Презентация "В поисках взаимодействия"

Подписи к слайдам:
В поисках взаимодействия
  • Тимашова А.В.
  • учитель начальных классов
  • Петрова Л.В.
  • учитель английского языка
  • Государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения
  • «Свободный человек в свободной стране»
  • В.В. Путин
  • «ОБРАЗОВАНИЕ
  • НА ПРОТЯЖЕНИИ
  • ВСЕЙ ЖИЗНИ»
  • ВВЕДЕНИЕ
  • признак
  • нового времени
  • Принципиальное отличие новых стандартов для начальной школы :
  • 1.Три группы требований
  • 2.Деятельностный подход
  • 3.Планируемые результаты
  • 4.Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в школе I ступени
  • 5.Интегрированный подход к обучению
Аргументы
  • Современному обществу нужен широкоэрудированный человек, обладающий целостным мировоззрением, способностью самостоятельно систематизировать имеющиеся у него знания и нетрадиционно подходить к решению проблем.
  • Начальная школа может и должна явиться первой ступенью, обеспечивающей межпредметную интеграцию как базу для углубления и дальнейшего своего развития на следующих этапах средней школы
  • интеграция
  • Глубокое взаимопроникновение,
  • слияние, в одном учебном
  • материале обобщённых знаний
  • в той или иной области
  • Цель обучения:
  • создание
  • целостного
  • представления
  • об окружающем
  • мире
  • Средство обучения:
  • Нахождение
  • общей
  • платформы,
  • сближение
  • знаний
Противоречие
  • между потребностью современного образования организации процесса интеграции и недостаточным количеством методических рекомендаций по реализации межпредметных связей в конкретных учебных темах
Проблема: слияние способов организации образовательной деятельности в одном учебном материале на основе активизации взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития
  • Проблема: слияние способов организации образовательной деятельности в одном учебном материале на основе активизации взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития
  • Объект: взаимодействие участников образовательного процесса: обучающиеся, педагоги английского языка, учителя начальной школы и способы организации интегративного процесса.
  • Субъект: процесс интеграции.
  • Гипотеза: процесс интеграции английского языка с учебными предметами начальной школы будет успешным при наличии умений проектировать образовательную среду.
Цель: описание опыта конструирования интегрированных уроков на основе технологической карты.
  • Задачи:
  • Изучение структуры методической разработки и требований, предъявляемых к ней.
  • Развитие умений проектирования образовательной среды на интегрированной основе.
  • Определение эффективности методов и методических приёмов, форм изложения учебного материала.
  • Разработка системы интегрированных уроков по английскому языку с предметами начальной школы, включая метапредметные (для всех предметов), межпредметные (для цикла предметов), предметные (для каждого учебного предмета) связи на основе технологической карты.
Основная часть ↓
  • Подготовительный этап
  • Чёткое определение целей интегрированного урока (формирование у учащихся целостного взгляда на окружающий мир, определённого стиля мышления, позволяющего видеть объекты, явления, процессы в их взаимосвязи и системе)
  • Трансформация изучаемого материала (уроки строятся на базе учебных предметов того или иного года обучения; в рабочей программе выявляются одинаковые темы по различным учебным предметам с позиции ведущей идеи и ведущих положений)
  • Пересмотр методов и средств обучения, форм организации учебной деятельности учащихся
  • Соответствие особенностям структуры интегрированного урока (четкость, компактность, сжатость, логическая взаимообусловленность учебного материала, большая информативная емкость материала)
  • Подбор форм оценивания
Заполнение технологической карты
  • схема
  • Тема урока
  • Вид урока
  • Цели урока
  • Материально –техническое обеспечение урока
  • Этап урока
  • Методы, приемы обучения
  • Средства обучения
  • Характеристика деятельности учащегося
Заключение
    • Итоги мониторинга
    • Успешно реализуется деятельностный подход к процессу обучения, учащиеся совершенствуют свои знания и умения
    • Наблюдается повышение мотивации к изучению предметов и активизируется познавательная деятельность учащихся.
    • Снижается утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности, а самое главное - ученику даются те знания, которые отражают связанность отдельных частей мира как системы, учат его с первых шагов обучения представлять мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны.
    • Систематическое применение технологической карты интегрированного урока даёт учителю возможность последовательно формировать ключевые компетентности учащихся.
Вывод
  • эффективность
  • климат
  • анализ возможностей
  • выбор форм организации
  • умение проектировать образовательную среду
Список литературы
  • Колягин Ю.М., Алексеенко О.Л. Интеграция школьного обучения. // Начальная школа, 1990, № 9, с. 28 – 32
  • Кошмина И.В. Межпредметные связи в процессе обучения. – М.: Владос, 2001. – 142 с.
  • Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения. – М.: Просвещение, 1981. – 95 с.
  • Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. – М.: Просвещение, 1987. – 140с.
  • Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.: Владос, 2000. - 400 с.
  • Примерные программы начального общего образования. В 2 частях. Часть 1. – М.: Просвещение, 2008. – 317 с.
  • Примерные программы начального общего образования. В 2 частях. Часть 2. – М.: Просвещение, 2008. – 232 с.
  • Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – 144 с.
  • Сердюкова Н.С. Интеграция учебных занятий в начальной школе. // Начальная школа, 1994, № 11, с. 45 – 49.
  • Сухаревская Е.Ю. Особенности интегрированного обучения в начальной школе. – Ростов-на-Дону, 2003.
  • Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока. – Ростов-на-Дону, 2003.
  • Харчевникова Е.Л. Овладение учителем школьными технологиями. // Начальная школа, 2003, № 2, с. 33.
Перспективы
  • Конструирование интегрированных уроков английского языка с учебными предметами в начальной школе для 3 и 4 года обучения на основе технологической карты.
  • Презентация педагогического продукта→сборник разработанных уроков.