Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Звучит нестареющий Моцарт" 2 класс

Технологическая карта урока музыки
Дата: 14.04.18
Класс: 2 В
Учитель-практикант: Ударцева Анастасия Дмитриевна
Тема: «Звучит нестареющий Моцарт»
Цель: Знакомство учащихся с творчеством В.А. Моцарта.
Задачи:
Образовательные: сформировать представления детей о жизни и творчестве В.А.Моцарта.
Развивающие: развивать вокально-хоровых навыков, творческих способностей, умения выражать собственные мысли и впечатления,
полученные в ходе анализа музыкальных и художественных произведений.развитие ассоциативного образного мышления и
художественного воображения детей,
Воспитательные: приобщение к ценностям мировой музыкальной культуры.
Универсальные учебные действия:
- личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы;учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
- познавательные: строить сообщения в устной форме;осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
- регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
- коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;формулировать
собственное мнение и позицию;
Авторский медиапродукт: презентация
Ход урока
Задачи этапа
урока
(вида работ)
Деятельность учителя
Задания для учащихся
Деятельность
учеников
УУД
Врем
я
Мотивировать,
заинтересовать
учащихся
предстоящей
работой на
уроке.
Создать
комфортную,
эмоциональную
обстановку на
уроке.
Организация класса на работу
-Добрый день, ребята! Садитесь, сегодня на уроке нас ждет много нового и
интересного, все готовы?
Сообщение темы и постановка целей и задач урока.
Усаживайтесь поудобнее, постарайтесь почувствовать себя так, как если бы вы
находились в концертном зале. Кстати, при входе в любой концертный зал мы,
всегда, видим афишу с программой. Вы обратились, наверное, внимание, что в
нашем зале так же есть афиша. Но посмотрите! Программа концерта на ней
отсутствует! Это несложно исправить, т. к. программа сегодняшнего концерта
состоит всего лишь из 3 слов. Я сейчас их напишу, и вам все станет ясно. (Пишу
«звучит»)
Проверяют свою
готовность к уроку,
настраиваются на
урок.
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
личностные: широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебно-
познавательные и
внешние мотивы;
регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу;
10
мин
Создать
условия для
яркого,
эмоциональног
о восприятия
нового
материала;
сообщить
новые
сведения,
чтобы
содействовать
сознательному
восприятию
материала
урока.
Изучение нового материала
-Ребята, я подумала, что остальные два слова допишу позже с вашей помощью.
А пока пусть звучит музыка!
Слушанье- В.А. Моцарт «Маленькая ночная функция»
-В чьем исполнении прозвучала музыка?( В исполнение оркестра)
А какие инструменты главные, солирующие? (Струнные)
- Да, это произведение для струнных инструментов. Это произведение написано
в музыкальной форме рондо, кто-нибудь знает, как оно переводится? (Круг)
-Ребята, если произведение написано в такой форме, то главная часть этого
произведения повторяется несколько раз без изменений, а между главной частью
звучат эпизоды, они никогда не повторяются, всегда звучат по-разному.
- А какие чувства вызвала у вас только что прослушанная музыка? Что вы
можете о ней сказать?(Радостная, легкая, воздушная, веселая, светлая)
- Хорошо. А танцевать можно под эту музыку?(да)
-А как вы думаете, мы попали на концерт современной танцевальной музыки?(
Нет, это музыка старинная)
– А называется это произведение « Маленькая, ночная серенада»
В Вене, столице Австрии, в 18 веке было принято устраивать небольшие ночные
Слушают рассказ
учителя, отвечают на
вопросы.
личностные: учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи;
познавательные:
строить сообщения в
устной форме;
коммуникативные:
30
мин
концерты под окнами того человека, которому хотели оказать внимание. Смысл
музыки, исполнявшейся в честь, был вовсе не лирическим, как в любовной
серенаде, а скорее забавным и даже озорным. Поэтому в таком ночном концерте
участвовало несколько человек - ведь вы мне сказали, что музыка по звучанию
была радостной, а радость всегда объединяет людей! У меня есть небольшая
картинка, на ней можно увидеть музыкантов, исполняющих под окнами –
ночную музыку.
- А кто может назвать имя композитора? С его музыкой вы встречались на
уроках. Отмечали, что музыка этого композитора : легка, воздушна, дарит
людям радость, приносит успокоение (А. Моцарт)
– Это, действительно, музыка Моцарта. Вы поняли, что попали на концерт, на
котором звучит музыка Моцарта! (Пишу на афише – Моцарт)
- Несколько раз в нашем зале прозвучало слово « радость» . А как вы думаете,
веселье и радость это одно и тоже?
– Правильно. Ведь веселым человек может быть в какой – то определенной
момент жизни. Всю жизнь веселым прожить нельзя, а чувство радости может
жить в человеке всегда.
- Музыка Моцарта дорога многим людям. Русский композитор А. Рубинштейн
говорил: «Вечный солнечный свет в музыке. Имя тебе – Моцарт!»
Революционер 20 века Чичерин писал: «В моей жизни были революция и
Моцарт! Революция – это настоящее, а Моцарт – будущее!»
-Подумайте, революционер 20 века называет композитора 18 века – будущим!
- Давайте попробуем найти третье слово для нашей афиши. Музыка, которая
приносила людям радость, счастье, успокоение и в 18, и в 19, и в 20 веках, и я
уверена будет звучать и в 21 веке.
- Как мы назовем музыку, которая жила и продолжает жить?
- И, наверное, не зря эта музыка радует слушателей. Ведь соприкасаясь с такой
красивой музыкой, человек сам будет красивей, и красивей будет его жизнь. Вы
не будете против, если я напишу это слово так: (Пишу на афише
«Нестареющий») Программа нашей афиши и есть тема сегодняшнего урока.
Откроем тетради и запишем тему.
- Мы всегда узнаем музыку Моцарта по ее какой-то особенной чистоте, ясности,
прозрачности. Обычно говорят, что в его произведениях преобладает
солнечность. Это верно. Но музыка Моцарта может вызвать не только
радостную улыбку, но и горькую, печальную слезу.
Произведение, которое мы сейчас услышим необычное, как необычна и история
его создания…
Слушают и
запоминают новую
информацию.
формулировать
собственное мнение и
позицию;
регулятивные:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем;
Моцарт тяжело болен. Однажды, в его дом пришел человек одетый во все черное
и, не назвавшись, заказал «Реквием».
«Реквием» - это большое сочинение для солистов, хора, оркестра и органа. А
исполняют «Реквием», в память умерших или погибших людях.
Моцарт с большим вдохновением принялся за работу, в то время как болезнь
подтачивала его силы. Он не пытался даже узнать имя своего странного гостя.
Моцарт был уверен, что этот человек предвестник его смерти и что «Реквием»
он пишет для самого себя.
Мы сегодня услышали одну часть из этого произведения.
Называется она – «Лакримоза» В переводе с латинского языка означает
«Слезный день»
Не закончив эту часть – Моцарт умер. Было ему всего 35 лет. Ранняя смерть
композитора до сих пор остается загадкой.
Мелодия «Лакримозы» основана на интонации вздоха и плача, в тоже время в
музыке заключена глубина и сила, воплотившая в себе последнюю волю великой
души…
(Звучит «Лакримоза»)
Вывод: Трудно говорить после такой музыки, да, наверное, и не нужно. А это,
ребята, не просто три слова на афише, это строка из стихотворения советского
поэта Виктора Бокова, начинается оно со слова – Счастье!
Счастье!
Звучит нестареющий Моцарт
Музыкой я несказанно обласкан
Сердце в порыве высоких эмоций.
Каждому хочется добра и согласья
Физминутка
-Мы хорошо поработали, теперь можно немного отдохнуть, встаньте,
пожалуйста, из-за парт.
Разучивание песни «».
- Сейчас мы с вами прослушаем песню и ответим на вопросы:
• Знакома ли вам песня, которая сейчас прозвучит?
• Как бы вы назвали песню?
Слушают
муз.произведение
личностные:чувство
прекрасного и
эстетические чувства
на основе знакомства с
мировой и
отечественной
художественной
культурой.
Учитель _____________
Слушание музыкального произведения «».
- Знакома ли песня, которая сейчас прозвучала?
- Как бы вы назвали эту песню? Вы были очень близки к ответу.
- Песня называется «».
-В каком темпе написала эта песня? (подвижно танцевальный темп)
- О чем рассказывает песня?
-Сейчас мы с вами разучим эту песню. Для того чтобы ваши голоса звучали
красиво, свободно я вам напомню основные правила пения: сидеть нужно прямо,
не облокачиваться на парту, не поддерживать голову руками, нельзя держать
жевательную резинку во рту, ноги должны стоять устойчиво.
-Я проговариваю две строчки, а вы повторяете.
-Попробуем спеть первый куплет и припев. Молодцы.
-Споем второй куплет и припев. У вас очень хорошо получается.
-Теперь соединяем все слова, поем всю песню целиком.
-Первый куплет поют девочки, припев поем все вместе, второй куплет будут
петь мальчики.
-Несмотря на то, что песня для многих была новая, вы постарались спеть чисто,
многие из вас обратили внимание на мой дирижёрский жест и вовремя вступили,
а самое главное вы постарались петь выразительно, мелодично, мягко, по-
доброму.
Используют прием
«свободногодирижир
ования»
Обобщить
полученные
школьниками
знания и
закрепить
полученные
знания.
Оценить
учащихся
Подведение итога урока
-Ребята, наше занятие подходит к концу.
-Давайте с вами вспомним, чем мы сегодня с вами занимались?
-Какие новые слова узнали?
-О каком композиторе говорили? Что запомнили о нём?
-Спасибо вам за урок, была рада с вами поработать. В заключенье нашей
встречи я хочу пожелать вам, ребята, чтобы ваши сердца не уставали дарить
людям добро и согласье. И пусть поможет вам в этом, нестареющая музыка
Моцарта!
Учащиеся
высказывают свои
мысли, формулируют
выводы.
5 мин
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: