?
(Окончание.)
Учитель: Что называется окончанием?
(Окончание – изменяемая часть слова. Она служит для связи слов в
предложении.)
Учитель: Подберите синоним к слову “дремлет”. (Спит.)
Учитель: Что называется синонимами?
(Слова одинаковые по значению, но разные по написанию.)
Учитель:
Постройте схему к данному предложению.
Определите грамматическую основу предложения. Какие члены
предложения входят в грамматическую основу?
(Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.)
Физминутка
(Снежинки)
- Посмотрите, кустики, кустики!
В самом деле, кустики, кустики.
Тут их раньше не было, не было!
Право слово, не было, не было!
(Кустики)
Мы густые кустики, кустики!
Право слово, кустики, кустики!
Нас тут раньше не было, не было!
Право слово, не было, не было!
(Снежинки)
- Вы зачем посажены, кустики?
Для чего взлелеяны, милые?
(Кустики)
Чтоб снежинок удержать,
Чтобы вам не убежать,
А пушистым одеялом
До весны-красны лежать!
Учитель:
С какой целью высаживают кустарники и деревья на окраинах полей?
(Чтобы снега на полях задерживалось больше. Зимой снег согревает озимые
хлеба, а весной растаявший снег увлажняет почву, и растения хорошо
растут.)
Учитель:
Посмотрите, какой снежный ком задержало одно из деревьев в лесу. Он
необычный. На нем зашифровано предложение. Составьте из слов
предложение. Какое оно должно быть по цели высказывания?
(Вопросительное.)
Учитель:
Прочитайте выразительно получившееся
предложение, соблюдая интонацию.
Докажите, что это действительно
предложение. (Предложение содержит
вопрос.) Чтобы ответить на этот вопрос,
внимательно посмотрите на деревья в лесу.
Две соседки-осины обглоданы, да по-
разному. Кто тут был? Кто обглодал осины?
(Низко над землей кору осины обглодал зверь
небольшого роста – заяц. У второй осины
был высокий зверь - лось.)
Учитель:
Кто затащил грибы на деревья и насадил их на сучочки? (Белка.)
Учитель:
В коре старой березы видны одинаковые граненые дырочки, расположенные
кольцами. Чья это работа? К чему она? (Дятел. Он находит под корой
насекомых.)
Учитель:
Кто работал над еловыми шишками и сбросил их на землю? (Клесты.)
Учитель:
Кто любит полакомиться рябиной? (Снегири, свиристели.)
Учитель:
Зимой ель – самое доброе лесное дерево. Месяцами может кормить она и
белку, и дятла, и клеста, и полевую мышку. Много вкусных семян находят
они в еловых шишках.
Если бы звери и птицы могли говорить на языке людей, как вы думаете,
чтобы они сказали деревьям?
Придумайте предложение по схеме, изображенной на доске.
Какое это предложение по цели
высказывания?
(Восклицательное. Выражает
благодарность.)
Учитель:
Почему после первого слова в предложении стоит запятая?
(Это обращение.)
(Деревья, благодарим вас за помощь!)
ИТОГ УРОКА
Учитель:
Ребята, что интересного вы взяли для себя с сегодняшнего урока? Чем
необычен был наш урок?
Итак, ответили ли мы на наш проблемный вопрос, который мы с вами
исследовали?
Использованная литература
1. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на
уроках русского языка. – М., 1999.
2. Зорина Т.Г. Школьникам о лесе. – М.:Лесная промышленность, 1967.
3. Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку. –
М.:Просвещение, 1971.
Урок познания мира. Тема. Труд людей осенью. 1 класс
Цель: ознакомление с трудом людей осенью; развитие познавательного
интереса; воспитание любви к труду и природе.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Приветствие. Психологический настрой.
2. Повторение изученного материала.
Работа по рисункам. Необходимо определить какие птицы перелетные,
какие зимующие.
3. Работа по теме урока.
Чтение стихотворения «Улетают, улетели...»
Сегодня мы с вами поговорим, как много людям нужно трудиться,
чтобы наши города и села были чистыми, чтобы в парки и сады весной
прилетало много птиц, чтобы на полях, в садах и огородах уродился
хороший урожай.
Например, что нужно сделать в парке осенью, чтобы он осенью был
чистым и красивым (нужно убрать грязь, листья, подстричь деревья)
А что нужно сделать в саду осенью?
Убрать урожай, а из этого урожая сварить варенья, компоты, посушить
фрукты, затем очистить сад, сделать обрезку деревьев, посадить новые
саженцы опрыскать собранные листья для уничтожения вредных
насекомых.
Чем занимаются осенью ваши родители и вы? Рассказы детей.
Работа по учебнику стр. 45-46. Ответы на вопросы стр. 46.
Просмотр слайдов (труд людей осенью № 1-9)
4. Физминутка
А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.
5. Закрепление изученного материала.
Раскрасить картинки с видами осенних работ в саду, на огороде, в поле,
в парке.
Работа с дневником наблюдений. Стр.12-13
6. Итог урока.
- Как вы понимаете слова труд, трудолюбие, труженики?
-А знаете вы пословицы и поговорки о труде?
(Дети высказывают свое мнение, рассказывают пословицы и поговорки
о труде)
Праздник «День Земли»
Цель: формирование знаний о земле; развитие познавательного
интереса; экологическое воспитание учащихся.
Ход праздника.
Здравствуйте, друзья! Как много вас сегодня собралось! Приветствуем
всех на нашем празднике.
Все ваши мечты - о хорошем будущем, о прекрасной Земле, о дружбе
человека и природы. Вот это желание светлого, доброго, прекрасного
будущего и объединяет нас здесь. И это замечательно.
Земля, на которой селился человек, которая возделывалась его руками и
которая на протяжении многих веков действительно была его кормилицей,
становилась родной. Уходя в другие края, наши предки брали с собой горсть
родной земли и хранили ее как святыню. Они считали землю живым
существом, самодействующим (она родит из своей материнской утробы, пьет
дождевую воду, судорожно дрожит при землетрясении, засыпает зимой и
пробуждается с возвратом весны). Люди сравнивали широкие пространства
суши с исполинским телом, в твердых скалах и камнях видели его кости, в
водах - кровь, в древесных корнях - жилы, в травах и растениях – волосы.
Планета наша весьма засорена, но мы еще не осознали опасности жизни на
огромной свалке. Мы-то пока на ней живем, но смогут ли жить наши дети?
(Звучит музыка, затем ведущие рассказывают о загрязнении воздушного
бассейна Земли, воды, почвы, лесов.)
Воздух. За год в атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается
5 млрд. тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые
дыры. Постоянная озоновая дыра - над Антарктикой, временами
расширяющаяся и уменьшающаяся - над Арктикой, Европой. В эти дыры
устремляются ультрафиолетовые лучи, от которых у людей возникают
раковые заболевания. Кислорода на Земле становится все меньше и меньше.
А выхлопных газов заводов черной и химической промышленности,
котельных, транспорта все больше и больше.
Вода. Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы
попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10
тыс. товарных поездов. Даже в водах Арктики нашли стиральный порошок.
Почва. Почва образуется медленно: для этого нужны сотни и даже тысячи
лет. А вот разрушить ее можно очень быстро. За последние сто лет на Земле
уничтожена примерно 1/4 часть всех плодородных почв. Люди осваивали
целинные и залежные земли. Первые пять лет они получали хорошие урожаи.
А потом ветры-суховеи стали поднимать миллиарды тонн плодородного слоя
и уносить его к подножию гор. В результате почва оскудела и урожаи стали
значительно хуже. Никто не станет спорить, что нефть необходима
человечеству. И никто не станет утверждать, что ее сознательно
выбрасывают в море, что нарочно устраивают аварии на нефтепромыслах
или поджигают корабли, везущие нефть: в результате - миллионы тонн нефти
по тем или иным причинам оказывается в воде.
