Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Творчество С.А. Есенина. Стихотворение «Береза»" 2 класс Школа России

1
Алферова Вера Михайловна, учитель начальных классов, МБОУ «СШ №92 г.Вельска»,
Вельский район, г.Вельск , тел. – 8-921-089-45-98
Методическая разработка интегрированного урока по литературному чтению и ИЗО (2
класс, Школа России)
Тип урока: интегрированный урок открытия новых знаний.
Тема: Творчество С.А.Есенина. Стихотворение «Береза»
Цель: познакомить обучающихся со значимой особенностью стихов С.Есенина:
необычайной музыкальностью рифмы и ритма, с творчеством Сергея Александровича
Есенина на примере стихотворения «Белая береза»; научить изображать берёзу в зимнем
убранстве.
Задачи к этапам урока:
✓ Мотивационный этап - психологический настрой учащихся, снятие напряжения.
✓ Актуализация знаний – обобщение полученных знаний на уроках ИЗО и
окружающего мира о берёзе.
✓ Первичное восприятие текста - провести работу над словесным рисованием, умением
образно рассказать об услышанном.
✓ Анализ текста – формирование навыка выразительного чтения.
✓ Работа в группах - умение сотрудничать в группе при решении учебных задач.
✓ Пропевание стихотворения – умение слушать и понимать чувства, выраженные
музыкой.
✓ Изображение берёзы. Выставка рисунков – формировать умение рисовать гуашью.
Предполагаемый результат урока:
Обучающиеся продолжат формирование навыков работы с поэтическим текстом, научатся
эмоционально исполнять поэтическое произведение и давать его образную характеристику;
научатся изображать берёзу и передавать характерные особенности берёзовой кроны и
ствола в зимнее время года.
Оснащение: портрет С.А.Есенина; мультимедийное оборудование; видеозапись
стихотворения «Белая берёза»; запись музыкального произведения «Белая берёза»; гуашь
белого и чёрного цвета, кисти, синий лист неглянцевого картона.
Предварительная подготовка обучающихся:
▪ На уроках ИЗО познакомить детей с понятием «пейзаж», картинами известных
художников – пейзажистов, в том числе изображавших берёзы.
▪ На уроке окружающего мира познакомить детей с лечебными свойствами берёзы.
▪ Несколько учащихся готовят небольшие сообщения по биографии С.А.Есенина
Я выбрала форму интегрированного урока, так как убеждена в том, что на уроках
чтения необходимо обращаться к музыкальным и живописным произведениям искусства,
ибо “сухое” чтение и перечитывание даже известных литературных произведений не даёт
детям удовлетворения, радости общения с книгой. Особенно это касается стихов Есенина-
поэта, который оставил нам чудесное поэтическое наследство.
2
№
Этап
учебного
занятия
Содержательная деятельность
педагога
Содержательная
деятельность
обучающихся
Примечани
я
1.
Мотивацио
нный этап
Звучит музыка «Во поле берёза
стояла…»
Ребята, отгадайте загадку:
Стоит красавица: косы зелёные,
Платье белое, а в ней четыре
угодья:
Первое угодье – мир освещать,
Второе угодье – лес исцелять,
Третье угодье – боль утешать,
Четвёртое угодье – белый свет
украшать. (Берёза)
-О каких угодьях идёт речь в
загадке?
На Руси в выходные и
праздничные дни собирался
народ на полянке, среди берёз,
чтобы повеселиться, отдохнуть,
попеть песни, поводить хороводы
и поиграть.
-Какой вы себе представили
берёзу сейчас?
Дети отгадывают
загадку.
1 угодье – Берёза –
символ православного
праздника.
2 угодье - Берёза – часть
экологической системы
леса.
3 угодье – лечебные
свойства берёзы
4 угодье – красота
дерева.
Дети описывают – какой
они себе представили
берёзку в зимнее время
года.
Эмоциональ
ный настрой
на урок
Приём
словесного
рисования
2.
Актуализац
ия знаний
- На каких уроках мы уже
говорили об этом красивом
дереве?
- Увидеть же красоту зимней
природы нам помогает музыка,
живопись и, конечно же, поэзия.
Многие поэты, композиторы,
художники воспевали в своих
произведениях красоту природы.
Я ничего не буду объяснять пока,
– просто “окунёмся” и мы в эти
состояния зимней природы и
подумаем над своими
переживаниями сейчас. Я вам
предлагаю послушать
стихотворение С.Есенина «Белая
берёза» и подумать - о чём
сегодня пойдёт речь на уроке?
На уроках окружающего
мира и ИЗО мы узнали,
что берёза- это
любимое дерево всех
русских людей, символ
России. Кроме того, она
обладает лечебными
свойствами.
.
3
3.
Первичное
восприятие
текста
Звучит видеозарисовка на
стихотворение Есенина С.А.
"Белая береза".
Мне очень важно, чтобы Вы
поделились своим мнением,
своими чувствами, образами,
которые возникли в Вашем
воображении в то время, когда вы
слушали это поэтическое
произведение.
-О чем мы сегодня будем говорить
на уроке?
Мы будем учиться читать стихи
выразительно и находить в них
красивые слова, попробуем
увидеть ту природную красоту,
которую хотел нам показать
Сергей Александрович, описывая
берёзу. И просто постараемся
получить удовольствие от
процесса чтения.
Для начала послушаем ребят,
которые подготовили небольшие
сообщения о С.А.Есенине.
Дети делятся своими
впечатлениями,
чувствами, эмоциями.
Сегодня на уроке мы
познакомимся с
биографией поэта,
продолжим знакомство
с его творчеством
Дети рассказывают о
детстве Есенина и о его
творчестве.
https://www.
youtube.com/
watch?time_c
ontinue=52&
v=SwBBE2z
M--U
4.
Анализ
текста
Замечательный русский поэт С.
Есенин никогда не разделял
понятия “берёза”, “родина”,
“любовь”. Поэзия Есенина
наполнена любовью к людям, к
родной земле.
Словарная работа.
- Посмотрите на слова- знакомы
ли они вам?
Кайма – отличающаяся по цвету и
рисунку полоса по краю ткани.
Бахрома – используется для
обшивки краев одежды, скатерти,
шали. Раньше бахрома
использовалась только в богатых
семьях.
Кисть – пучок ниток, шнуров,
употребляемых как украшение
Работа с текстом
- Смогли ли вы представить в
своём воображении берёзу,
изображённую поэтом?
- Какой увидел зимнюю берёзу
Дети в наглядно-игровой
форме знакомятся со
словами,
встречающимися в
стихотворении
Чтение стихотворения
про себя
Дети делятся образами,
На
интерактивн
ой доске
картинки
кисть,
кайма,
бахрома.
(Приложени
е)
4
поэт?
– Прочитайте стихотворение по
строфам (по 4 строчки).
1 строфа:
- Где поэт увидел берёзу?
- С чем здесь сравнивает поэт
снег?
- Почему поэт говорит,
принакрылась?
2 строфа:
- С чем сравнивает Есенин кисти
берёзовых веток? Красивое
сравнение?
3 строфа:
- Что говорит поэт о снежинках?
- В каком значении употреблено
слово «горят», в прямом или
переносном? Почему?
Мы говорим , например, глаза
горят; снежинки не могут гореть
как дрова.
- Откуда взялся такой огонь?
- Какая тишина у поэта?
4 строфа:
Поэты часто называют неживые
предметы как живые. Такой приём
называется олицетворение.
- Найдите в этой строфе
олицетворение.
- Говорит ли поэт, чем заря
обсыпает ветки?
Такое сравнение – скрытое,
называется метафорой
А теперь скажите – с какой
интонацией мы будем читать
стихотворение?
Береза – любимое дерево всех
русских людей. Вот и С. Есенин
сравнивает зимний наряд березы,
сотканный из пушистого снега, а с
серебром, которое горит и
переливается всеми цветами
возникшими при чтении
произведения
Чтение строфами
под окном
с серебром
не закрылась совсем,
только чуть-чуть
с белой бахромой
снежинки горят в
золотом огне
в переносном
это свет зари
сонная
заря обходит берёзу
кругом, как живая
он не говорит, что
снегом, а сразу называет
снег серебром
негромко, чтобы в
нашем прочтении мы
услышали любование
красотой берёзки
5
радуги в утренней заре, как на
прекрасной стройной, юной
девушке. Ее ветки напоминают
ему кисти снежной бахромы, а
«сонная тишина», окутывающая
припорошенное снегом дерево,
придает ему особую стать, красоту
и величие.
5.
Работа в
группах.
- Сейчас поработаем в группе:
читаем стихотворение
выразительно по четверостишию и
выбираем лучшего чтеца в группе.
- А теперь проведём небольшой
конкурс «Лучший чтец» и
посмотрим, у кого точнее
получится передать чувства автора
Конкурс на лучшее прочтение:
Обучающиеся в группе
читают
Представитель от
каждой группы читает
стихотворение «Белая
берёза» выразительно.
Оценивается работа по
следующим критериям:
• Правильная
постановка
логического ударения
• Соблюдение пауз
• Правильный выбор
темпа
• Соблюдение нужной
интонации
• Безошибочное чтение
Учитель
помогает
детям
сделать
выбор.
6.
Пропевани
е
стихотворе
ния
- Вы заметили, какой лиричный ,
напевный ритм у стихотворения.?
- Как вы думаете, а можно ли
пропеть это стихотворение?
- Г.А. Струве услышал
музыкальность Есенинских строк
в стихотворении «Белая береза» и
создал замечательную песню для
детского хора.
- Давайте послушаем это
замечательное произведение и
попробуем пропеть его вместе с
детьми
Слушание
музыкального
произведения с
Международного
детского форума,
посвященного 80-летию
со дня рождения Г.
А. Струве. Дети по
желанию могут
подпевать.
https://www.
youtube.com/
watch?v=UV
kf4lg_0oA
6
7.
Изображен
ие берёзы
Выставка
рисунков
– Вот, кажется, стою я в зимнем
лесу или у берёзы Есенина, и не
хочется мне уходить из этого
царства. А вам, ребята? Давайте
сейчас нарисуем картину
красками, как художники.
Мне тоже очень хочется
изобразить эту красоту!
-Как вы думаете, какие краски
понадобятся художнику, если он
захочет нарисовать березу?
– Лист расположим вертикально.
Сначала карандашом наметим
величину дерева. Работаем
кистью, гуашью белого цвета.
Снизу вверх (дерево растет из
земли) прикосновением кисти с
наибольшим нажимом постепенно
ослабляя его, рисуем ствол, но не
обязательно ровный.
Затем ветки также от ствола с
наибольшим нажимом постепенно
ослабляя в стороны распуская
кисти бахромой.
Рисуем ветки, используя гуашь
белого цвета. Черным цветом
наносим мазки на ствол и толстые
ветки березы.
- Мы с вами попробовали
изобразить эту красавицу с
помощью красок. Давайте
посмотрим, что же у нас
получилось. Покажите свои белые
зимние берёзы.
-Прочитаем стихотворение вслух
хором и определим, все ли, о чем
пишет поэт, нам удалось показать.
Дети
рисуют картины, звучит
музыка.
Готовые работы детей
крепятся на доску.
Просмотр работ
учащихся.
Хоровое чтение
стихотворения
Учитель
рисует тоже.
Картина у
учителя
практически
нарисована,
он делает
несколько
дополнитель
ных линий и
заканчивает
работу
одновремен
но с детьми
8.
Домашнее
задание
Сегодня я предлагаю вам
домашнее задание на выбор:
1) Выучить стихотворение
наизусть, но рассказать его так,
чтобы передать чувства
С.Есенина, показать – как он
любил красоту нашей русской
природы.
2) На листе А-4 красиво написать
стихотворение С.Есенина на фоне
природы или белоствольной
берёзки.
7
9.
Рефлексия
Учитель: Нет нигде в мире такого
красивого дерева. Берёзка –
символ нашей Родины. Она будет
вечно стоять, как наш народ, как
наша русская земля.
- Как мы можем радоваться,
грустить при виде нашей
берёзки? Кто или что нам в этом
поможет?
-Что вам запомнилось из урока?
Стихи прекрасного поэта
Сергея Есенина , музыка
наших композиторов и
картины художников,
изображавших природу.
Приложение
Словарная работа на платформе LearnihgApps.org
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: