Конспект "Кошкины песни" 1 класс

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
музыки в 1 классе по теме:
«Кошкины песни»
Технологическая карта урока
Автор
Дерр Татьяна Анатольевна
Образовательное
учреждение
МБУ СОШ № 93 г. о. Тольятти
Предмет
Музыка
Класс
1 класс
Дата проведения
03.10.2014
Тема урока
«Кошкины песни»
Цель урока
Определение характера музыкальных героев через восприятие музыкальных произведений.
Задачи
Образовательные:
дать понять учащимся, что с помощью звуков можно описывать характер героев музыкальных произведений.
научить анализировать музыку, средства музыкальной выразительности идут к созданию музыкального
образа, и особенностей разных характеров музыкальных героев;
научить применять новые знания при восприятии музыкальных произведений для определения характеров
музыкальных героев;
проконтролировать степень усвоения знаний с помощью вопросов.
Воспитательные:
воспитать устойчивый интерес к музыкальной культуре;
воспитать доброе отношение друг к другу и к окружающим;
воспитать нравственно-эстетические чувства.
Развивающие:
развивать интонационный слух и творческое воображение;
совершенствовать вокально-хоровые навыки;
развивать творческие способности, вовлекая детей в эмоциональное исполнение песен;
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
развивать коммуникативные навыки, сформировать навыки самооценки и рефлексии.
Тип урока
Повторение пройденного и изучение нового материала.
Вид урока
Урок – путешествие.
Форма урока
Групповая форма: хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность.
Фронтальная, индивидуальная: музыкальная беседа, рассуждение, сравнение.
Технология
Игровая, интегрированная, информационно-коммуникационная, здоровьесберегающая, технология развивающего,
проблемного обучения.
Методы обучения
Словесный, наглядный, практический, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.
Методы
музыкального
обучения
эмоционально-художественное «погружение»;
комплексное воздействие разных видов искусств;
метод сравнения и сопоставления;
наблюдения за музыкой;
музыкально-ритмической импровизации;
создание нравственных переживаний;
анализа, обобщения.
Виды деятельности
Вокально-хоровая работа; слушание и исполнение музыки; рассуждения о музыке; музыкально-ритмические
движения; импровизация.
Оборудование
Компьютер, мультимедийный проектор, магнитная доска, аудиозаписи, видеозапись, презентация, игрушка кошка.
Проблема урока
Почему композиторы, художники, поэты обращаются к такой интересной теме о кошках?
Предварительная
работа
Разучивание песен «Ученый Кот», «Мурлыка»; индивидуальная работа с детьми по разучиванию песен, попевок;
слушание музыки П.И. Чайковский «Кот в сапогах и Белая кошечка» из балета «Спящая красавица».
Мотивация
Учитель приглашает отправиться в мир кошек.
УУД
Личностные УУД:
интерес к различным видам творческой деятельности;
проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении
музыкальных произведений.
Регулятивные УУД:
формирование умения удерживать цель деятельности до получения ее результата; умения видеть ошибку;
умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль
процесса и результатов деятельности.
наблюдение, рассуждение, слуховой контроль пения (чистота интонации), выразительное исполнение.
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и слышать учителя, ученика, умения сотрудничать в группе, при решении
учебных задач.
умение представлять результат работы, петь в ансамбле, исполнять хореографические движения в группе;
формирование умения грамотно строить речевые высказывания, развитие образной речи, словарного запаса,
нахождение нужных слов для передачи настроения;
соблюдение простейших норм речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Познавательные УУД:
формирование умения эмоционально исполнять музыкальные произведения, музицировать, выполнять
танцевальные движения;
воспринимать на слух музыкальное произведение;
развитие эмоционально-образных чувств при сравнении разных музыкальных героев;
развитие творческой активности, музыкального вкуса, интереса к музицированию;
проявление инициативности и самостоятельности в разных видах музыкально-творческой деятельности;
Планируемые
результаты
Предметные: Планировать деятельность, анализировать предлагаемые ситуации, нетрадиционно решать ситуации.
Знать:
элементарные жанры в музыке: песня, танец, марш;
элементы инсценирования (разыгрывания) песни;
танцевальные движения в разученных песнях.
Уметь:
исполнять музыкальные произведения (пение, музыкально-пластическое движение);
постепенно наращивать (усиливать) и ослаблять звучание от громкого к тихому и наоборот;
координировать движения связанные с ритмом, использовать элементы импровизации;
выражать свое отношение к музыкальному произведению;
выявлять выразительные возможности музыки;
определять настроение музыки и уметь передать ее особенности через словесные и пластические
характеристики;
составлять словесно-музыкальную игру;
анализировать элементарные музыкальные жанры, определять их на слух; использовать элементы
импровизации;
различать настроения, чувства и характер, выраженные в музыке, выражать свое отношение к музыкальному
произведению;
наблюдать за использованием ритма в музыке, музыкально ритмических упражнениях и музыкальных
играх.
Личностные:
соблюдать условия и правила, проявлять фантазию и смекалку, оценивать результаты своей деятельности;
уметь показать себя в различных видах музыкально-творческой деятельности.
Метапредметные:
формировать культуру общения, уметь слушать друг друга, ответственность за результаты коллективного
труда, эмоциональную открытость, артистичность, самостоятельность, интерес к предмету;
осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизации.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формирование УУД
Организационный
момент.
Музыкальное приветствие.
Создает условия для организации
внимания, эмоционального
настроя на урок.
Вместе с учителем
приветствуют друг
друга.
Здороваются
музыкальным
приветствием пропевая
тоническое трезвучие и
ступени звукоряда.
Личностные:
Развитие
доброжелательности и
эмоциональной
отзывчивости.
Коммуникативные:
Соблюдение простейших
норм речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить.
Подведение к теме
урока.
Интрига: учитель предлагает
отправиться в путешествие…? Не
договаривает. Загадывает загадки,
чтобы дети сами определили куда
отправятся, в какой мир.
Отгадывают загадки.
Предполагают, что
путешествие в мир
кошек.
Личностные:
Мотивация на активную
деятельность,
заинтересованность.
Познавательные:
Развитие познавательного
интереса, инициативы и
любознательности. Умение
определять цель
деятельности с помощью
учителя.
Коммуникативные:
Размышление об ответах в
загадках, обсуждение это с
одноклассниками, умение
выражать свою позицию.
Этап повторения и
закрепления
знаний.
Организует беседу, выявляющую
знания учащихся в повторении
изученного материала, который
нужен для «открытия нового
знания». Предлагает вспомнить,
кто изображен на картинке в
учебнике, где показана семья
Ивановых. Кто изображен рядом с
мамой? (Демонстрация
иллюстрации из учебника).
- Правильно, изображена кошка.
Опишите, какая она?
Все кошки такие же?
Просматривают
иллюстрации из
учебника. Вспоминают,
что семья состоит из
папы, мамы, Миши и
Маши. Рядом с мамой –
кошка. Она рыжая,
добрая, пушистая. У
каждой кошки
совершенно разный
характер.
Познавательные:
Формирование интереса к
творческой деятельности.
Выполнение действий
творческого характера на
закрепление полученных
знаний.
Коммуникативные:
Умение слушать, отвечать на
вопросы, строить
предположения.
Взаимодействие с учителем
во время беседы,
осуществляемой во
фронтальном режиме.
Введение в тему
занятия.
- Что мы сегодня можем узнать?
Правильно, мы будем говорить о
кошках. А как же мы будем с ними
знакомиться?
Высказывают
предположение о том,
что возможно, они
сегодня будут играть,
показывать рисовать,
слушать музыку о
кошках.
Коммуникативные:
Умение представлять
результат работы, петь в
ансамбле, исполнять
хореографические движения
в группе.
Этап усвоения
новых знаний.
I.
1 слайд.
-Давайте рассмотрим
наших кошек. Они
все отличаются друг
от друга своими повадками,
характером, внешним видом.
Ребята рассматривают
разных кошек на
слайде и описывают их
характер.
Познавательные:
Формирование интереса с
помощью наблюдений,
сравнений, анализа.
Коммуникативные:
Формирование умения
грамотно строить речевые
2 слайд.
- А вот и первые
наши герои.
Расскажите, куда
попала Киска? А почему вы так
решили? Давайте с интонацией
прочитаем стихотворение и
поиграем по ролям. Придумайте ее
продолжение.
Ребята читают
стихотворение,
анализируют,
рассуждают, отвечают
на вопросы.
Проигрывают сценку
по ролям.
высказывания. Коллективное
исполнительство.
Регулятивные:
Развитие умения
осмысливать полученную
информацию.
Вокально - хоровая
работа.
II.
3 слайд.
- Обратите
внимание, что к
нашему
стихотворению
написана музыка. Давайте
пропоем ее по ролям. Ребята, о чем
в песенке рассказывается?
Сравните содержание песенки с
рисунком на слайде. Как вы
думаете, почему Киска не увидела
при дворе Королевы никого, кроме
мышки?
Ребята вместе с
учителем играют в
музыкальную мини -
игру с элементами
пластических
движений. Отвечают на
вопросы.
Личностные:
Выражение в музыкальном
исполнительстве своих
чувств и настроений,
понимание настроения
других.
Познавательные:
Развитие умения определять
тот или иной образ.