Леса. Усиленно идет "облысение" планеты. За последние 20 лет человек
вырубил столько леса, сколько было уничтожено за все его предыдущее
существование, не говоря уже о пожарах, которые возникают по вине
человека. Для многих животных лес - родной дом. А лесов на Земле
становится все меньше и меньше. Значит, животные теряют свой дом.
Значит, они обречены на гибель. Человек опасен для природы не только
пожарами и разливами нефти, но и бездумным уничтожением всего живого.
Чтобы человек помнил об ответственности за жизнь животных и растений
даже во время прогулок, существуют знаки предупреждения. И сейчас мы
проверим, знаете ли вы, что они обозначают. Представьте, что во время
прогулки по лесу вы встретили такой знак. Как вы объясните своим друзьям,
что это за знак и для чего он нужен?
(Проводится конкурс "Расшифруйте знак". Подводятся итоги.)
А теперь давайте попробуем представить, как вы выйдете из ситуаций,
которые могут встретиться в природе.
Озеро, на котором живут дикие утки. Во время охотничьего сезона в него
попадает много свинцовой дроби, отравляющей дно и воду водоема. Для
пищеварения уткам необходимо заглатывать камешки. Но вместе с
камешками они заглатывают и дробинки и нередко погибают от отравления
свинцом. Ваша задача помочь уткам: на ощупь выбрать керамзит (дробинки)
и оставить камешки на дне.
(На сцене соревнуются две команды, затем подводятся итоги игры.
Победившей команде -призы и зеленые листочки, проигравшей -
утешительные призы.)
За лето на озере побывало много отдыхающих, и вода покрылась слоем
мусора. А у уток появилось потомство. Чтобы утята могли плавать по
чистому озеру, надо очень быстро очистить водоем.
(Две команды выполняют задание. Победившей команде - призы и зеленые
листочки, проигравшей - утешительные призы.)
Неужели на всей Земле природа находится под гнетом человека? Нет! Для
изучения и сохранения нетронутых уголков природы государство создает
охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки. И у
нас в Казахстане есть заповедники, назовите их.
Оставшись один в лесу, в степи, на реке, в поле, на болоте, человек
остается наедине со своей совестью. Она для человека - единственный
контролер. И может быть, одна из самых важных задач, которая стоит перед
тем, кто хочет спасти природу на планете, - пробудить в людях совесть,
понимание того, что можно делать и чего делать нельзя.
Итог.
-Что нового узнали?
Экологическое занятие. Игра «Экологический светофор»
Цель: с помощью этой игры можно развивать:
представления детей о рациональном взаимодействии человека с природой -
допустимых и недопустимых действиях на природе;
умения оценивать результаты взаимодействия людей с природой;
расширить опыт ребёнка в экологически ориентированной деятельности.
Оборудование.
1. Набор из цветных кружков (красного, жёлтого, зелёного) для каждого
ученика.
2. Набор карточек с изображением и описанием деятельности и поступков
человека на природе.
Ход игры.
Все участники получают по три кружка: красный, жёлтый,
зелёный. Ведущий поясняет, что каждый свет имеет своё значение. Так
же, как и светофор на проезжей части дороги, наш экологический
светофор, зажигая красный свет, запрещает, жёлтый – предупреждает,
а зелёный – разрешает.
На видном месте вывешивается таблица, напоминающая о
значении цветов – сигналов экологического светофора.
Красный – запрещает действия, приносящие вред окружающей
среде и здоровью человека.
Жёлтый – предупреждает об осторожности, чтобы как можно
меньше нанести вреда природе.
Зелёный – разрешает и поощряет действия, помогающие
растениям, животным.
Ведущий зачитывает описание поступка на природе,
демонстрируя детям соответствующий рисунок. Участники игры
должны оценить этот поступок, подняв по сигналу ведущего один из
имеющихся кружков, - включить тот или иной сигнал экологического
светофора.
Методика может проводиться как коллективная игра и как
индивидуальная работа по карточкам – на полученные карточки дети
наклеивают сигнал светофора соответственно тексту или рисунку на
карточке. По количеству правильных и неправильных ответов
определяется победитель. Нерешённые задачи – предмет специального
обсуждения.
Урок математики в 1 классе
Тема: «Выражение. Значение числового выражения»
Цель: введение понятия «выражения, значения выражения»;
составление и решение выражений; развитие мышления и памяти:
воспитание интереса к предмету.
Ход урока:
1. Психологический настрой.
Учитель: Прозвенел звонок на урок, урок начинается.
Давайте друг другу улыбнёмся. Покажите своё настроение.
Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы все здоровы.
Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке.
Учитель: Скажите, ребята, с какой целью вы пришли сегодня на урок
математики?
Дети: Учиться думать, решать, рассуждать.
Учитель:
Сегодня я бы хотела вспомнить слова великого учёного
М. В. Ломоносова, который сказал: «Математику уже затем учить надо,
что она ум в порядок приводит».
Объясните, как вы понимаете данное высказывание.
Учитель: Предлагаю вам привести свой ум в порядок с помощью
разминки:
1. С каким числом надо сложить число 1, чтобы получилось 5?4
2. Первое слагаемое 2, второе слагаемое 4. Чему равна сумма?6
3. Уменьшаемое 4, вычитаемое 1. Найдите разность. 3
4. На сколько 5 больше 4? 1
5. Я задумала число, вычла из него 6 и получила 1. Какое число я
задумала? 7
6. Предложите своё задание. Расставьте числа в порядке возрастания
4,2,1,5,3 1,2,3,4,5…Что получилось? Вспомните свойство натурального ряда
чисел.
7.Вставьте число в «окошко» X>3
1. Актуализация знаний.
- Назовите, пожалуйста, вашего верного помощника на уроке в
получении знаний?
Работа с учебником. Работа с наглядным материалом.
Погружение в новую тему.
Работа в парах стр. 8, № 1 Работа в парах.
Вывод.
Выражение – это запись, в которой числа соединены знаками
действий. Знаков сравнений в выражениях нет.
Попробуйте придумать вои выражения и назвать их.
Учитель:
Назовите тему сегодняшнего урока.
Научиться различать записи со знаками сравнения и без знаков
сравнения. Правильно называть их.
Учитель:
Правильно, ребята, сегодня познакомились с новым понятием в
математике, которое называется «Выражение».
Научились различать выражения, от значения выражения, а так же от
равенств и других математических записях.
7. Работа в тетради. В парах. Задание на слайде.
Предложите задание. Выписать только выражения. Назвать
компоненты суммы и разности. А что можно сделать с выражениями? Найти
их значения.
8.Физминутка.
9. Первичное закрепление полученных знаний
Составление математического рассказа
В тетрадях.
1). Составьте выражение по данному рисунку.
Б). Найдите значение выражения.
Один из учащихся выполняет работу по выбору у доски. Составляет
выражения по рисункам и находит их значения.
Чем отличается выражение от значения выражений?
10. Закрепление полученных знаний
«Поучим друг друга». Работа в парах
Учитель: Итак, мы выяснили, Что выражение – это запись чисел без
знаков сравнения.
11. Вывод:
11. Рефлексия.
2. Какая работа на уроке вам доставила радость и вы почувствовали
себя успешными?
3. Что ещё не получилось?
4. С какими трудностями вы встретились?
Урок изобразительного искусства.
1 класс
Тема: «Рисуем птицу (сороку)».
Цели и задачи урока: научить детей рисовать сороку; совершенствовать
навык композиционного рисунка; развивать мыслительную и творческую
деятельность;развивать мелкую моторику рук на основе ряда упражнений;
совершенствовать умение последовательно вести работу над тематическим
заданием; развивать зрительное представления учащихся; воспитывать
любовь и бережное отношения к природе.
Оборудование: фотографии сороки, аудио запись стрекота сороки.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Игра на внимание «Чёрное - белое». Когда я называю предмет белого цвета
– нужно смеяться, когда «чёрный» нужно быть серьёзным.
Снег, уголь, сахар, нефть, лист бумаги, крепкий кофе, зайчик зимой, сорока.
Почему засомневались, как себя вести?
3.Объявление темы урока.
Сегодня на уроке ИЗО мы уделим внимание сороке.
У этой птицы много обидных прозвищ.
Конечно, кое-какие основания для таких обидных прозвищ есть. Ни одно
происшествие не обходится без сороки- обязательно появится, всё
посмотрит, выяснит и тут же помчится оповещать всю округу. Ну не
«сплетница» ли?
А как ещё называют сороку узнаем, посмотрев фрагмент мультфильма «Бюро
находок».
«Воровкой» не зря называют сороку. Любит ухватить, что плохо лежит. И
ладно бы съестное. А то ведь и гвозди, и монеты, и ключи, и яркие бумажки,
и осколки стекла – всё тащат себе в гнездо.
А гнездо у них- отличное архитектурное сооружение, сделанное на совесть.
Строят гнездо самка и самец вместе. А когда самка сидит на яйцах, самец всё
время поблизости, на страже. Не расстаются друг с другом супруги и зимой-
вместе прилетают к человеческому жилью, вместе трещат и сплетничают.
Вот вам и сорока – белобока! Кстати, действительно белобока: белые крылья
её всегда чистые, приглаженные. Как-то умудряется сорока не запачкаться в
любых условиях.
4. Сегодня мы попробуем нарисовать эту красивую птицу.
Давайте рассмотрим её (рассматриваем фото) Сорока красива. У неё чёрные
перья с изумрудным отливом, белая грудь.
А как называется жанр в искусстве, где изображает художник зверей и птиц?
(Анималистика) А художника, рисующего животных и птиц, называют
художником – анималистом.
• А что нужно настоящему художнику? (Кисть, краски, бумага, хорошее
настроение.)
Рисование головы и туловища. (показ на доске)
(Пока работы подсыхают) Сороку ещё называют «трещоткой», потому что
она быстро говорит –скороговоркой.
Послушайте, как стрекочет сорока (аудио запись стрекота сорока)
А может вы знаете какие-нибудь скороговорки? А давайте выучим
скороговорку про сороку.
Три сороки-тараторки тараторили на горке.
А крылья и хвост мы будем рисовать пальчиками. При этом каждый пальчик
должен принять участие в рисовании. Давайте вспомним название каждого
пальчика.
Для того чтобы хорошо нарисовать, нужно подготовить пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Сорока кровать привязала к хвосту:
— Ах, как хорошо отдыхать на лету!
Сначала летишь, а устанешь слегка —
Лежишь и любуешься на облака!..
Но раз, задремав на закате,
Сорока свалилась с кровати.
По счастью, она не разбилась…
Она ведь С КРОВАТИ СВАЛИЛАСЬ!
(Рисуем хвост и крылья.)
-Ребята, а где сорока живёт? (В лесу) Что есть в лесу? Как сберечь эту
красоту? Мы сейчас с вами находимся в классе. Здесь есть парты и шкафы,
доска и кран… А давайте с помощью приёма «превращение» представим
себе, что наш класс превратился в лес. В лесу парт не бывает – во что тогда
превратятся наши парты, чтобы всё было как в лесу? Кран? Стулья? Доска?
Шкаф?
Физминутка.
Учитель:
- Если включить фантазию, то мы все сейчас находимся в лесу… Так давайте
и сороке нашей мы дорисуем лес с деревьями, ручейком…
Дорисовывать лесной пейзаж мы будем пальчиками.
(Дети дорисовывают пейзаж под музыку).
Ребята, посмотрите, какая у меня получилась сорока.
Сорока – разносчик вестей.. Вспомните, на вопрос: «Откуда такая весть?».
Отвечают обычно неопределенно: «Сорока на хвосте принесла».
-А какие сороки получились у вас? И что они вам рассказали?
(Идёт презентация работ)
Урок окончен. Урок литературы в 4 классе.
Тема. Сапаргали Бегалин «Ёж Есена».
Цель: ознакомление с творчеством писателя и его произведением, анализ
рассказа(развитие действия, художественные образы, вопросы проблемного
характера),развитие мышления речи, воспитание любви к животным,
экологическое и нравственное воспитание учащихся.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска ,портрет писателя,
карточки с заданиями, иллюстрации.
План урока.
1. Организационный момент.
Ноги? На месте!
Руки? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!
Девиз урока:
Учиться будем весело!
Учиться надо весело,
Чтоб хорошо учиться!
2. Работа над темой урока.
Сегодня на уроке вы будите знакомиться с творчеством Сапаргали
Бегалина (портрет писателя перед вами (слайд№2),с его произведением,
анализировать рассказ, выполнять творческие задания,играть.
А сейчас слово о писателе. (Выступление подготовленных учащихся.
Текст прилагается).
Работа со статьёй в учебнике стр.231.
Прочитайте статью. Что вы узнали нового о жизни и творчестве
писателя, о чём не сказали в своих выступлениях ребята?(Ответы
детей).
Ребята, а сейчас вы узнаете, как называется рассказ Сапаргали
Бегалина.
Сам он круглый, а не мяч,
Рта не видно, а кусач,
Голой ручкой не возьмёшь,
А зовётся это…( ёж)(Слайд№3)
3. Игра «Ассоциации».
Какие ассоциации возникают у вас ,когда вы слышите слово ёж?(Ответы
детей)
Теперь мы знаем какой ёж?(Слайд№4)
Колючий
маленький
круглый
подвижный
насекомоядный
любознательный
4. Чтение – слушание рассказа. Вопросы к учащимся.
-Понравился рассказ?
-Назовите тему рассказа?( Дружба ребёнка с ежом).
-С чего начинается рассказ?
-Кульминационный момент в рассказе?(Схватка ежа со змеёй)
-Развязка?(Победа ежа, любовь и признательность людей).
5 Ребята, вы прочитали рассказ. У вас, наверное, есть что добавить к
характеристике ежа. Есть ли в этом столбике подходящие слова? (Слайд№5)
6 Блиц-турнир. «Кто самый внимательный?».
( Дети получают жетон за правильный ответ). 1 ряд
Где поймал Есен ежа? (На берегу реки)
Как звали друга Есена? (Каби)
Что спросил Есен у ежа?(Что познакомимся?)
Где жили мальчики летом? (В беседке)
Как называла бабушка ежа? (Ах, азорник!)
Как происходила борьба ежа со змеёй?(Старалась вырваться, билась об иглы
ежа, голова истекала кровью).
2 ряд
Как звали бабушку?(Алтынай)
Почему ёж беспокойно вертелся у Есена под ногами?
(Мальчик готовил уроки)
Имя писателя рассказа?( Сапаргали)
Кто первым проснулся утром?(Каби)
Как ползла змея?(Упираясь хвостом о землю, извиваясь, по ножке койки)
О чём советовался Есен с другом?(Может ли ёж съесть мышь, змею)
3ряд
Какая была голова у змеи?(Плоская)
Что предлагала ежу бабушка?(Ловить мышей, змей)
Почему Есен следил за ежом?(Хотел узнать чем питается ёж)
Полусвернувшийся ёж сжимал в зубах(что?) змеиный хвост.
Какие слова произнесла бабушка в конце рассказа?
(Вот и отблагодарил тебя ёж за заботу о нём)
Назовите фамилию писателя? (Бегалин).
(Определение победителей блиц- турнира)
7.Ребята,у меня к вам есть ещё вопросы.
Как относились Есен и ёж друг к другу?
Почему ёж вступил в схватку со змеёй?
Какими словами вы можете дополнить характеристику ежа?
(Удивительный, храбрый, благородный)
Идея произведения?(За добро всегда платят добром)
8.Какая из пословиц определяет главную мысль
произведения?(Слайд№6)
Добрые слова дороже богатства.
Добро и во сне хорошо.
Доброе дело без награды не останется.
-Какие произведения о дружбе человека с животным вы знаете?(Р. Киплинг
«Рикки-Тикки-Тави, К.Мырзалиев «Ёж»)
9. «Моя литературная страничка»
(Работа в группах, творческие задания)
1 группа. Иллюстрация к эпизоду рассказа.
2 группа. Полезные советы друзьям животным.
3 группа. Вопросы журналистов детям.
4 группа. Составь литературную шараду о еже.
5 группа. Запишите три пословицы о дружбе.
6 группа. Напишите отзыв о прочитанном рассказе.
(Выступление учащихся, демонстрация своих творческих способностей,
оценивание)
7Тест «Ёжик». Проверка.(Слайд№7)
11.Какую оценку вы поставите себе за работу на уроке? (Оценки ставятся с
помощью сигнальных карточек).
13.Чему учит нас этот рассказ?
Какими словами из песни мы можем закончить этот урок? (Если добрый ты,
это хорошо, а когда наоборот –плохо).
14. Домашнее задание. Пересказ рассказа, написать отзыв о прочитанном.
Экологический праздник "Береги и охраняй природу"
Цель:
• актуализация знаний детей об окружающей природе ; раскрытие экологических
проблем родной природы; воспитание у учащихся доброты и сострадания ко
всему живому, желания беречь и охранять природу.
• Оборудование: пейзажи природы, нарисованные детьми, экран телевизора,
рисунок дракона с тремя головами, рисунок дерева, зеленые листочки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Вступительная часть
Ведущий:
Выступление агитбригады: Добрый день, дорогие друзья!
Нас всех собрала очень важная тема-охрана природы.
Вряд ли найдется на земле человек, который скажет о себе "Я не люблю природу".
Природу любят все. Каждому понятно, что любовь проявляется чаще всего в побуждении
защищать и охранять её.
Тогда почему же, оказавшись наедине с природой, многие считают, что она ничья и
относятся к ней потребительски?
Сегодня мы попробуем не просто осветить проблемы экологии, а попытаемся ответить на
вопросы:
Человек, кто ты - созидатель или разрушитель?
Что такое цивилизация - прогресс или регресс?
2. Основная часть.
1.Подождите, подождите, ребята!
Нужно во всём разобраться.
Давайте начнём издалека.
2.Много, много лет назад
Был у нас и рай и сад.
Были птички и слоны
Были бабочки, цветы.
Были реки и моря -
Так цвела наша Земля,
Но однажды в древний век
Появился - человек (входит человек в шкуре с дубиной)
3.Вырос я из обезьяны,
Ел кокосы и бананы,
На работу не ходил,
Но детей своих учил.
Чтоб не быть всегда голодным,
Не сидеть во тьме холодной -
Надо мамонта убить,
И огонь себе добыть.
4.Люди мамонта убили
И огонь себе добыли.
Стали землю покорять
Потихоньку заселять.
Год от года заселяли,
Год от года засоряли,
Понастроили заводов,
Стали реки покорять.
5.Стали люди на ракетах
В небо синее летать.
Всё летали, и летали
Атмосферу загрязняли.
Подошел к концу наш век -
Как живёшь ты, Человек?
(На сцене появляется экран телевизора и ведущая новостей)
Здравствуйте!
Начинаем экстренный выпуск экологических новостей. В эфире "Там-там новости".
Подсчитано, что за один день на Земле исчезает около ста видов растений и животных.
Сокращается площадь леса на 15 миллионов гектаров. Шестьдесят процентов болезней
людей - это плохая экология, загрязнённая атмосфера.
Из многих городов приходят тревожные вести: "Не хватает воздуха, нечем дышать.
Заводы и фабрики загрязнили воду, погибает раба".
Ведущий:
Природа безмолвна, но если ей дать дар речи, мы услышим стон.
6.Люди!
Берегите природу!
Особенно зелень!
Особенно воду!
7.Город - вечный должник природы. Он берёт кислород без отдачи, а вокруг мало
растений и земля закована в мёртвый асфальт.
-А какие ещё экологические проблемы существуют в нашем городе, районе, крае?
Ведущий: -Давайте представим все беды нашего города в виде дракона с тремя головами,
которые нужно срубить.
1
Первая голова - это загрязнение атмосферы и воды предприятиями и людьми.
Эту голову можно срубить тогда, когда предприятия научатся работать без отходов, а
люди очистят берега рек и озёр от мусора.
2
Вторая голова - это автомобили и автобусы, которые загрязняют воздух, трубы
котельных, откуда летит сажа и гарь.
Эту голову можно срубить тогда, когда соорудят уловители сажи и построят
солнцемобили, электромобили, а лучше, если люди будут ходить пешком.
3
Третья голова - это мусор и свалки, которые разводят люди около своих домов.
Нужно строить заводы по переработке мусора, где из отходов сделают новую бумагу,
переплавят стекло, а пищевые отходы превратят в удобрение.
И тогда город будет дышать свободно и легко!
Ведущий:
Замечательный человек, детский писатель, истинный ценитель природы Николай Сладков
сказал "Заставить любить природу нельзя, а помочь любить можно".
Чудесное творение природы - лес! Совсем немногое может сравниться с ним красотой.
Красивы наши леса, величественны и самобытны в любое время года.
Слышится шум, в зал вбегает Хулиган с магнитофоном.
Хулиган. Бом- бом-бом! Начинается погром.
Выезжаем на природу,
Мне по нраву мой характер боевой,
Темперамент мой весёлый, огневой.
А пришёл сюда я скуку разогнать,
Я пришёл повеселиться, поиграть.
ведущий. Да, видно, плохо ты воспитан, если не знаешь как надо себя вести в лесу!
Хулиган. Эй, вы, малявочки-козявочки, а сами- то зачем в лес ходите?
ведущий Свежим воздухом подышать, на природу полюбоваться, укрепить здоровье,
улучшить
настроение.
Хулиган. Сейчас ещё пару птичек поймаю и в клетку посажу. Вот и будет весёлое
настроение! Я ещё из
рогатки стрелять люблю.!
ведущий. Птиц обижать нельзя. Они ведь приносят пользу людям.
Хулиган. Подумаешь! Ну, не мешайте мне веселиться! Я сегодня так трудился, что даже
устал.
ведущий. И, что ты такого полезного сделал?
Хулиган. – Берёзку сломал.
- Воды намутил, рыбу разогнал
- Людей на болоте напугал
- Лягушонка палкой гонял
- Мусора всякого в реку накидал
(включает магнитофон и начинает танцевать)
Появляется Баба Яга.
Баба Яга. Э – э – э, ишь ты, радиоприёмник выискался! Нельзя так громко магнитофон
врубать!
Сейчас ты у меня не так заскачешь, вундеркиндер невоспитанный. Покажу-ка свой
фокус-покус-парадоку. Околдую окаянного. Мы хоть и в лесу живём, а правила приличия
знаем, у нас своя культура имеется!
Ёлки-палки, лес густой,
Превращайся в пень лесной!
(Хулиган замирает на месте)
Хулиган. Не хочу, не буду! Отпусти меня, бабка ты неотёсанная! Я предкам пожалуюсь,
они
вам дадут прикурить!
Баба Яга. Не дадут, голубчик! И будешь ты стоять пнём до тех пор, пока не узнаешь, что
в лесу всё надо беречь и охранять.
Хулиган. (плачет) А – а – а! Помогите!
ведущий. Ты очень сильно обидел природу, а Баба – Яга – лесной житель, вот и
обиделась она на тебя.
Баба Яга. Сколько же таких, как он, беды Земле причиняют. Деревья ломают.
Муравейники
Разоряют. Если все будут уничтожать, рвать, ломать, так ведь и жизни на Земле не будет.
И нас не будет. И тебя не будет.
Хулиган. (плачет) Меня не будет! А – а – а! А что же мне теперь делать?
Баба Яга. Дела добрые делать. Землю беречь и любить надо. График добрых дел заводить
надо.
Вы со мной согласны? (ответы детей)
ведущий. Если только захотите
Вы природе помогать,
Лучше правила учите,
Чтобы их не забывать!
Хулиган. Какие правила?
Чтец
Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай мусор с травки убирать.
Зря цветы не надо рвать,
Из рогатки не стрелять – ты пришёл не убивать.
Бабочки пускай летают,
Ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость.
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их пока побереги,
Ведь они нам не враги.
1 чтец: лес - это первые проталины и первый туман.
2 чтец: лес - это крик грачей и пение соловья.
3 чтец: лес - это медовый запах травы и цветов.
4 чтец: лес - это прощальный крик журавлей осенью.
5 чтец: лес - это кружева инея на деревьях и негромкий голос синицы.
(на фоне пения птиц дети читают стихи)
Здравствуй лес!
Дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою?
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре.
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь, какая птица?
Всё открой, не утаи
Ты же видишь, мы свои!
Лес - не только для нашей забавы,
Он богатство страны.
Все деревья в нём, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья, взращены.
В лесу, где так много ботаники
Друзья, соберите с полянки
Окурки, дырявые чайники
Пустые консервные банки.
Хочу я над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать.
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Нор звериных, птичьи гнёзда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом.
Люди! Оглянитесь вокруг.
Как природа истинно прекрасна.
Ей нужна забота ваших рук
Чтобы красота её не гасла!
Ведущий:
Охрана природы в нашей стране, в нашем крае, в нашем районе, в нашем маленьком
городе - дело всенародное!
И моё!
И моё!
И моё!
И моё!
Звучит песня "Солнечный круг"
Пусть всегда будут реки,
Пусть всегда будет рыба,
Пусть всегда будет море,
А в пустыне верблюд!
Пусть всегда будут рощи,
Пусть всегда будут птицы,
Пусть всегда будут звери,
А у дома цветы!
Пусть всегда будут люди,
Пусть всегда будут дети,
Пусть всегда в чистом небе
Будет солнце светить!
Ведущий:
Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами
в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я
буду поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе кричим "нет"!
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)
Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)
Конкурс «Лесные Айболиты»
- Какой цветок лечит сердце? /ландыш/
- Какое растение богато витамином С? /шиповник/
- Какое растение лечит ссадины и раны? /подорожник/
- Какое лекарственное растение определяют даже слепые? /крапива/
- Для чего используют василёк? /василёк в медицине используют для лечения болезней
почек, кожи, глаз/
- Сколько раз в году звенит колокольчик? /колокольчики звенят 1 раз в году на
праздник Ивана Купалы/
- Как используют ромашку? /Чай из цветков ромашки восстанавливает силы/
/Игра со зрителями тестового характера/
1. Что делает ёж зимой? /спит/
2. Кто был летом рыжий, а зимой становится серый? /белка/
3. Какой зверь похож на ежа? /дикобраз/
4. Какая перелётная птица не строит гнезда и не выводит птенцов? /кукушка/
5. Как называются птицы, которые остаются зимовать? /зимующие/
6. Какая птица выводит птенцов зимой, в самый лютый мороз? /клёст/
7. Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму листвы? /лиственница/
8. Какое дерево, как и берёза, даёт сладкий сок? /клён/
9. Из какого дерева делают спички? /из осины/
10. Какое дерево применяют для изготовления лыж? /берёзу/
11.Какое дерево цветёт первым, а какое – последним? /ольха и липа/
12. У каких деревьев осенью листья красные? /у клёна и рябины/
13. Из какого дерева делают пианино? /из ели/
14. Какие дрова самые жаркие? /дубовые и берёзовые/
15. какой город парит в небе? /Орёл/
Новости. Запомни «Законы экологии».
Различные эко-организации дают простые советы для того, чтобы сделать жизнь
«зеленее»
1.Делайте скворечники.
2.Находясь возле реки или озера, удержаться от желания швырнуть что-нибудь в
воду.
3.Оказавшись в лесу, не оглушать громкими криками и музыкой его постоянных
обитателей, не оставлять мусора на привале.
4.Разжигая, а затем, гася костер, применять все правила предосторожности, чтобы не
возник пожар.
5.Не загрязняйте водные источники: реки, пруды и водохранилища!
Не мойте автомобили на берегах водоемов!
6.Сажайте деревья – они выделяют кислород, снижают уровень атмосферного
загрязнения.
7.Бросайте мусор только в контейнеры8.
8.Чаще пользуйтесь душем, чем ванной (это на 1/3 сократит потери воды).
Это важно знать:
- стеклянная бутылка – 1 млн. лет
- консервная банка – 80-100 лет
- резина – 50-80 лет
- кожа – 50 лет
- нейлон – 30-40 лет
- пластмасса – 20-30 лет
- полиэтилен – 10-20 лет
- окурок – 1-5 лет.
Я думаю, что соблюдение этих нехитрых правил под силу любому.
Китайская мудрость гласит: «Путешествие в тысячу миль всегда начинается с одного
единственного шага.
И еще раз я хочу вам напомнить правило, которого строго придерживался маленький
принц: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок
свою планету». Наша планета огромна по сравнению с планетой Маленького принца, но у
каждого из нас есть планета величиной с дом: это наш двор, наша улица, наш город.
Научитесь заботиться о них, приводить их в порядок, и наступит праздник.
Все: Люди, берегите Землю!
Игра с залом:
И в конце нашего праздника предлагаю вам игру. Перед вами на рисунке дерево. На нём
нет ни одного листочка. Страшная картина. Я бы не хотела, чтобы у нас был такой лес. Но
мы можем всё изменить. Подумайте и скажите, какие добрые дела можно сделать, чтобы
лес и природа ожила? (Каждый правильный ответ зелёным листком прикрепляется к
дереву.)
Игра «Узнай животное по описанию»
Конкурс «Музыкальный»
Команды представляют заранее приготовленные инсценированные номера песен «В траве
сидел кузнечик», «Два веселых гуся»
"Закончи чистоговорку на экологическую тему".
Ять-ять-ять - Природу нужно охранять.
Ля-ля-ля - Мы спасём тебя, Земля.
Ождь-ождь-ождь - Не нужен нам кислотный дождь.
Я-я-я - Наука экология.
Ведущий:
Моя планета - планета Земля!
На ней одной цветут цветы,
На ней одной смеются дети,
И нет прекрасней красоты.
И нету голубей планеты.
Она дарила радость нам,
Дарила росы и рассветы,
И не найти по всем мирам
Прекрасней матери – планеты
Итог.
Экологическая игра «Знатоки природы»
Цель: актуализация экологических знаний, развитие познавательного
интереса, воспитание любви к природе.
Ход игры.
Сегодняшняя наша игра призвана научить вас быть такими.
Дети читают стихи:
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм-
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
Кромсая лёд, меняем рек теченье.
Твердим о том, что дел невпроворот,
Но мы ещё придём просить прощенье
У этих рек, барханов и болот,
У самого гигантского восхода
У самого мельчайшего малька.
Пока об этом думать неохота,
Сейчас не до этого… пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды.
Всё меньше окружающей природы,
Всё больше окружающей среды.
Я не хочу, чтоб речка высыхала,
Где плещет столько рыбок золотых,
Где пляшет резво лодка у причала,
Где тёплый ветер так порою тих!
Где сотней радуг лёд зимой искрится,
Где по весне бушует ледоход,
Где летом пьёт доверчивая птица,
Где сосны зеленеют круглый год.
Итак, продолжаем!
- На сцену поднимаются команды.
Сейчас узнаем, как будут называться команды!
1 задание:
Загадки:
1. Все растенье это знают
Иногда на нём гадают…
Может, любит, может, нет-
Скажет нам она в ответ…. /ромашка/
2. В поле есть такой цветок:
Ярко – синий лепесток.
На ветру качается,
Нежно называется ….. /василёк/
3. Ты в лесу его найдёшь.
Пожалеешь, не сорвёшь.
Очень нежный он на вид.
Тронь чуть – чуть и позвонит… /колокольчик/
* * *
Капитаны выбирают конверт с названием. На доске много картинок. Найти
картинку своего названия. Берут!
2 задание:
- прочитать о растении /что узнали об этом растении/
1. Какой цветок носит имя звезды? / астра/
2. Какой цветок возвращает память тем, кто забыл что – то? / незабудка/
3. Какой цветок всегда следит за солнцем? /подсолнух/
4. Какой цветок символизирует болтливость? /колокольчик/
5. Какой синенький цветок римляне называли «царским»? / василёк/
6. Какой цветок считается самым благородным? / роза/
Учитель: Но как бы не были красивы цветы, лучше их не рвать.
1 ученик:
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Доставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нами понятно было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали.
2 ученик:
С целым миром спорить я готов,
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов
И они глядят на нас с тобою.
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди плачут
И росу роняют на песок.
Игра со зрителями.
«Узнай животное по описанию»:
1. Это животное - хищник. Во все времена люди боялись и остерегались
его. Он жесток и кровожаден, обладает устрашающим голосом. Он
удивительно вынослив: может не есть много дней, не теряя при этом силы.
Люди зовут его серым разбойником. Кто это? /волк/
2. Жизнь этого животного связана с водой. Оно умеет глубоко нырять и
долго не показываться на поверхности. В воде ему никто не страшен.
Издавна люди уважали это животное за его строительное искусство. Кто
это? /бобр/
3. Это животное известно людям давно, ещё 2 тысячи лет назад. Его можно
увидеть в лесу, в роще, в парке и, совсем рядом с человеком, в саду. Оно
бегает, не таясь, шуршит листьями, громко посапывает, а когда ест, громко
причмокивает. Кто это? /ёж/
4. У этого животного много имён, прозвищ, даже по имени – отчеству его
величают. И всё потому, что его все боятся. Этот зверь, несмотря на то, что
очень большой, как все маленькие, любит сладенькое: разоряет гнёзда диких
пчёл, чтобы полакомиться мёдом. Летом пугает людей, которые приходят в
лес за малиной, потому что сам её очень любит. Кто это? /медведь/
5. У этого зверя 2 основных способа защиты: маскировка и ноги. Он может
развивать скорость до 50 км в час. Однако он не просто удирает от
опасности, а ещё и хитрит, сбивает преследователей со следа. Так что на
самом деле он никакой не трус. Кто это? /заяц/
6. Этого животного величают по имени – отчеству. Главная его черта –
хитрость, изворотливость. Кто это? /лиса/
5 задание.
Командам: Составить пословицу! /В конверте пословицы, разрезанные
на слова./
1. Много снега, много хлеба.
2. Береги нос в большой мороз.
3. Весна красна цветами, а осень пирогами.
В это время игра со зрителями.
Загадки:
1. Рыбам жить зимой тепло:
Крыша – толстое стекло /лёд/
2. Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути /снег/
3. Он вошёл – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал,
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес /мороз/
4. Что за зверь, скажите, братцы,
Может сам в себя забраться? /норка/
5. Белый на белом написал, где бегал.
Рыжая прочтёт – белого найдёт /заяц и лиса/
6. Водяные мастера
Строят дом из топора /бобры/
7. По земле ходит, неба не видит.
Ничего не болит, а всё стонет /свинья/
8. На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь /кузнечик/
9. В зоопарке верь, не верь
Проживает чудо – зверь.
У него рука во лбу
Так похожа на трубу /слон/
Ученица:
Мы безмерно богаты
В наших чащах и рощах
Столько всяких пернатых –
Просто диву даёшься.
Но спросите иного,
Что он знает о птицах,
Пусть ответит толково –
И, гляди, удивится!
Учитель:
Птицы – это песнь и полёт! Это голоса наших лесов, полей, гор и пустынь.
Песни птиц звучат на Земле круглый год, голоса их слышны днём и ночью.
Викторина «Узнай по описанию»:
1. Эта птица устраивает свои гнёзда в обрывах над рекой /стриж/
2. Эти птицы выводят птенцов зимой /клёст/
3. Эти птицы считаются символом мира /голубь/
4. Этой птице хвост помогает не только в полёте, но и при добывании
пищи. /дятел/
5. Эта птица кричит громче всех /павлин/
6. Эта птица живёт на болоте /цапля/
Почему птицы так называются?
1. Снегирь /появляется вместе со снегом/
2. Синица /основной цвет в оперении сине – голубой/
3. Кедровка /питается кедровыми орехами, помогает «садить» леса/
4. Поползень /птица, которая ползает по стволу/
5. Мухоловка /любимое лакомство мухоловки – мухи/
6. Овсянка /своей жёлтой окраской напоминает цвет спелого овса,
питается овсом/
Справочное бюро:
Справка об экологической роли птиц:
Дятел – лесной доктор, за день съедает до 750 – 900 насекомых – короедов.
Кукушка съедает в день в среднем до 40 гусениц, 5 личинок майского
жука и др.
Мухоловка – пеструшка – совсем небольшая.
Деревья:
1. Это дерево растёт очень медленно, но глубоко пускает корни в землю.
Первые плоды появляются только через 20 лет. /5 – дуб/
2. А это дерево растёт очень быстро. За 25 лет оно достигает высоты 5-
этажного дома. За сутки взрослое дерево высасывает из земли до 40
литров воды. /1 – берёза/
3. Цветы этого дерева дают первоклассный мёд. /2 – липа/
4. Этим деревьям нужно солнце. Они растут до 350 лет. /6 – сосна/
5. Это дерево у древних славян было символом семейного очага, охраняло
людей от злых духов и пожаров. Из старины остался обычай обрывать это
цветущее дерево и дарить друг другу. Из веток этого дерева плетут корзинки,
а древесина этого дерева – лучшие полозья для саней. /ива/
6. Этим деревом в старину убивали ведьм. /осина/
Справочное бюро.
Справка об экологической роли леса:
Лес – зелёные лёгкие нашей планеты. 1 га /10000 кв. м – 100 м х 100м/
лиственного леса выделяет за сутки 2 кгфитонцидов. Фитонциды – вещества,
образуемые растениями, которые подавляют рост и развитие
микроорганизмов и очищают воздух. 1 га хвойного леса отфильтровывает в
год 30 - 35 тонн пыли, 1 га лиственного леса 50 – 70 тонн.
Экологический капустник
ЦЕЛЬ: активизировать знания учащихся об охране природы, расширять
кругозор детей; способствовать проявлению и развитию индивидуальных
творческих способностей; побуждать учащихся к творческой деятельности
по созиданию себя и окружающего пространства; содействовать
формированию у ребенка способности сравнивать себя с другими, осознавать
схожесть и отличия своей личности; воспитывать дружеские отношения,
взаимопомощь, любовь к природе и бережное отношение к ней.
ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки фантастических животных, листы ватмана,
карандаши, загадки о животных, рифмы о природе, светофоры, песни о
природе, рисунки растений и животных, журналы «Свирель», «Юный
натуралист», выставка книг о животных и растениях, высказывания о
природе, рисунки и плакаты детей.
^ ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.
I.ОРГ. МОМЕНТ.
Звучит музыка. Команды занимают места. Ведущий представляет команды.
II. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО
Сегодня у нас необычный классный час. Мы к себе в гости пригласили
учащихся 4 класса, чтобы провести « Экологический капустник». Сегодня
мы узнаем, насколько вы грамотны, воспитаны с точки зрения экологии.
Без природы в мире людям
Даже дня прожить нельзя,
Так давайте к ней мы будем
Относиться, как друзья.
КОНКУРС №1 «МОИ СОСЕДИ ПО ПЛАНЕТЕ»
Предлагается командам выполнить на ватманских листах бумаги
коллективный рисунок, на котором они должны изобразить своих соседей по
планете. Время выполнения 5-8 минут (Жюри оценивает рисунки по 5-
бальной системе).
ДЕРЕВО, ТРАВА, ЦВЕТОКИ ПТИЦА
НЕ ВСЕГДА УМЕЮТ ЗАЩИТИТЬСЯ
ЕСЛИ БУДУТ УНИЧТОЖЕНЫ ОНИ
НА ПЛАНЕТЕ МЫ ОСТАНЕМСЯ ОДНИ!
КОНКУРС №2 «В ЛЕС ПО ЗАГАДКИ» (ДЛЯ ЗРИТЕЛЕЙ)
-Деятельность человека, нацеленная на защиту живой и неживой природы?
(охрана).
-Распространенное вещество, встречающееся на земле в трех состояниях
(вода).
- Верхний слой земли, в котором растут растения (почва).
-Живое существо, активно и сознательно воздействующее на живую и
неживую природу (человек).
-Организмы, встречающиеся во всех природных зонах, которые не могут
жить без света, воды, воздуха (растения).
-Учебный предмет, изучаемый в школе и связанный с природой
(окружающий мир).
-С помощью какого прибора можно ориентироваться в любую погоду?
(компас).
-Природные богатства, находящиеся в глубине земли, которые использует
человек в хозяйстве (ископаемые).
«НАЙДИ ПАРУ»
Найти рисунок животного, чем-то похожее на растение, и объяснить причину
своего выбора.
Кактус – еж (имеются иголки)
Крапива – пчела (жалят)
Мать–и–мачеха – крот (мягкие покровы)
Осина – заяц («трусишки»)
Лиана – змея (длинное тело)
Росянка – паук (едят насекомых)
За правильный ответ 1 балл.
КОНКУРС№3 «МУЗЫКАЛЬНЫЙ»
Команды представляют заранее приготовленные инсценированные номера
песен «В траве сидел кузнечик», «Два веселых гуся»
^ КОНКУРС№4 «Кто же это?»
От каждой команды в конкурсе участвует 2 человека. Одному из них на
спину прикрепляют картинку с изображением животного или растения. Этот
участник может задавать вопросы второму участнику, на которые тот может
отвечать только «да» или «нет». Задача – быстро и правильно «разгадать»
изображение на рисунке.
^ КОНКУРС№5 «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПЛАКАТ»
На конкурс предоставляется от каждого класса по 2 плаката. Команды
должны прокомментировать свои работы.
КОНКУРС №6 «ЖИВОТНОЕ ЗАГАДКА»
Командам предлагаются рисунки фантастических животных. Команды
должны разгадать, части каких животных были использованы при создании
рисунков.
^ III. МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА.
КОНКУРС №7»ЛЕСНАЯ ШКОЛА»
Командам загадываются загадки о животных и растениях. Отгадки рисуют на
доске с закрытыми глазами.
^ КОНКУРС№8 «СПРАВОЧНОЕ БЮРО»
Команды отвечают на вопросы:
1.Как поступить, если вы нашли раненого зверька?
2. Как залечить рану на дереве?
^ Затем проводиться конкурс капитанов (капитаны за 1 минуту должны
ответить как можно на большее число вопрос).
КОНКУРС №9 «ПОЭТИЧЕСКИЙ»
Команды в течение 3-5 минут должны придумать стихотворение о природе,
имея заданную рифму:
Природы – народы; задачи – удачи; цветы – мечты; года – всегда.
Жюри оценивает соответствие стихов теме, оригинальность.
^ IY. ИГРА «СВЕТОФОР»
-Светофоры, которые лежат у вас на столах ясно укажут нам, как можно
помочь природе, а не навредить ей. Выберите правильный ответ: зеленый –
помогаете природе, красный – ясно, что вредите ей.
^ Ходим. ходим по лужку,
Собираем по цветку:
Красный, белый, синий цвет…
Замечательный букет.
Зайку серого найду,
Принесу его домой –
Будет этот зайка мой
Я кузнечика словил,
В банку с травкой посадил.
Пусть покажет, как трещит,
Как усами шевелит.
Колкую, зеленую
Срубили топором,
Из лесу душистая
К нам приходит в дом.
Бережливым будь с водой!
Шевельни опять рукой
И, как только воду взял,
Хорошенько кран закрыл.
Поливаем клумбы дружно.
Траву выполем на спор.
А зачем все это нужно?
Чтоб красивым был наш двор.
Y. ИТОГ.
-Слово предоставляется жюри для вручения грамоты команде победителю и
медалей участникам, проявившим себя в различных конкурсах.
Доклад «Игра как средство в процессе формирования экологической
культуры у младших школьников»
Игровая деятельность младших школьников включает в себя много
других разнообразных видов деятельности и поэтому является
универсальной. Особенно важно то, что ребята участвуют в играх без
принуждения, на добровольных началах. Педагогически грамотное
руководство игровой деятельностью позволяет расширить кругозор младших
школьников, вовлечь в природоохранительную работу большое число
школьников, помогает воспитывать в ребятах чувство ответственности за
состояние родной природы.
В то же время хотелось бы предостеречь педагогов от чрезмерного
увлечения массовыми играми в ущерб другим формам работы. Важны не
отдельные мероприятия, а хорошо продуманный непрерывный процесс
деятельности по изучению, сохранению и улучшению природной среды.
Среди традиционных массовых форм натуралистической работы,
которым можно придать экологическую ориентацию, следует выделить
праздники и тематические дни (День' природы, День леса, праздник Нептуна,
Лесной карнавал и др.). Содержание натуралистических праздников может
быть различным, но принципы организации их в основном общие. Не важно,
какая тема избрана для того или иного праздника, главное, чтобы он был
направлен на всестороннее развитие школьников, формирование их активной
жизненной позиции, гражданской ответственности за судьбу родной
природы и надолго запечатлелся в памяти всех его участников. “Охрана
природы — долг каждого” — вот основная идея, которая красной нитью
должна проходить через композицию всякого натуралистического дела.
Большую часть воспитательной нагрузки несет на себе период
коллективной подготовительной работы праздника. В ходе подготовки надо
стимулировать творческую инициативу, находчивость, выдумку школьников.
Желательно избрать совет дела, который уточняет, конкретизирует план
подготовки и проведения праздника, разрабатывает задания и поручения
отрядам, звеньям, бригадам. Каждый коллектив готовит свой добрый
сюрприз. А старшие друзья, не подавляя ребячью инициативу, незаметно “по
секрету” помогают воспитанникам.
Ключ к успеху праздников — в преодолении формализма и штампа в
их проведении. Рекомендую смелее импровизировать, вводить в программы
тематических дней и праздников театрализованные кукольные
представления, шествия шутливо-карнавального типа, устраивать выставки,
аукционы, ярмарки, поддерживать
импровизированное самодеятельное творчество зрителей. В эти дни можно
провести тематические линейки (“Береги природу, человек)”, “Бойтесь,
люди, остаться одни!”) или митинги (“Осторожно — природа!”, “Планета у
нас одна”), спецвыпуски радио и стенгазет, конкурсы рисунков, плакатов,
фотографий, сочинений, миниатюр о полюбившемся уголке природы, тру-
довые десанты в зоне действия и другие общественно полезные дела.
Заслуженной популярностью у ребят пользуются конкурсы и турниры.
