Рабочая программа "Юный Эколог" 4 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Широкинская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Широкинской СОШ
__________________Н.Г.Чукин
Приказ №___ от «__» августа 2017г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
социального направления
Уровень общего образования (класс) - начальное общее, 4 класс
Количество часов: в неделю 1 ч., по программе 34 ч., за год 34ч.
Учитель: учитель начальных классов Ларионова Карина Виталиевна
Программа разработана на основе : дополнительной образовательной
программы «Юный эколог» Н.А. Ежовой, в соответствии с
требованиями ФГОС НОО, направлена на формирование
экологической компетентности обучающихся 1-4 классов и
способствует развитию их личностных, познавательных,
коммуникативных и социальных качеств.
2017- 2018 учебный год
Структура рабочей программы по внеурочной деятельности:
1.Титульный лист.
2.Пояснительная записка.
3.Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
4.Содержание курса внеурочной деятельности.
5.Тематическое планирование.
6.Информационно-методическое обеспечение.
2.Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «Юный эколог» составлена в соответствии
с Федеральным государственным компонентом государственного
образовательного стандарта, авторских программ начального общего
образования. Программа «Юный эколог» разработана на основе авторской
программы Н.А. Ежовой, которая рассчитана на 1 часа в неделю в 4 классе,
согласно календарно- учебному графику МБОУ Широкинской СОШ. Данная
рабочая программа будет реализована в объеме 34 часа на 2017-2018
учебный год.
В настоящее время перед обществом остро стала проблема
загрязнения окружающей среды. К сожалению, общество осознало это, когда
уже стали ощутимы отрицательные последствия потребительского
отношения людей к природе, когда состояние среды обитания отрицательно
сказалось на здоровье огромного количества людей, когда на планете
практически не осталось уголков нетронутой природы. Рост
промышленности, нерациональное использование природных ресурсов и
мн.др. ведет к гибели природы, а значит и человечества. Основным из
решений данной проблемы является воспитание «нового» человека,
становление экологической культуры личности и общества. Поэтому
экологическое воспитание подрастающего поколения - это одна из
важнейших, актуальнейших задач всей системы народного образования,
которая реализуется во всех её звеньях. Начальная школа – это наиболее
благоприятный период эмоционального взаимодействия ребёнка с природой.
Отсюда вытекает задача формирования у детей ответственного отношения к
природе, начиная с первого этапа обучения.
Именно детям этого возраста свойственно уникальное единство знаний и
переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у
них надежных основ ответственного отношения к природе. И чем раньше
начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим
будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи
должны выступать все формы и виды учебной и внеклассной деятельности
детей, так как внеклассная работа учащихся имеет ряд преимуществ. Здесь
учитываются интересы детей и их желания; программа внеклассной работы
не связана рамками обязательных учебных программ; она имеет большие
возможности для организации различных видов деятельности детей и
позволяет использовать в оптимальном сочетании традиционные и
инновационные формы и методы работы.
Иногда дети ломают ветви деревьев, кустарников, разоряют птичьи гнезда и
мучают животных. Объясняется это тем, что у них вовремя не был
поддержан интерес к окружающей природе и на основе этого здорового
интереса их не познакомили с жизнью растений и животных. Дети
самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления
природы, а потому, если взрослые не помогут им в этом, интерес к природе
угаснет. Необходимо заинтересовывать, привлекать учеников к
разгадыванию загадок природы, включая его в практическую деятельность во
внеурочное время.
Цель программы «Юный эколог» – формирование основ
экологической грамотности обучающихся начальной школы.
Задачи программы - формировать интерес к изучению природы
родного края; воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и
удивительное; углублять уже имеющихся знаний о родном крае; изучать и
исследовать с детьми конкретные объекты природы; формировать
представления о природных сообществах области; формировать
представления об охраняемых территориях России и своей области.
Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве
следующих задач:
образовательных - формирование системы знаний об экологических
проблемах современности и пути их разрешения;
воспитательных - формирование мотивов, потребностей и привычек
экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа
жизни;
развивающих - развитие системы интеллектуальных и практических умений
по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей
местности; развитие стремление к активной деятельности по охране
окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу
экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к
универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости,
ответственности).
Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о
том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его
составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому
взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет
бережнее относиться к окружающему миру.
Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней,
всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или
иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с
природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность,
формируется эстетическое восприятие окружающего мира.
Программа курса внеурочной деятельности «Юный эколог» определена
особой актуальностью экологического образования в современных условиях.
С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее,
не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение
приобретет характер фактора выживания человечества. Особую остроту
экологической проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна
решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в
условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
Программа обусловлена её методологической нравственной значимостью.
Знания и умения, полученные в результате работы с информацией на уроках,
в старших классах
Актуальность разработанной программы продиктована также
отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной
школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной
программы с экологической направленностью для младших школьников.
Воспитывая любовь к родному краю, гордость за его историю, развиваем
гармоничную личность, чуткую к окружающей среде, людям, живым
существам.
В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках
которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде,
изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за
общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех
растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают.
Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических
проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение
краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся.
Программа позволяет реализовывать актуальные в настоящее время
личностно- ориентированный, деятельностный подход.
К числу важнейших задач курса относятся также воспитание гордости
за свое село, свою Родину, формирование опыта экологически и этически
обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие
интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление
подготовки к изучению естественно- научных и обществоведческих
дисциплин в основной школе.
При этом средствами программы целенаправленно создаются условия
для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной
сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
В соответствии с экологической направленностью курса программы,
особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с
природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную
ценность, и как условие, без которого невозможно существование
человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Экологическая целостность мира- важнейший для нас аспект
фундаментальной идеи целостности, которая реализуется через раскрытие
разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой,
внутри живой природы, между природой и человеком.
В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих
принципов:
• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты
и целостности образования;
• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального
самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• Системность организации учебно- воспитательного процесса;
раскрытие творческих способностей ребенка и формирования у
младших школьников патриотического воспитания.
Основные формы работы
- экскурсии
- целевые прогулки
- экологические и интерактивные игры в природе
- экологические акции
- практическая деятельность в природе: подкормка в зимнее время
птиц изготовление кормушек
- экологические викторины
- заочное путешествие
- экологические праздники
Методы
- наблюдения и практические работы
- дидактические игры
- беседы
- работа с различными источниками краеведческой информации -
исследовательский метод
- экологическое моделирование
- прогнозирование и проектирование
- фиксирование результатов (дневник наблюдения)
Типы занятий
- практические
- КВНы
- встречи
- инсценирование
- экскурсии
- уроки фантазирования и открытых мыслей.
3.Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности
Ожидаемые результаты
Предметные результаты:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки
зрения экологической допустимости.
Личностные результаты:
- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
- развитие морально-этического сознания;
- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к
базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в
целом.
Метапредметные результаты:
- овладение начальными формами исследовательской деятельности;
- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической
позиции;
- опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- формирование коммуникативных навыков.
Результаты развития универсальных учебных действий в ходе
освоения курса «Юный эколог» в 4 классе:
Личностные УУД:
Самоопределение:
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
• внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе;
• принятие образа «хорошего ученика»;
• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,
установка на здоровый образ жизни;
• экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю;
• осознание ответственности человека за общее благополучие;
• осознание своей этнической принадлежности;
• гуманистическое сознание;
• социальная компетентность как готовность к решению
моральныхдилем, устойчивое следование в поведении социальным
нормам;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
• мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная
и внешняя);
• самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
• целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов;
• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• эстетические потребности, ценности и чувства;
• этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость.
Познавательные УУД:
• формулировать познавательную цель;
• формулировать проблему с помощью учителя;
• работать с разными видами информации (представленными в
текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем,
дидактических иллюстраций);
• работать с дополнительными источниками информации (другими
учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из
Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам;
• работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею,
переживание); выделять информацию, заданную аспектом
рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;
• использовать знаково-символические средства для решения задач;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
• синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие
компоненты;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге
явлений;
• строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• делать выводыв результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные УУД:
• умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,
включая осуществление предвосхищающего контроля в
сотрудничестве с учителем и сверстниками;
• понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной
учителем;
• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
• умение организовывать свою работу;
• основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с
учителем;
• самостоятельное выполнение или в сотрудничестве;
• различение способа и результата действий;
• умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя
самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание
причины ее успеха/неуспеха.
•
Коммуникативные УУД:
• освоить разные формы учебной кооперации(работа вдвоем, в малой
группе, в большой группе) и разные социальные роли(ведущего и
исполнителя);
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения
• или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:
• выразительно читать и пересказывать текст;
• задавать и уточнять вопросы;
• понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и
уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или
аргументировано высказывать собственную точку зрения; уметь
корректно критиковать альтернативную позицию;
• использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения
собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые
модели и схемы).
• адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
• умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
• способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу
в ситуации конфликта интересов;
• взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
4.Содержание курса внеурочной деятельности.
Содержание курса 4-й год обучения
«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» - 34 часа
«ВВЕДЕНИЕ». (1 час)
Тема 1. Введение. Жизнь на Земле (1 час)
Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении
наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом
учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле».
Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров
разные эпохи развития Земли.
Раздел 1. «СРЕДА ОБИТАНИЯ» (6 часов)
Тема 2. Времена года на Земле (1 час)
Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость
разных форм жизни от изменений температуры и осадков
Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой
природе (1час)
Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы
увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.
Тема 4. Изменения окружающей среды (1час)
Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество
растительности – численность травоядных – численность хищников)
Тема 5. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке» (1час)
Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение.
Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.
Тема 6. Условия жизни растений (1час)
Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые
растения
Тема 7. Разнообразие животных, условия их жизни (1час)
Представление о классификации животного мира. Местообитание животных
в экосистеме. Цепи питания.
Раздел 2. «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» (4 часа)
Тема 8. Динозавры – вымерший вид животных (1час)
Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков
Тема 9. Просмотр видеофильма о жизни динозавров (1час)
Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных
видов динозавров.
Тема 10. Экологический проект «Почему нужно защищать природу?
(1час)
Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения
вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.
Тема 11. Красная книга – способ защиты редких видов животных и
растений (1час)
Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ставропольского
края. Разгадывание загадок.
Раздел 3. «РЕКИ И ОЗЕРА » (8 часов)
Тема 12. Реки и озера (1час)
Пресная вода. Осадки.
Тема 13. Получение кислорода под водой (1час)
Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения
кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под
крыльями воздушный пузырь)
Тема 14. Пресноводные животные и растения (1час)
Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о
жителях пресных водоемов
Тема 15. Жизнь у рек и озер (1час)
Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие
(перепончатые конечности)
Тема 16. Экологический проект « Человек и его деятельность – причина
загрязнения водоемов» (1час)
Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод -
причина загрязнения водоемов
Тема 17. Околоводные птицы (1час)
Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания
Тема 18. Подготовка акции «Сохраним первоцвет!» (1час)
Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной
книге края.
Тема 19. Акция «Сохраним первоцвет!» (1час)
Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к
жителям станицы (составление и распространении листовок – призывов.
Раздел 4. «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ » (8 часов)
Тема 20. Жизнь среди людей (1час)
Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек
Тема 21. Ролевая игра «Это все кошки» (1час)
Тема 22. Домашние животные (1час)
Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих
питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация –
декупаж.
Тема 23. Викторина «Собаки – наши друзья» (1час)
Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина
«Породы собак».
Тема 24. Уход за домашними животными (1час)
Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки,
собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).
Тема 25. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».
(1час)
Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.
Тема 26. Люди и паразиты (1час)
Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной
литературой.
Тема 27. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями (1час)
Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и
бактерии. Иммунная система человека. Мини- сочинение «Защити себя»
Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД » (7 часов)
Тема 28. Почва (1 час)
Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах
перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая
работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные,
суглинистые).
Тема 29. Семена овощных и декоративных культур (1час)
Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по
внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.
Тема 30. Заботы хлебороба весной (1час)
Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о
видах и значении труда людей весной в поле.
Тема 31.Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений
(1час)
Изучение площади питания семян культурных растений для распределения
их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян овощных и цветковых
растений на ленту клейстером, приготовленной из пшеничной муки.
Тема 32. Подготовка почвы на пришкольном участке (1час)
Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём.
Перекапывание участка, внесение органических удобрений.
Тема 33. Высадка рассады на участке. Составление графика полива
(1час)
Инструктаж по технике безопасности. Составление плана – проекта клумбы
(по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в
группах.
Тема 34. Декоративные растения (1час)
Декоративные растения и цели их выращивания. Закреплять понятие об
основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки.
Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».
Структура курса
№
Название блоков
Количество
часов
1
Введение
1
2
Среда обитания
6
3
Жизнь животных
4
4
Реки и озера
8
5
Человек и животные
8
6
Сельскохозяйственный труд
7
Итого:
34
5.Тематическое планирование.
«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» - 34 часа
№
занятия
Тема занятия
Количество
часов
Дата
Введение (1час)
1
1
Вводное занятие. Жизнь на Земле
1
5.09
1. Среда обитания (6 часов)
4
2
Времена года на Земле
1
12.09
3
Наблюдения за сезонными изменениями в неживой
и живой природе
1
19.09
4
Изменения окружающей среды
1
26.09
5
Практическое занятие «Осень на пришкольном
участке»
1
3.10
6
Условия жизни растений
1
10.10
7
Разнообразие животных, условия их жизни
1
17.10
2. Жизнь животных ( 4часа)
2
8
Динозавры – вымерший вид животных
1
24.10
9
Просмотр видеофильма о жизни динозавров
1
7.11
10
Экологический проект «Почему нужно защищать
природу?»
1
14.11
11
Красная книга – способ защиты редких видов
животных и растений
1
21.11
3. Реки и озера (8 часов)
5
12
Реки и озера
1
28.11
13
Получение кислорода под водой
1
5.12
14
Пресноводные животные и растения
1
12.12
15
Жизнь у рек и озер
1
19.12
16
Экологический проект « Человек и его деятельность
– причина загрязнения водоемов»
1
26.12
17
Околоводные птицы
1
16.01
18
Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»
1
23.01
19
Акция « Сохраним первоцвет!»
1
30.01
4. Человек и животные ( 8 часов)
5
20
Жизнь среди людей
1
6.02
21
Ролевая игра «Это все кошки»
1
13.02
22
Домашние животные
1
20.02
23
Викторина «Собаки – наши друзья»
1
27.02
24
Уход за домашними животными
1
6.03
25
Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого
приручил».
1
13.03
26
Люди и паразиты
1
20.03
27
Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями
1
3.04
5. Сельскохозяйственный труд (7часов)
4
28
Почва
1
10.04
29
Семена овощных и декоративных культур
1
17.04
30
Заботы хлебороба весной
1
24.04
31
Изготовление «Посадочных лент» семян культурных
растений
1
1.05
32
Подготовка почвы на пришкольном участке
1
8.05
33
Высадка рассады на участке. Составление графика
полива
1
15.05
34
Декоративные растения
1
22.05
Итого:
34 часа
6.Информационно-методическое обеспечение.
Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д.
Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.
Моложавенко, В. С. Тайна красоты Текст / В. С. Моложавенко. – М., 1993.
Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики
Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.
Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.:
Просвещение, 2015.
Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель»,
2016.
Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 2015.
Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 2012.
Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2017.
Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 2016.
Рассмотрено: Согласовано: Принято:
на заседании ШМО заместитель директора на педагогическом совете
____________цикла по ВР: Челикова А.А. МБОУ Широкинской СОШ
Протокол № . . 2017 года
от . .2017 года
Руководитель: Ларионов К.В. ____________________ Протокол №___ от __________
