Конспект НОД "Учимся рисовать элементы гжельской росписи"
«Учимся рисовать элементы
гжельской росписи»
Конспект НОД по рисованию в старшей группе
Образовательная область: художественно – эстетическое развитие
Конспект подготовила: воспитатель
Цыцаркина Н. А.
Конспект НОД по рисованию в старшей группе
Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие
Форма проведения: непосредственная образовательная деятельность
Тема: «Учимся рисовать элементы гжельской росписи»
Цели:
- проверить и закрепить знания, умения самостоятельно рисовать элнменты
узоров по мотивам гжельской росписи, передавая её характерные
особенности;
- продолжать совершенствовать технику выполнения гжельского узора;
- закреплять знания детей о процессе изготовления гжельских изделий и
умение рассказать об этом;
- воспитывать самостоятельность и творчество.
Программные задачи:
Обучающие:
- продолжать обучать особенностям росписи изделий, колорите, основным
элементам узора;
- закрепить приемы рисования в технике «мазка с тенью», «капельки»
концом кисти, спирали, травинки, завитков, волнистых линий;
- учить детей рассматривать изделия из гжели, выделяя детали узора
(розочки, точки, полоски, сетка, волнистые дуги);
- закрепить навыки рисования элементов гжельской росписи (точки, полоски,
сетка, волнистые дуги);
- закрепить приёмы рисования плавных линий при работе кистью и умение
рисовать кончиком кисти;
- обобщить знания детей о народных промыслах: хохломской,
филимоновской, дымковской росписи;
- расширять знания детей об истории гжельского промысла, о гжельской
росписи.
Воспитывающие:
- воспитывать интерес к изучению народных промыслов, проводя работу по
«вживанию» в образ изделий народных мастеров, усиливая их восприятие
через народный фольклор;
- эмоциональную отзывчивость;
- умение оценивать работу сверстников.
Развивающие:
- развивать чувство цвета при составлении узора;
- развивать память, мышление, творческое воображение.
- развивать движение руки: разнонаправленные повороты, плавность.
- расширять словарный запас (керамика, окрестность, Русь, мастера –
умельцы, обжиг, и т. д.)
- способствовать развитию детского воображения, художественного
творчества.
Материалы:
Аудиозапись для физкультминутки, гжельские фигурки для показа,
несколько рисунков гжельских изделий, картинки с элементами гжельского
узора, гуашь синяя, белая, кисти, салфетки, баночки с водой (непроливайки),
палитра, листы белой бумаги.
Предварительная работа.
- Знакомство с процессом изготовления гжельских изделий, рассматривание
и беседа о них.
- Чтение книг, разучивание стихотворений, потешек, загадки,
рассматривание.
- Знакомство с декоративными приемами рисования.
- Используя шаблоны, учились расписывать силуэты изделий.
- рассматривание альбома, книг, посуды, игрушек, небольших скульптур.
Ход НОД:
Воспитатель. Дорогие ребята! Сегодня я приготовила вам сюрприз –
принесла вам красивую посуду, да вот беда, уронила сумку и разбила по
дороге в детский сад.
Воспитатель. Как вы думаете, из чего она была сделана?
Дети. (из стекла)
Воспитатель. Из чего бывает сделана посуда?
Дети. (Дерево, стекло, металлическая)
Воспитатель. Могла ли разбиться посуда из дерева, например, хохломская?
Дети. (нет)
Воспитатель. Конечно, нет, только бы роспись пострадала.
Воспитатель. А металлическая? (показ) Такая, как у нас дома?
Дети. (нет)
Воспитатель. Эта уж точно, осталась бы цела.
А пластиковая посуда?
Дети. (нет)
Воспитатель: А стеклянная?
Дети. (да)
Воспитатель. Верно, разбиться может. Только моя посуда была не
прозрачная и гораздо тяжелее.
Мне ещё известно, что посуду изготавливают из глины. А что делают с
глиной, чтобы она была прочная?
Дети. (обжигают.)
Воспитатель. Вы правы, её обжигают в печи при высокой температуре.
А как вы думаете, такая посуда может разбиться?
Дети. (да)
Воспитатель: Верно, может. Вот и моя посуда была изготовлена из глины. А
была моя посуда самая красивая на Руси.
Но нам с вами повезло, нас выручила Татьяна Николаевна и принесла свою
посуду, чтобы мы могли рассмотреть её и вспомнить, как же ее называют?
Дети. (гжельская)
Воспитатель. Верно, гжельская. Посмотрите, какая красота у меня на столе.
Это очень красивые вещи.
На столе, стоят изделия из гжели. Дети рассматривают, любуются.
Воспитатель читает стихи:
- Ай да посуда, что за диво, хороша и та, и та,
Вся нарядна и красива, расписная, вся в цветах!
Здесь и роза, и ромашка, одуванчик, васильки,
С синей сеточкой по краю, просто глаз не отвести.
Сотворили это чудо не за тридевять земель,
Расписали ту посуду на Руси, в местечке Гжель.
Край фарфорового чуда, а кругом него леса.
Синеглазая посуда, как весною небеса.
Вазы, чайники и блюда так и светят на столе!
Из раскрашенной посуды есть вкусней и веселей!
Воспитатель. Где изготавливают эту посуду?
Дети. (в поселке Гжель)
Воспитатель. Верно, в посёлке Гжель, недалеко от Москвы.
Воспитатель напоминает историю появления гжельских изделий:
Давным-давно нашли в тех местах белоснежную глину, из которой
научились вырабатывать керамический материал – фарфор. Издавна
говорили гжельцы: «Не землёй кормимся, глина – наше золото!» И уже 5
веков работают там мастера, которые и расписывают неповторимую посуду.
Воспитатель. Какая это посуда? Как её можно охарактеризовать?
Дети. (красивая, синяя, нарядная)
Воспитатель. Верно, посуда нарядная, красивая, праздничная.
Воспитатель. А что делает эту посуду такой?
Дети. (она голубая, нежная)
Воспитатель. Да, бело–синяя роспись.
Рассмотрим роспись поближе.
Воспитатель. Какие узоры использовали мастера при их росписи?
Дети. (розочки, кружочки, точки, линии: волнистые, прямые, толстые,
тонкие, длинные, короткие, цветы).
Воспитатель. Обратите внимание на кайму по краям посуды и бордюр.
А что ещё создают гжельские мастера?
Дети. (игрушки, скульптуры)
Воспитатель. Верно, игрушки, небольшие скульптуры. Полюбуйтесь.
Давайте с вами вспомним все приметы гжельской керамики, чтобы вы могли
легко рассказать о ней и определить, есть ли у вас дома среди посуды
гжельская.
Воспитатель еще раз называет все предметы, находящиеся на выставке,
поднимая и показывая их со всех сторон.
Воспитатель. А какие еще вы знаете народные росписи, как они называются?
Дети. (дымковская игрушка, филимоновская свистулька, хохломская роспись)
Воспитатель. Чем отличие их от гжельской росписи?
Дети. (она сине –голубая, остальные красные, желтые, яркие, узоры другие)
Воспитатель. Сегодня вы попробуете стать гжельскими мастерами и
поучитесь рисовать элементы гжельской росписи. Я предлагаю вам
нарисовать точки, сеточку и волнистые линии.
Дети самостоятельно работают.
Садитесь поудобнее, начинаем работу.(Во время самостоятельной работы
воспитатель держит в поле зрения всех детей, помогать затрудняющимся,
следит за посадкой, за техникой исполнения работ.)
Через 10 минут самостоятельной работы – физкультминутка (по усмотрению
воспитателя, возможно с музыкальным сопровождением)
Физкультминутка «Посуда»
Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе)
Очень важный, как начальник. (другая изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки, (приседать, одна рука на поясе)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, (кружиться, рисуя руками круг)
Только стукни - разобьются.
Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой)
Вот пластмассовый поднос -
Он посуду нам принес. (сделать большой круг)
Воспитатель. А теперь заканчивайте свои работы, дорисовывайте узоры, а
потом посмотрим ваши рисунки.
Итог:
Воспитатель. Ребята мы с вами были сегодня путешественниками,
исследователями и мастерами по рисование элементов гжельской росписи
Вам понравилось?
Дети. (да)
Воспитатель. Какие узоры в росписи вы использовали?
Дети. (точки, сеточку, волнистые линии, завитки.)
Воспитатель. А какие мастера используют эти узоры, напомните,
пожалуйста?
Дети. (гжельские)
- Мастера, которые используют эти узоры, в каком селе они живут?
Дети. (Гжель)
Воспитатель. Спасибо за вашу работу, дорогие мои мастера! Молодцы, все
старались создать красивые элементы гжельских узоров.