Игровые конкурсы носят обычно комплексный характер, представляя собой
сплав традиционных викторин, различных соревнований, выступлений. Так,
турнир знатоков природы может включать несколько этапов: 1. Конкурс на
лучшего знатока тайн природы (требуется выдвинуть свою гипотезу
относительно разгадки одной из ее тайн). 2. Конкурс рисунков
“Природоохранительные знаки” (командам предлагается нарисовать
различные природоохранительные знаки, которые можно установить в
лагере, в лесной зоне заботы, на экологической тропе). 3. Эстафета эрудитов
(она проводится цепочкой: первая команда задает вопрос второй, вторая —
третьей и т. д.). 4. Конкурс устных рассказов на тему “Красная книга при-
роды” (участники турнира должны рассказать о самом удивительном, на их
взгляд, представителе флоры или фауны, попавшем на страницы Красной
книги). Для конкурса можно предложить и -такие темы: “Самый красивый
уголок нашего края”, “Удивительное растение (животное)”, “Очевидное —
невероятное” и т.п. 5. Конкурс знатоков голосов природы (команды слушают
магнитофонную запись с голосами птиц, других животных. Ее включают 2—
3 раза. Необходимо написать названия животных в том порядке, в каком
звучали их голоса), 6. Реклама книг о природе (книга может быть предложена
заранее или в ходе турнира). 7. Конкурс на лучшую инсценировку басни,
персонажами которой являются представители флоры или фауны.
Победителей в личном и командном первенстве определяют по итогам
турнира в целом.
Всегда с большим успехом проходит конкурс научно-фантастических
проектов по охране окружающей среды. Школьникам среднего возраста
можно предложить такие темы проектов: “Земля заповедная”, “Как сложатся
взаимоотношения человека и природы в будущем”, “Планета Земля в 3000
г.”, “Животный мир других планет”. Школьники старших отрядов обычно
работают над более сложными темами: “Наше будущее — земля, океан или
космос?”, “Энергия солнца — людям”, “Освоение солнечной системы”.
Очень важно, чтобы защита проектов проходила в доброжелательной
обстановке с соблюдением регламента: защита проекта — до 7 мин, выступ-
ление “оппонента” — 5 мин, высказывания других участников — 2 мин.
Такой регламент необходим, чтобы обсуждения не затянулось. После
выступлений — ответы авторов проектов на вопросы слушателей, членов
жюри, “оппонент.
Желательно практиковать игры, направленные на развитие
наблюдательности, памяти, умение ориентироваться, соблюдать правила
поведения в природе. В большинстве случаев их организация не требует
особой предварительной подготовки. В то же время такие игры можно
органично включать в экскурсии, прогулки, в кружковые занятия. Удачным
сочетанием игровой и познавательной деятельности младших школьников
являются игры-экскурсии.
Научить ребят распознавать деревья и кустарники можно в игре “Юные
дендрологи”. Задача играющих — определить как можно больше растений за
наиболее короткое время. Для игры необходимы кружки с номерами (из
фанеры или картона), их заранее развешивают на деревьях и кустарниках,
которые потребуется определить. Участники игры разбиваются на команды
по 5 человек, получают маршрутные листы с указанием исходного и ко-
нечного пунктов, направлением движения, а также номеров деревьев и
кустарников. Против этих номеров на листах надо оставить свободное место
для записи названий растений (для младших старших школьников можно
написать список видов, включенных в игру, а ребята должны против них
поставить номер, под которым они числятся). /
По мере выполнения задания команды сдают маршрутные листы
членам жюри. Жюри отмечает время, проверяет соответствие названий
растений их номерам и подсчитывает очки. В это время руководитель
рассказывает ребятам о биологических особенностях деревьев и кустарников,
показывает наиболее трудные для определения растения, включенные в игру.
Выигрывает команда, затратившая наименьшее время на определение всех
предложенных видов растений.
Игра-путешествие. Старт игры обычно проводится в театрализованной
форме, например лесной царь Берендей может пригласить ребят в гости в
сказочный лес. На пути старшие школьники встречают различные
препятствия, которые надо преодолеть. Каждый последующий игровой пункт
принимает только тех участников, которые выполнили предыдущие задания.
Всех ребят, прошедших испытания, Берендей встречает на поляне чаем и
черничным пирогом.
Всегда с большим интересом проходят сюжетно-ролевые игры.
При ролевой игре “Фестиваль рисованных фильмов о природе” все участни-
ки разбиваются на группы — киностудии по созданию рисованных фильмов
на различные темы, например: “Ода природе”, “Земля — наш дом”, “Как
прекрасен этот мир!”, “Пусть цветут травы” и т. д. В ходе подготовки
фильмов ребята знакомятся с соответствующей литературой. Съемочная
группа рисует фильм на карточках или бумажной ленте, разделенной, как на
киноленте, на кадры. При создании фильма можно использовать краски,
аппликации, любительские фотографии. Авторы фильмов могут озвучить
роли, используя музыку, звуки природы.
Одной из форм работы по экологическому воспитанию со старшими
школьниками является пресс-конференция. Она организуется в форме
ролевой игры-беседы членов делегаций или специалистов по вопросам
охраны окружающей среды с представителями прессы — корреспондентами
различных газет, журналов, радио, телевидения, кино- и фоторепортерами.
Исполнение этих ролей создает у подростков представление о
международных организациях, учреждениях страны, которые контролируют
деятельность по охране окружающей среды, а также о средствах массовой
информации, распространяющих знания по охране природы среди населения.
Готовит пресс-конференцию оргкомитет (совет дела). 2—3 человека из его
состава берут на себя функцию руководителей делегаций или учреждений,
остальные — функцию журналистов. Ребята изучают и уточняют
необходимый материал, тренируются в ответах на вопросы. Оргкомитет
заранее вывешивает объявление о предстоящей пресс-конференции, в
котором перечисляет всех членов делегаций, с тем чтобы журналисты могли
подготовить заранее вопросы. Важная роль в пресс-конференции отводится
ведущим. Они раскрывают сущность проблемы, представляют делегации,
направляют ход конференции. Ведущие должны предотвратить две главные
опасности: скуку формальных вопросов и ответов, а также легковесное
пустословие. Кроме того, именно ведущие должны правильно определить
момент, когда пресс-конференцию пора заканчивать.
Среди активных форм массовой художественно-пропагандистской
работы по охране природы следует выделить устный журнал. Его подготовка
опирается на широкую инициативу и самодеятельность коллектива. Так как в
каждом лагере журнал строится по-разному, то давать конкретную
программу его вряд ли целесообразно. Однако надо помнить, что в
содержании журнала следует органично сочетать общую и частную
информацию, использовать краеведческий материал, данные о том, как
старшие школьники лагеря участвуют в охране природы. Не стоит превра-
щать устный журнал в набор коротких лекций, докладов или монтаж из
стихотворений и песен. Хорошо, если каждая страничка представлена
отдельным жанром, художественно иллюстрирована. Набор изобразительных
средств желательно разнообразить: запись музыкальных произведений,
номера художественной самодеятельности, инсценировки, кинофрагменты,
диапозитивы, фотографии и т. п. Для иллюстрации событий лагерной жизни
хорошо использовать самодельные любительские фильмы, слайд фильмы,
интервью, беседы и репортажи, записанные на магнитофон.
Руководит подготовкой и проведением устного журнала редколлегия,
которая помогает творческим группам в подготовке отдельных страниц,
придумывает “обложку”, общее оформление журнала, выполняет функцию
ведущих. Устный журнал может состоять из нескольких страничек,
объединенных различными жанрами. Главное, чтобы их содержание было
эмоциональным, затрагивающим зрителей (в какой-то момент все ребята
подхватывают песню или отвечают на призыв).
Вся эта игровая деятельность направлена на формирование
экологической культуры у учащихся.
