План-конспект интегрированной НОД "Как Незнайка юбку носил"
«Как Незнайка юбку носил» - план-конспект интегрированной
непосредственной образовательной деятельности для детей старшей
группы (как реализация игрового проекта «Одежда разная нужна»)
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие».
ЗАДАЧИ
«Речевое развитие»:
• уточнять и обогащать словарный запас номинативной и
глагольной лексикой, связанной с темой «Одежда»;
• формировать умение подбирать относительные прилагательные;
• формировать умение образовывать качественные прилагательные
от существительных;
• развивать навыки составления распространенных предложений;
• развивать умение отвечать на вопросы полным ответом.
«Познавательное развитие»:
• познакомить детей с названиями частей одежды;
• сформировать у детей умение классифицировать предметы
одежды по различным признакам;
• помочь детям сделать выводы в ходе деятельности.
«Социально-коммуникативное развитие»:
• стимулировать активные высказывания детей;
• развивать умение отстаивать свою точку зрения;
• формировать представления о правилах вежливости;
• воспитывать теплые эмоциональные отношения между детьми,
умение спокойно общаться, без крика;
• развивать навыки общения и умение сотрудничать со
сверстниками в коллективной деятельности;
• учить детей обращаться к педагогам за помощью.
«Художественно-эстетическое развитие»:
• развивать эстетические чувства при рассматривании различных
деталей одежды;
• обучать выражению эмоций с помощью мимики.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
• Практические (мимические упражнения, упражнения для
развития мелкой и общей моторики, собирание образца рубашки по частям).
• Наглядные (рассматривание иллюстраций и реальных предметов
одежды, показ образца рубашки и его элементов).
• Словесные (беседа, разъяснения, развитие слухового внимания,
подбор и произнесение слов-признаков).
Материалы и оборудование: мольберт, набор картинок «Одежда»,
кукла Незнайка, силуэт рубашки на магнитной доске и части этой рубашки.
Детская
деятельность
Формы и методы организации совместной
деятельности
Коммуникативная
Беседа, вопросы, ситуативный диалог,
аргументирование, объяснение смысла слов.
Игровая
Игровая ситуация, игры и игровые упражнения:
«Кому – что?», «Что пропало?», «Дразнилка»,
«Какая одежда для чего?», «Ателье», «4й лишний».
Двигательная
Дорожка препятствий.
Познавательно-
исследовательская
Решение проблемной ситуации, экспериментирование
при «шитье» рубашки.
Конструирование
Складывание рубашки из частей.
ЛОГИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Этапы НОД
Действия педагога
Действия воспитанников
Ожидаемые результаты
1. Приглашение к
деятельности.
Организует мимические
упражнения. Вызывает интерес
к герою.
- А где же Незнайка? Куда он
пропал?
Появляется Незнайка в юбке.
Покажите, как вы удивились.
Эмоционально реагируют на
появление героя - меняют
выражения лица в соответствии
с заданием.
Привлекается внимание к
содержанию НОД, к совместной
деятельности. Активизация
личного опыта.
2. Введение в тему.
Побуждает детей принять
участие в деятельности.
Создает проблемную ситуацию,
организует беседу.
-Давайте посмотрим, что не так
надел Незнайка. В чем он
ошибся?
Организует игру «Кому – что?»
Выставляется мольберт, на нем
Анализируют наряд Незнайки.
Делают вывод о том, что есть
женская и мужская одежда.
Дети выбирают одежду для
мальчика и девочки по
Повышается мотивация к
содержанию НОД.
Закрепляется представление о
разделении женской и мужской
одежды.
Умение подбирать одежду по
половому признаку.
изображение мальчика и
девочки. Предлагается
разложить предметы одежды
для мальчика и девочки.
Организует игру «Что
пропало?»
Предлагается рассмотреть и
запомнить предметы одежды.
Потом дети отворачиваются, и
педагог убирает любую вещь,
затем просит сказать, что
пропало.
половому признаку, с четким
проговариванием
относительных прилагательных
(женская юбка, мужская
куртка).
Дети внимательно
рассматривают расположение
предметов одежды на
мольберте и стараются
запомнить.
Умение образовывать
относительные прилагательные.
Развитие зрительного внимания
и памяти.
3. Помощь в
реализации
деятельности.
Организует беседу для
выявления характеристики
личностных качеств мальчиков
и девочек:
- Теперь давайте подумаем
Подбирают прилагательные:
мальчики сильные, смелые,
ловкие, выносливые и т.д.
Умение подбирать
прилагательные, оценивать
личностные качества мальчиков
и девочек.
вместе, мальчики, они какие?
- А девочки?
Организует игру «Дразнилка»
- Давайте дразниться. Я назову
вид одежды, а вы –
противоположный ему. Как
называется одежда, которую
носят зимой? А летом?
Организует игру «Какая одежда
для чего?»
- Все знают, что одежда бывает
разная: какая для дома? и т.д.
девочки нежные, красивые,
ласковые, прилежные,
аккуратные и т.д.
Подбирают антонимы: летняя –
зимняя, праздничная –
повседневная, спортивная,
домашняя.
Образуют прилагательные от
существительных:
Для дома - домашняя,
Для школы - школьная,
Для спорта - ….
Умение подбирать антонимы.
Умение классифицировать
предметы одежды.
Умение образовывать
качественные прилагательные от
существительных.
4. Совместная
деятельность детей.
Организует игру «Ателье».
Объясняет смысл слова
Слушают объяснение
воспитателя, задают
Пополнение словаря понятием
«ателье».
«Ателье».
Детям предлагается объяснить
Незнайке, какую одежду нужно
носить мальчикам и сшить для
него рубашку.
Выставляются части рубашки,
дети по очереди выходят к
мольберту и «сшивают»
рубашку.
уточняющие вопросы.
Вспоминают, какую одежду
носят мальчики.
Прикладывают части одежды на
нужное место, образуют
существительные в Р.п.:
У рубашки нет воротника. Я
пришью к рубашке воротник.
У рубашки нет кармана. Я
пришью к рубашке карман.
Актуализация словаря по теме
«Мужская одежда»
Умение употреблять
существительные в Р.п.
Развитие зрительного внимания.
Развитие мелкой моторики.
5. Физминутка.
Организует игру «Дорожка с
препятствиями».
-Как же нам добраться до
домика Незнайки? Посмотрите,
у нас 2 дорожки: одна для
девочек, а другая для
мальчиков, ведь они у нас
Дети преодолевают
препятствия. Мальчики
помогают девочкам переходить
мостик.
Развитие общей моторной
ловкости.
Развитие этикетных навыков.
сильные, мужественные.
6. Практическое
применение
полученных знаний.
Побуждает практически
применить результат
совместной деятельности:
-Давайте позовем Незнайку,
расскажем как надо одеваться и
подарим ему подарок.
Незнайка выходит в юбке.
Организует игру «4-й лишний».
Детям предлагается набор
картинок и задается вопрос:
«Что лишнее и почему?»
Дети объясняют, что Незнайка
неправильно одет, правильно
аргументируя свое мнение.
Дарят рубашку, Незнайка
переодевается.
Называют предметы одежды в
наборе картинок, находят
лишний предмет, объясняют
свой выбор:
Панама, шапка, ушанка
(панама, так как ее носят
летом).
Сапоги, валенки, сандалии,
унты (сандалии, так как это
Развитие умения объяснять свою
точку зрения, строить
монологическое высказывание.
Развитие операций анализа,
классификации.
Умение аргументировать свое
мнение.
летняя обувь).
Шуба, сарафан, дубленка
(сарафан, так как это летняя
одежда).
7. Итоги деятельности
Задает вопросы и дает оценку
деятельности детей. Предлагает
дома вместе с родителями
нарисовать ту одежду, которую
они любят носить и составить
про нее загадку.
Дети поддерживают диалог,
отвечают на вопросы.
Демонстрируют свои работы
другим взрослым.
Создается положительный
эмоциональный фон для
сотрудничества с родителями.
Развитие операций
классификации и продуктивной
деятельности детей.
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
Выставка «Моя любимая одежда» (дома детям предлагалось совместно с родителями нарисовать ту одежду,
которую они любят носить и составить про нее загадку).
