Презентация "Слухання-сприймання музики, як вид художньо-творчої діяльності учнів на уроках музичного мистецтва"

Змістовий модуль 1. Види музичної діяльності на уроках музичного мистецтва – сучасні інтерактивні музично-педагогічні технології Тема 1. Слухання-сприймання музики як вид художньо-творчої діяльності учнів на уроках музичного мистецтва

Кондратенко Г.Г., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри теорії та методики музичного мистецтва

План

• Сутність поняття «музичне сприймання», його специфічна особливість.
• Етапи розвитку музичного сприймання.
• Мета і завдання слухання музики.
• Основні етапи слухання музики, вивчення музичних творів, методика роботи.
• Словесні методи ознайомлення з музичним твором та методи художньо-педагогічного аналізу й художньо-педагогічної інтерпретації.

1. Сутність поняття «музичне сприймання», його специфічна особливість

• Сприймання музики – основний засіб формування музичної культури й духовного розвитку школярів.
• Слухання музики — один із провідних видів діяльності на уроці музичного мистецтва в загальноосвітній школі, мета якого - виховувати любов до музики, формувати музичну культуру та усвідомлений музично-естетичний смак.

Музичне сприймання - Це основний вид музичної діяльності, який передує всім іншим. Це процес психічного відображення у свідомості дитини цілісного образу музичного твору, який відбувається у взаємозв»язку з мисленням, волею, мовою, почуттям, відчуттям, уявою, увагою. Ознаки повноцінного музичного сприймання:

• Емоційність
• Активність
• Свідомість (інтелектуальний розвиток особистості)

Музичне сприйняття має певні властивості

• емоційність, пов'язана з эстетическими переживаннями людини, його почуттями, емоціями;
• цілісність, що відбиває становлення у свідомості людини музичного образа добутку через сукупність елементів музичної мови;
• ассоциативность, коли на основі колишнього досвіду людини відбувається виникнення різного роду зорових і слуховых асоціацій, що ведуть до виникнення образних подань і эстетическому відношенню людини до музики;
• свідомість, оскільки сприйняття пов'язане з мисленням, а спрямоване, свідоме сприйняття впливає на пізнавальні процеси й оцінні судження.

Етапи в розвитку музичного сприймання Поняття сприймання-слухання музики досліджували:

• Н.Брюсова
• Б.Яворський
• Б.Асафьєв
• В.Шацька
• Е.Абдулін
• О.Апраксіна
• Н.Ветлугіна
• Н.Гродзенька та ін.

Завдання слухання музики .

• Викликати інтерес до музики. Вчити дітей емоційно відгукуватись на музику;
• Розвивати навички музичного сприймання;
• Поглиблювати музичне знання;
• Сприяти розвитку загальних та музичних здібностей учнів;
• Закласти основи музичного смаку;
• Навчити розрізняти музику за характером, змістом, жанрами та засобами виразності.

Основні етапи слухання музики, вивчення музичних творів, методика роботи

• Вступне слово: Розповідь вчителя про авторів твору; про назву твору; про історичне виникнення або виконання твору; про виконавців (який інструмент, голос, хор, оркестр).
• Виконання твору: сприймання музичного твору: в запису або у виконанні учителя.
• Художньо-педагогічний аналіз у формі бесіди з дітьми про емоційне ставлення до твору; розбір засобів музичної виразності та особливості музичної мови; визначення форми; порівняння з іншими творами.
• Повторне слухання - сприймання на більш високому рівні (у запису; у виконанні учителя)

Послідовність сприймання музичних творів (за Черкасовим В.Ф.)

• Презентація музичного твору
• Слухання музичного твору
• Інтерпретація інтонаційно-образного змісту твору
• Повторне слухання та обговорення на новому, вищому рівні

Презентація музичного твору -

• Донесення до слухача повноцінної інформації про особливості написання, виконання і сприймання твору,
• Процес взаємозв»язку тексту, слова, відеодемонстрації, комп»ютерної анімації, музики, образотворчого мистецтва.

м.Київ, вул. .Закревского, 42.

Вимоги до презентації твору:

• Повноцінність інформації, поданої у зручній і цікавій формі
• Лаконічність
• Виразність
• Емоційне забарвлення
• Використання мультимедійних технологій
• Використання різних мистецтв
• Постановка змістовних питань для дітей перед прослуховуванням твору

Прослуховування музичного твору

• Слухання творі у «живому виконанні»
• Слухання музики у запису
Вимоги:
• Якість виконання
• Атмосфера концертного залу

Інтерпретація інтонаційно-образного змісту твору

• Визначення характеру, образів,
• Визначення особливостей засобів музичної виразності ( мелодія, ритм, темп, динаміка, тембр, гармонія, штрихи, регістр)
• Спостереження за інтонаційно-образним розвитком музики та виявлення спільних і відмінних рис

Інтерпретація інтонаційно-образного змісту твору Розширення музичного тезаурусу школярів Повторне слухання та обговорення на новому, вищому рівні Уточнення окремих характеристик, положень, елементів музичної мови, які сприяють створенню музично-художнього образу методи

• Словесні методи ознайомлення з музичним твором
• методи художньо-педагогічного аналізу
• метод художньо-педагогічної інтерпретації.