Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов" 6 класс

Тема урока: «Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве
композиторов»
Предмет: Музыка Класс: 6
Калина Татьяна Борисовна, учитель музыки
высшей категории, МБОУ «Ново-Ямская СОШ»,
Старицкий район, Тверская область
В рамках изучения программы по музыке предлагается тема «Народные
обычаи и обряды». Она является актуальной для любого возраста.
Подрастающее поколение должно знать культуру, традиции и обычаи совей
страны, поэтому данная тема является обязательной для изучения в каждом
классе. Это дает возможность провести нетрадиционные уроки. В этом
учебном году основной темой для изучения стали обряды и традиции,
связанные с Рождеством. Это дает возможность познакомить обучающих с
музыкальными произведениями композиторов, которые обращались к
русскому фольклору. Технология драматизации, в данном случае обрядов
праздника, способствует развитию творческих способностей обучающихся.
На это и направлены и элементы игровой технологии, использованные на
уроке.
Урок «обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов»
является уроком сообщения новых знаний. Учащиеся знакомятся с именами
композиторов и их музыкальными произведениями. Учитель вместе с
учащимися представляет историю праздника, знакомит с понятиями, которые
имеют непосредственное отношение к данному празднику. Это урок
сотворчества, где учитель и ученики сообща «создают» модель праздника
Рождества и участвуют на равных в этом действе. Данный урок позволяет
оказаться в атмосфере праздника, попробовать себя в роли колядовщиков,
Петрушки, исполнителей обрядовых песен, в том числе и во время обряда
гадания. Чувственное, эмоциональное начало несет в себе церковная музыка,
праздничный колокольный звон, музыка Г.Свиридова и П.И Чайковского.
КОНСПЕКТ УРОКА
ЦЕЛИ:
- Учебная - развивать навыки и умения музыкально-эстетического
самообразования.
- Развивающая- развитие творческих способностей.
- Познавательная- знакомство с обрядами и обычаями праздника Рождества.
- Воспитательная- воспитание любви…..
ЗАДАЧИ:
1.Ознакомить с обрядом Рождества, литературными и музыкальными
произведениями, связанными с этим праздником.
2.Учить слушать музыку фольклорного жанра и духовные песнопения.
3.Учить слушать классическую музыку, связанную с Рождеством.
4. Учить выражать свое отношение к музыке.
5. Учить драматизации обрядов и декламации стихов.
ЗНАТЬ:
-историю праздника Рождества Христова
- обряды, связанные с данным праздником
-имена композиторов и их произведения, связанные с Рождеством
УМЕТЬ:
- выражать свое отношение к прослушанным произведениям
-инсценировать обряд колядования
ТИП УРОКА: сообщение новых знаний
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА:
Урок проводится в кабинете музыки, оформленном в стиле деревенской
избы: елка, русские народные костюмы, портреты композиторов, звездочки
со словами, веревка и колокольчик для игр, кольца и блюда для гадания,
костюмы колядовщиков, диски с музыкальными произведениями.
ПЛАН УРОКА
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
1
Подготовка и
мотивация
Учитель ставит
цель и задачи
урока
-Добрый день, дорогие гости,
Гости званые, желанные!
Мы рады Вас видеть в нашем
доме!
Сегодня на уроке мы
познакомимся с традициями
и обрядами русского народа.
Узнаем, как композиторы
использовали их в своем
творчестве.
(Звучит праздничный
колокольный звон)
-Как вы думаете, о каком
празднике поддет речь на
уроке?
-Почему?
(звучит праздничный
колокольный звон)
-Как вы думаете , о каком
празднике пойдет речь на
уроке?
- Почему?
У- думаю, что это
Рождество.
У2- Мы слушали
церковный
колокольный звон
2
Основная часть
1/рассказ
обучающихся
об истории
праздника
Действительно, вы
слышали торжественный
звон.
Во всех церквах звонят
колокола, возвещая о том, что
сегодня праздник. Рождество
Христово!
-Что мы славим в этот день?
-Давайте ненадолго
обратимся к истории
праздника.
У 3 – рождение
Христа (Учащиеся
рассказывают о
рождении Христа)
У 4 – Рождение
Христа, согласно
евангельскому
повествованию,
было неоднократно
предсказано.
В городе
Вифлееме правил
царь по имени
Ирод. Ему
предсказали, что
скоро на земле
родится младенец,
который станет
царем всех царей.
Желая обезопасить
себя, царь Ирод
приказал убить всех
младенцев.
У 5 – Плотник
Иосиф и его жена
Мария спаслись от
преследования, но
ни в одном доме
Вифлеема для них
не нашлось места, и
им пришлось
остановиться на
ночлег недалеко от
города в пещере,
которая называется
“вертеп”.
Первой колыбелью
для Иисуса стали
ясли ( кормушка
2/
выразительное
чтение
обучающегося
стихотворения
Б.Пастернака
“Рождественская
звезда"
На доске
портрет поэта
и табличка с его
фамилией
- А сейчас послушайте
отрывок из стихотворения
Б.Пастернака
“Рождественская звезда”, а
затем мне хотелось бы, чтобы
вы поделились своими
ощущениями от
услышанного.
для скота).
У 6 – В ночь, когда
родился Иисус
Христос, над
пещерой зажглась
необыкновенно
яркая звезда,
которую называли
Вифлеемской
звездой. Вслед за
звездой полетел к
пастухам ангел,
который возвестил
о рождении
младенца пастухам.
Они пришли в
пещеру поздравить
родителей, а за
ними с
драгоценными
дарами в честь
рождения Христа
явились волхвы,
они принесли дары:
золото, миро,
благовонные травы,
масла.
У – (читает стих)
Класс слушает
-3/беседа о
восприятии
стихотворения
-4/обзор
книжной
выставки,
подготовленной
библиотекарем
школы
5/ чтение
обучающегося
воспоминаний
писателя Ивана
Шмелева о
праздновании
Рождества в
России
6/
прослушивание
Рождественског
о тропаря
-Как поэт изображает
природу, окружающую
новорожденного?
-В каких условиях родился
Христос?
- Только подумайте, какой
подарок сделал Христос,
предя в мир людей.
Рождество праздновалось
повсюду: в монастырях и
храмах, в городах и деревнях,
в крестьянских избах и
царских дворцах.
А теперь обратите внимание
на выставку, которую
подготовила библиотекарь
нашей школы.
Вы видите оригинал книги
И. Шмелева “Лето
Господне”. Послушайте, как
он, прожив долгие годы во
Франции, описал свои
впечатления о празднике
Рождества в России.
- Давайте вспомним еще раз
последние слова Ивана
Шмелева:
“Идешь и думаешь: сейчас
услышу ласковый напев –
молитву, простой, особенный
какой- то….”
В церквах проводилась
торжественная ночная
служба, обязательно пелся
тропарь – торжественный
стих, посвященный
У 1 – Он рисует
холодную и
неуютную зимнюю
степь.
У 7 – Он родился в
пещере, а его
согревало дыхание
домашних
животных.
У – берет книгу с
выставки и читает
воспоминания
писателя. ( см.
Приложение №1)
Класс слушает
Класс слушает
«Рождественский
тропарь»
7/ беседа по
прослушанному
произведению
7/заполнение
словарной
паутинки
8/слово учителя
рождению Христа: Христос
родился! Земля радуется,
радуются внешние силы, и
прославляют его сошедшие
на землю ангелы.
-Прослушав Тропарь, какие
чувства вы испытали?
-Выберите самое яркое слово,
которым можно
охарактеризовать
произведение.
Учитель записывает это
слово на доске.
Скажите, пожалуйста, какие
новые слова вы узнали?
Учитель вывешивает
звёздочки с названными
словами на доску вокруг слова
Рождество так, что
получается словарная
паутинка.
От Рождества 7 января и до
Крещения 19 января на Руси
не прекращались
праздничные гуляния.Эти
дни назывались Святками,
что означает святые дни.
Зима на Руси издавна
связывалась с
Рождественским праздником.
Учитель вешает звёздочку со
словами святки на доску.
Учитель показывает
портрет П.И. Чайковского и
Класс называет
светлое,
торжественное,
возвышенное,
святое
,умиротворение
,чувство благодати
Класс:возвышенное
Учащиеся называют
новые
слова:вертеп,
оглобля,погост,тр
опарь,ясли.
9/прослушивани
е музыкального
произведения
10/обсуждение
прослушанного
произведении
карточку с его фамилией ,
рассказывает о том, что
композитор жил недалеко от
нас и сочинял
музыку,восхищаясь той же
природой, что и мы.
Примечательно ,что
фортепьянном цикле П.И.
Чайковского «Времена года»,
состоящим из 12 пьес,
отражаются самые главные
события года. Пьеса
«Декабрь» имеет
подзаголовок «Святки» с
эпиграфом из поэмы
Жуковского «Светлана»,
которая звучит так: «Раз в
крещенский вечерок девушки
гадали :
За ворота башмачок, сняв с
ноги бросали»
А теперь я предлагаю вам
послушать,как композитор
передает свою, чуть
взволнованною атмосферу
праздника:
Учитель задает вопрос:
-Какие чувства вызывают у
вас прослушанное
произведение?
Учитель записывает на
доску чувства ,названное
большинством учащихся –
светлое
-На какой жанр похоже
данное произведение?
-Какие средства музыкальной
выразительности использовал
композитор, чтобы раскрыть
характер музыкального
произведения?
Учащиеся
прослушивают
произведение и
отвечают на
вопросы учителя
У – светлое ,
чувство легкой
грусти ,покоя,
умиротворения
У- на вальс
У- Использовал
прием легато,
чтобы показать
напевность.
У-В звучании
услышали ударный
треугольник , по
этому
чувствовалось
11/драматизация
- В чьем исполнений вы
слышали эту пьесу «Святку»?
таинственность и
загадочность .
У- В середине
произведения
движения
меделодии было
восходящим
У- мелодия как бы
взлетала.
У- изменялось
музыкальна
динамика: от пиано
приходила к форте.
У- менялся темп
У- симфонический
оркестр.
Раздается стук в
дверь, и входит
группа ряженых
гостей и поет
«Колядку»
Коляда пришла !
Рождество
принесла!
Воробышек летит,
В гости ко мне
летит,
А вы, люди, знаете,
Столы накрываете,
Рождество
справляется!
Коляда, коляда,
Подай пирога,
Или хлеба
ломтину,
Или денег
полтину,
Или курочку с
хохлом,
Петушка с
гребешком,
Или сена клок,
Или вилы в бок,
12/слово учителя
13/прослушиван
ие и обсуждение
музыкального
произведения
Гости, их называли
колядовщики , пели
хвалебные песни хозяевам
дома и желали удачи,
богатства , добра. Такие
песни называли колядками.
Это новое для вас слово.
Давайте звездочку с его
написанием повесим на
доску.
Учитель вешает звездочку
с этим словом.
Современные композиторы
тоже обращались в своем
творчестве к теме Рождества .
Мы сейчас познакомились с
народным обрядом
колядования в исподнении
ребят .
А вот как звучит”
Рождественская колядка”,
написанная Г. Свиридовым
на народные слова .
- В чьем исполнении
прозвучало это
произведение?
- Было ли музыкальное
сопровождение?
-Какие народные
инструменты вы услышали?
-Как вы думаете, они
помогли композитору
передать дух народной
музыки?
-Давайте сравним построение
мелодии в исполнении ребят
и написанную Г. Свиридовым
на народные слова.
А мы песни
распеваем.
С Рождеством
вас поздравляем!
У: пел детский хор
У: нет,хор пел без
сопровождения. А
сapella
У: трещотки
У: да
У: похожие.
У: В обеих
14/ слово
учителя
(прикрепляет
звездочку со
словом на доску)
15/
Драматизация
колядки
16/иготовление
рожденственскг
о подарка
Мы познакомились с новым
словом «колядка». Давайте
прикрепим звездочку с этим
словом на доску.
Когда в дом приходили
колядовщики, их всегда
встречала хозяйка
-Я гостей не ждала. Столы не
накрывала .
-А чего ж не продать, коль в
цене сойдемся.
-Нет ,не возьму. Чем мне их
грызть?
- Вот его я возьму . Плата
эта хороша.
Ну что ж. Изба ваша подарки
наши. Располагайтесь, гости
Только ответьте мне честно,
зачем вам моя изба?
колядках мелодия
строится на
нескольких звуках.
У: Интонации
постоянно
повторяются.
Колядовщики: (все)
Здравствуй ,
хозяйка!
(колядовщики
ведут торг с
хозяйкой)
- Мы пришли
поздравить с
праздником .
-Хозяйка , не
продашь нам избу
на вечер?
- Бери в подарок
орешки да леденцы.
- Возьми тогда
платок узорчатый .
- Наступают
святочные вечера.
И мы будем
мастерить для
друзей и
родственников
маленькие подарки.
(дети
изготавливают
рождественских
17/комментарии
учителя к
звучащему
музыкальному
произведению
Учитель даёт информацию о
музыкальном произведении
«Русский хоровод», которое
слушают ребята.
Вы делаете сувениры, и
звучит музыкальное
произведение «Русский
хоровод» на тему русские
народные песни «Во поле
береза стояла» в обработке Е.
Кузнецова. Она родилась в
Тверской губернии и стала
самой популярной и
любимой. Е. Кузнецов- наш
земляк. Он родился и жил в
селе Емельяново Старицкого
района. Долгое время работал
аккомпаниатором в самом
знаменитом ансамбле
ангелочков и поют
песню )
Еще ныне у нас
звездный вечерок,
Великосвятский
вечерок.
У жены песни поем,
хозяйке честь
отдаем.
Слава!
Кому песенка
достанется,
Тому сбудется, не
минуется.
Слава!
Тому быть богатым,
Жить хорошо.
Слава!
(Далее ребята
делают сувениры
под музыку
«Русский хоровод»
на тему русские
народные песни « В
поле береза
стояла» в
обработке Е.
Кузнецова)
18/диалог
хозяйки дома с
Петрушкой
19/ слово
учителя
Советского Союза-
«Березка».
- А к нам в избу гость идет
- А зачем ты, Петрушка, на
святки в деревню пришел?
Праздничные дни перезимья,
когда совершался
солнцеворот и солнце
поворачивало на лето, а зима
на мороз, в старину у
молодежи были самые
любимые
Ведь это время, когда все
осенние работы для парней
уже были позади, а для
девушек зимняя работа по
Петрушка:
А вот и я –
развеселый
потешник!
Подходите,
подходите!
Глаза протрите,
чудеса узрите.
Петрушка:
Лишь сегодня, не
вчера
К нам наехали
святые вечера
На лошадках
вороных,
На саночках
расписных.
Колокольчики
зазвенели
Ветры буйные
загудели
То не колокольчики
звенят –
Ветры буйные
гудят
То красны девицы
сидят
И колечками гремят
А что, девчата и
парни,
Не пора ли вам
гадать-то начинать?
20/ исполнение
подблюдной
песни
прядению и тканию была
только впереди.
Самым любимым
развлечением молодежи были
гадания.
Гадать собирались в одной
избе.
Приносили с собой кольца,
которые складывали на столе
и накрывали блюдом или
ковшом. А затем гадали и
пели подблюдные песни,
предсказывающие будущее
на весь следующий год.
Смысл песни определял
судьбу девушки или парня.
По окончании песни
доставали чье-нибудь кольцо.
Если в гостях был Петрушка,
эти кольца доставал он. Чаще
всего песни предвещали
девушкам скорое замужество
или девичество, а парням
богатство и удачу, но нередко
и беды: одиночество или
разлуку
(учитель поет)
За столом сижу,
Я на блюдо гляжу,
Диво ли ладу
Я рукою вожу,
Золотое кольцо
ищу.
Диво ли ладу
Я еще посижу.
Я еще повожу
Диво ли ладу
Я еще повожу,
Узнаю свою
судьбу
Диво ли ладу
Выпойся, песенка,
На счастливого
Диво ли ладу
Дети гадают
Петрушка на
каждой строчке
достает кольцо и
отдает гадающим
21/ рассказ
учащихся
«Гадание в
старину»
На счастливого,
На богатого,
На веселого,
На талантливого
Диво ли ладу.
У: А вот ка еще в
старину гадали.
Девушки выходили
на улицу, и набрав в
подолы своих
шубок снег,
рассеивали его по
сторонам и пели:
У: Сею,вею снежок,
Ожидаю, дружок,
Приходи, дружок,
Сюда на снежок.
Сею, вею крпасу
На девичью косу
Снежок,
рассыпайся,
Коса расплетайся
Косу расплету,
Надвое заплету
Вокруг головы
обовью
У: Затем
приговаривали:
Суженый богатый,
ступи сапогом,
Суженый бедный –
лаптем
У: На другой день
приходили и
смотрели следы на
снегу и по ним
узнавали, какой
будет жених. Затем
выходили на
крыльцо и
приговаривали:
У: снежок, снежок,
где женишок?
22/ святочное
гадание
А сейчас пусть наши
мальчики погадают.
Загадайте желание. Я натяну
над полом веревку с
колокольчиком, завяжу вам
глаза. Если вы проползете
под веревкой и колокольчик
не зазвенит, то заветное
желание исполнится
В какой стороне
собака залает,
Там суженый и
ожидает.
У: и
прислушивались, в
какой стороне
раздавался лай
собаки, в ту
сторону и суждено
было замуж выйти.
У: А вот еще
гадание.
Через крышу сарая
или бани бросали
на землю
башмачок, а потом
смотрели, как он,
упав на землю,
станет. Если носком
от дома – выйти
замуж, если носок к
дому – не выйти
замуж.
У: А еще считали
поленья в
поленнице. Коли
чётное число –
замуж идти. А
выдергивали
полено, глядели:
гладкое полено –
бедный жених,
неровное – богатый.
(Дети играют)
Петрушка: Еще в
одну святочную
игру сыграем да
песню споем.
Играем «Золото
хороню». В
3.
3/ Подведение
итогов
1/ работа со
словарной
паутинкой
Учитель
подводит и
тоги.
Закрепляет
изученный
Да нет, Петрушка, время
наше заканчивается, пора и
гостям по домам
Учитель снимает с доски
звёздочки из словарной
паутинки и предлагает
детям объяснить значение
слов, а затем украсить ими
современном
варианте она
называется
«Колечко»,
колечко, выходи на
крылечко
Дети играют и
поют:
Уж я золото
хороню,
Уж я серебро
хороню,
Я у батюшки во
дому
Я у матушки в
терему.
Гадай, гадай,
девица, в какой руке
былица.
Через речку едучи,
русу косу плетучи.
Шелком
уплетаючи, златом
увиваючи.
Гадай, гадай,
девица, в какой руке
былица.
Молодцу
достанешься – век
с ним не
расстанешься.
Петрушка: Ну что
ж, вы, гости
дорогие, еще
посидите, не
уходите, новые
гадания заводите.
Учащиеся
украшают елку и
объясняют
материал
2/ заполнение
кластера
елку
А в заключении скажите мне,
пожалуйста, какие чувства вы
испытываете в ожидании
праздника Рождества
Христова? У нас уже есть
несколько прилагательных,
которые вы называли, слушая
музыкальные произведения и
обсуждая праздник.
Давайте дополним список
Учитель пишет ключевое
слово
РОЖДЕСТВО, а от него
лучиками записывает
чувства, которые
выражвют учащиеся в конце
урока
Дома нарисуйте, пожалуйста,
иллюстрации к празднику
Рождество. Каким вы его
видите?
Какие оттенки красок вы
будете использовать и
почему?
Давайте закончим наш урок
песней «Рождество»
понятия,
написанные на
звездочках
Учащиеся отвечают
на вопрос,
передавая свои
чувства о празднике
«Рождество
Христово»
У: светлые, потому
что праздник
светлый
У: яркие, потому
что праздник
радостный
Учащиеся
исполняют песню
«Рождество» в
современной
обработке
Приложение 1
Рождество у Шмелева – особое, русское, московское: «Наше Рождество
подходит издалека, тихо. Глубокие снега, морозы крепче… А какие звезды!
Форточку откроешь – резанет, ожжет морозом… А какие звезды! Усатые,
живые, бьются, колют глаза. В воздухе-то мерзлость, через нее-то звезды
большие, разные огнями блещут, - голубой хрусталь, и синий, и зеленый, - в
стрелках. И звон услышишь. И будто это звезды – звон-то! Морозный,
гулкий – прямо серебро. В Кремле ударят, - древний звон, степенный, с
глухотцой… И все запело, тысяча церквей играет. Такого не услышишь,
нет…
Идешь и думаешь: сейчас услышу ласковый напев-молитву, простой,
особенный какой-то, детский, теплый… и почему-то видится кроватка,
звезды.
Рождество Тове, Христосе Боже наш, Возсиямирови Свет Разума…
И почему-то кажется, что давний-давний то напев священный был всегда. И
будет».
Список литературы:
1 Забылин М. «Русский народ» - М.: Русская книга,1996
2. Сборник загадок: пособие для учителя – сост.М.Т.Карпенко – М.:
Просвещение, 1998
3. Энциклопедия русских обычаев – М.: Вече, 2000
4. Святочные истории: Рассказы и стихотворения русских
писателей/сост.примеч. С.Ф.Дмитренко – М.: Русская книга, 1992
5. «Лето Господне» - М.: Московский рабочий, 1990
6. Пастернак «Стихотворения» - М.: Дрофа, 2002
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: