Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Конек- горбунок" П.П. Ершов 4 класс УМК «Школа России»

Технологическая карта урока
ФИО учителя: Золотарева Ольга Васильевна
Класс: 4 класс
УМК: "Школа России"
Предмет: литературное чтение
Тема: "Конек- горбунок" П.П. Ершов
Тип урока: изучение нового материала
Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Цель: научить сопоставлять характеры героев, выявлять мотивы их поступков, интерпретировать события
Предметные знания, предметные
действия
Планируемые УУД
регулятивные
познавательные
коммуникативные
личностные
научатся: сопоставлять характеры
героев, выявлять мотивы их поступков,
интерпретировать события,
пересказывать основное содержание
произведения, читать осознанно вслух
текст художественного произведения
целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского языка,
определять тему и главную мысль
произведения
самостоятельно составлять план
урока: определять тему, цели и
задачи урока, планировать
действия по выполнению задач
урока, оценивать выполненные
действия, фиксировать по ходу
урока и в конце его
удовлетворенность/неудовлетвор
енность своей работой на уроке с
помощью шкал, значков «+» и «–
», «?».
ориентироваться в
художественной книге;
самостоятельно и
целенаправленно
выбирать книги;
осуществлять поиск
необходимой информации
в произведении живописи
(тема, главная мысль,
композиция); соотносить
произведения живописи с
литературным текстом.
соблюдать правила
взаимодействия в
паре и группе
(распределение
обязанностей,
составление плана
совместных
действий, умение
договориться о
совместных
действиях)
осмысливать
нравственные
ценности сказки;
осознавать, что
благодаря
использованию
изобразительно-
выразительных
средств автор
проявляет
собственные чувства
и отношение к героям
своих произведений
Ход урока
Название
этапа
урока
Формы
организации
деятельности
учащихся
Действия учителя по организации
деятельности учащихся
Действия учащихся
(предметные, познавательные,
регулятивные)
Результат
взаимодействия
учителя и
учащихся по
достижению
планируемых
результатов
урока
Диагностика
достижения
планируемых
результатов
урока
Актуализ
ация
опорных
знаний.
Проверяет
домашнее
задание.
Проводит беседу
о проделанной
работе.
– Что вы узнали о П. П. Ершове? Где он
родился? Где учился?
– Какое произведение сделало его известным
писателем?
– В каком году впервые напечатана сказка
«Конек-горбунок»?
– Почему П. П. Ершова называют «автором
одного произведения»?
– Подумайте, можно ли сказку «Конек-
горбунок» назвать народной? Почему? Значит,
какая это сказка?
– Назовите героев этой сказки. Можете
использовать рисунки, которые вы нарисовали
дома.
– Почему героев сказки я разделила на две
группы?
– П. П. Ершов написал одну
сказку, несмотря на это он
показал себя гениальным
талантливым сказочником.
– Это авторская, литературная
сказка
– Герои сказки отрицательные и
положительные
Отвечают на
вопросы учителя.
Рассказывают о
выполненной
дома работе.
Читают на оценку.
Коммуникативные
- умение
совместно
договариваться о
правилах
поведения и
общения в
школе и
следовать им;
- умение
оформлять свои
мысли в устной
форме;
- умение слушать
и понимать речь
других.
Личностные:
-умение
чувствовать
необходимость
учения.
Сообщен
ие темы
урока.
Задает вопросы.
Комментирует
ответы,
предлагает
сформулировать
цель урока.
– С каким произведением мы знакомились на
прошлом уроке?
– Каков жанр этого произведения?
– С какой целью была написана эта сказка?
Какова ее основная мысль?
– На прошлом уроке мы
познакомились с произведением
Петра Павловича Ершова
«Конек-горбунок».
– Это сказка.
Обсуждают тему
урока. Отвечают
на вопросы
учителя,
формулируют
цель урока. Под
руководством
учителя
Регулятивные:
- умение
высказывать свое
предположение.
Коммуникативные
- умение точно и
полно выражать
свои мысли
– Прочитайте тему урока.
– Сегодня мы продолжим работать с
произведением П. П. Ершова «Конек-
горбунок». В ходе работы выявим тип сказки и
проанализируем яркие образы героев и
составим их характеристику, выстроим
сюжетную композицию сказки и определим
основную мысль. Что мы должны сегодня
сделать на уроке?
– Перед нами возникла проблема:
проанализировать сказку и
определить основную мысль
определяют
задачи чтения и
составляют план
чтения.
-выслушивать
ответы других
детей и оценивать
их.
Беседа по
теме
урока
Проводит беседу
по теме урока.
– Какие бывают сказки?
– Чем же отличается авторская сказка от
народной сказки?
– Какие приемы народной сказки
использованы в сказке?
– Сказки бывают народные и
авторские.
– В авторской сказке чаще
описываются случаи из жизни. В
такой сказке очень яркие
персонажи: у каждого из них
свой характер и поступки.
– Автор в сказке использует свои
замыслы и приемы, персонажей
наделяет характерной речью,
которая дает представление о
них.
– При построении автор
выдерживает особенности
композиции. Но П. П. Ершов
использовал приемы народной
сказки.
– В этой сказке автор использует
устаревшую
лексику.
– В этой сказке, так же как и в
народных сказках, присутствует
зачин.
– Как и в народных сказках,
число 3 является магическим:
третий сын, на третий день.
– Главными героями являются
Иван – простой русский парень и
Отвечают на
вопросы учителя.
Регулятивные:
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной форме,
обосновывать свое
мнение.
Согласовывать
усилия по
решению учебной
задачи.
Коммуникативные
: договариваться и
приходить к
общему мнению
при работе в паре.
Строить понятные
для собеседника
высказывания.
Аргументировать
свою точку
зрения.
Осуществлять
анализ с целью
нахождения
соответствия
заданному
эталону. Уметь
слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
Принимать и
– Какие виды народных сказок вам знакомы?
– К какому виду отнесем сказку П. П. Ершова
«Конек-горбунок»?
– Нам сегодня нужно определить основную
мысль сказки. Какие действия мы должны
предпринять на первом этапе, чтобы раскрыть
смысл сказки?
конек-горбунок – его верный
друг и помощник (подобный
персонаж всегда присутствует в
русских народных сказках).
– Народные сказки бывают
волшебные, бытовые, о
животных. В волшебных сказках
главными героями выступают
человек и несуществующие
герои, события в нем
фантастические. Задача жанра –
показать, что добро побеждает
зло. В бытовых сказках главным
героем выступают несколько
человек (иногда человек и
животное). События в сказке – из
реальной жизни, Задача жанра –
высмеять недостатки героев. В
сказках о животных главные
герои – животные. События
взяты из реальной жизни. Задача
жанра – высмеять поведение
героев, за которыми стоит
человеческий характер.
– По типу сказка «Конек-
горбунок» – авторская, а по виду
– волшебная. Но П. П. Ершов
умело использовал в своей сказке
приемы, применяемые в
народной сказке.
– Чтобы понять смысл сказки,
нам необходима работа над
сюжетной организацией и
композицией.
– Конек-горбунок – верный друг,
сохранять
учебную цель и
задачу.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
полученного
задания
– Что же происходит в сказке? О чем она
повествует?
– Конек-горбунок выступил как яркий
образный персонаж сказки. Как мы его можем
охарактеризовать?
– А каких героев сказки мы еще знаем?
– Давайте выясним, каким характером
обладают Иван, конек-горбунок, царь. Для
этого каждой группе предстоит выполнить
задание. Перечитывая знакомый эпизод сказки,
попробуйте рассказать классу о том, каким вы
увидели героев сказки, свое утверждение
доказывайте словами из текста
без его помощи Иван не смог бы
выполнить задания.
Выступление групп по
алгоритму.
1. Место героя в произведении.
2. Характеристика героя.
3. Внешний облик.
4. Социальное и материальное
положение героя.
5. Интересы героя: занятия, цель
в жизни, уровень развития героя.
6. Мир чувств героя: отношения
с окружающими людьми,
внутренние переживания,
чувства, эмоции героя.
7. Какие черты личности
выявляются в произведении: с
помощью портрета, в речевой
характеристике, через поступки
героя/героев, с помощью
предыстории и биографии героя.
8. Зачем создан данный образ,
какие вопросы, проблемы он
помогает решать в произведении
Коротко
пересказывают
сюжет.
Работают в
группах.
Анализ
смыслов
ых
частей
произвед
ения
Проводит беседу
по построению
сюжетной линии
произведения.
– Как построена сказка? На какие части можно
ее поделить? О чем мы узнаем из каждой
части?
– Сначала мы выделяем особую
часть, которая никак не связана с
развитием основного события.
«За горами, за лесами, за
широкими морями…» – это
начало присказки. Присказка
Пересказывают
смысловые части
текста. Находят
(интуитивно)
«сюжетные вехи»
– экспозицию,
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с
опорой на
визуализацию,
выделять
– Какую роль играет присказка в сказке?
– Обратите внимание, что присказка читается
по-особому – скороговоркой, а сама сказка
рассказывается обычным разговорным тоном.
– Далее в сказке следует экспозиция. Это часть
сюжета, логически предшествующая завязке.
Она намечает исходную ситуацию (время и
место действия, состав и взаимоотношения
персонажей) и подготавливает восприятие
читателя.
– Назовите животное, появление которого
послужило завязкой в этом произведении.
– Какие перипетии начинаются в сказке с
Иваном и его другом – коньком-горбунком?
– Развязка в этой сказке как во всех волшебных
сказках: добро побеждает зло. В этой сказке
Иван за все страдания получает заслуженную
награду: «стал красавцем удалым» и был
избран царем, а прежний царь «сварился в
молоке»
представлена в сказке восемью
первыми строками.
– Присказка представляет
шутливое, забавное вступление,
настраивает читателя на
восприятие сказки, привлекает
его внимание..
– Появление кобылицы
послужило завязкой. Завязка
событий начинается практически
сразу, с того момента, когда
кобылица родила Ивану «двух
коней золотогривых» и конька-
горбунка.
– Братья украли коней и повели
их на продажу. Иван догнал
братье на коньке-горбунке.
Ивана царь назначил главным в
конюшенном заводе, и сразу у
него появляется враг, который
начинает строить Ивану козни.
– Кульминация для Ивана
наступает в этой сказке не один
раз. Иван вынужден привезти
Жар-птицу, Царь-девицу, достать
кольцо девицы со дня моря, а
напоследок Иван вынужден
искупаться в котлах с кипящей
завязку,
перипетии героев,
кульминацию и
развязку.
последовательност
ь развития
сюжета.
Коммуникативные
: адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач. Делать
выводы, извлекать
информацию из
различных
источников.
Аргументировать
свою позицию
водой и молоком
Виктори
на по
содержан
ию
сказки
Задает вопросы
викторины.
– Чем вам понравился конек-горбунок? Иван?
– Чем кобылица отблагодарила Ивана?
– По какой причине царь взял Ивана на службу
во дворец?
– Какого роста был конек-горбунок? Длина его
ушей?
– Что за чудо-огонек увидели братья в поле?
– Как звали братьев Ивана? Их отца?
– Кто стал врагом Ивана во дворце? По какой
причине?
– За что была наказана рыба-кит?
– Кто из персонажей был родственником
Месяца и Солнца? И в каком родстве они
состояли?
– Что было в трех котлах, в которых купались
Иван и царь?
– Что произошло с царем и Иваном после
этого?
– Кобылица родила ему двух
златогривых коней и конька-
горбунка.
– Никто кроме Ивана не мог
справиться с златогривыми
конями, которых он продал
царю.
– 3 вершка (около 13 см), аршин
(71 см).
– Перо Жар-птицы.
– Данила и Гаврила. Отца – Петр.
– Царский спальник, из зависти,
так как Иван занял его место.
– Рыба-кит наказана за то, что
проглотила 3 десятка кораблей.
– Царь-девица была
родственницей Месяца и Солнца:
«Месяц – мать мне, Солнце –
брат».
– В котлах была вода студеная,
вода вареная и молоко,
вскипяченное ключом.
– Царь умер, а Иван стал
красавцем и женился на Царь-
девице
Отвечают на
вопросы
викторины.
Регулятивные:
выразительно
читать, понимать
на слух ответы
обучающихся.
Слушать
собеседника.
Коммуникативные
: формулировать
свое мнение и
позицию
Домашне
е задание
Объясняет
домашнее
задание.
Подготовить выразительное чтение одного из
отрывков по выбору.
Выполнить задание в рабочей тетради (с. 25)
Внимательно
слушают, задают
уточняющие
вопросы
Регулятивные:
принимать,
сохранять
учебные
задачи
Итог
урока.
Рефлекси
Организует
оценку
результатов
– Понравилась ли вам сказка?
– Чему учит эта сказка? Какова основная
– Сказка учит нас не унывать при
жизненных невзгодах и
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое
Личностные:
осуществлять
самоконтроль
я
выполнения
заданий на
уроке, в том
числе и чтения,
подведение
итогов урока
обучающимися.
Проводит беседу
по вопросам:
мысль сказки?
– Подумайте, похожа ли сказка Ершова на
русские народные сказки? Чем?
– Какие герои сказки «Конек-горбунок»
пришли из русских народных сказок?
– А нет ли сходства с другими литературными
сказками?
- А. С. Пушкин, прочитав в 1834 году сказку
Ершова, сказал: «… теперь этот род сочинений
мне можно и оставить…» Как вы можете
прокомментировать эти слова?
– Эта сказка действительно стала классикой, ее
читали ваши бабушки и дедушки, папы и
мамы, а теперь читаете вы. Я очень надеюсь,
что после глубокого анализа и характеристики
героев вы начнете осмысливать по-другому,
сопереживая героям и высмеивая их
недостатки
надеяться на лучшее.
– Эта волшебная сказка о
простом русском пареньке,
который попадает в трудные
ситуации, но благодаря своему
другу, коньку-горбунку,
преодолевает все трудности и
получает заслуженную награду.
– Из русских народных сказок
пришли такие герои: три сына,
Жар-птица, царь, Царь-девица,
Иван, друг-помощник главного
героя.
– Многое взял П. П. Ершов из
старинных народных сказок,
которые слышал в детстве от
рассказчиков-крестьян.
– Эта сказка похожа на
литературные сказки
А. С. Пушкина. Простой,
звучный, легкий стих сказки
«Конек-горбунок» похож на
стихотворную форму сказок А.
С. Пушкина
эмоциональное
состояние на
уроке. Проводят
самооценку,
рефлексию.
учебной
деятельности.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: