Открытый урок по слушанию музыки "Музыкальный экзамен" 1 класс
1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Московской области
«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»
Кафедра дополнительного образования и сопровождения детства
Верменко Виталия Валентиновна
Преподаватель МБОУДОД «Белоомутская ДМШ»
ПРОЕКТ
Открытый урок
по предмету СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
на тему
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН
(контрольная проверка знаний
учащихся 1 года обучения)
Научный руководитель:
к.п.н., доцент
Беспятова Н.К.
Москва - 2013 г.
2
Цель урока: В занимательной, интересной для детей форме осуществлять
контроль знаний, умений и навыков, полученных учениками в 1
классе.
Задачи урока: Проверить качество теоретических знаний учащихся, выявить
комплекс музыкальности школьников.
Развивать эмоции, музыкальный слух, память, умение
преобразовать музыкальные образы в зрительные и наоборот.
Осуществлять эстетическое воспитание.
Оборудование: магнитофон, аудиозапись произведения Н.А. Римского-
Корсакова «Пляска рыбок» из оперы «Садко», карточки-
подсказки с перечнем видов лада, характера, темпа, динамики,
звуковедения; карточки для выполнения комплексного анализа
произведения и музыкальной викторины; 6 карточек со
стихотворениями различных поэтов; 14 названий музыкальных
произведений для викторины, записанных на доске,
аудиозаписи фрагментов 7 из них.
3
Ход урока:
1. Орг. момент.
2. Объяснения учителя:
• На данном уроке будет проводиться конкурс «Музыкальный экзамен».
Мероприятие состоит из 3-х этапов:
I этап – музыкальная викторина;
II этап – комплексный анализ произведения;
III этап – сочинение мелодии на стихотворение, предложенное
учителем.
• За правильные ответы выставляются баллы. Участник конкурса,
набравший самое большое колличество баллов, займет 1 место.
• Обязательное условие конкурса – выполнение работы самостоятельно.
3. Проведение I этапа конкурса.
На доске написаны названия 14 музыкальных произведений, 7 из которых
прозвучат в викторине:
1. Марш деревянных солдатиков. П.И. Чайковский
2. Танец Феи Драже. П.И. Чайковский
3. Китайский танец. П.И. Чайковский
4. Сцена из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковский
5. Рондо в турецком стиле. В.А. Моцарт
6. Токката и фуга ре минор. И.С. Бах
7. Балет невылупившихся птенцов. М.П. Мусоргский
8. Баба-Яга. М.П. Мусоргский
9. С няней (цикл «Детская») М.П. Мусоргский
10. В углу (цикл «Детская») М.П. Мусоргский
11. В пещере горного короля. Э. Григ
12. Полет шмеля. Н.А. Римский-Корсаков
13. Аве Мария. Ф. Шуберт
14. Лесной царь. Ф. Шуберт
4
• Преподаватель объясняет условия конкурса: ученики из 14
предложенных произведений услышат 7. Во время звучания каждого
произведения, ученики должны узнать его и записать его порядковый
номер на специальных бланках.
• Преподаватель раздает карточки с перечнем названий возможных в
викторине музыкальных произведений, бланки для написания
викторины.
• Написание викторины. Звучат фрагменты произведений, ученики
заполняют бланки. Звучат произведения в таком порядке:
1.
6. Токката и фуга ре минор. И.С. Бах
2.
11. В пещере горного короля. Э. Григ
3.
10. В углу. М.П. Мусоргский
4.
5. Рондо в турецком стиле. В.А. Моцарт
5.
4. Сцена из балета «Лебединое озеро».
П.И. Чайковский
6.
14. Лесной царь. Ф. Шуберт
7.
12. Полет шмеля. Н.А. Римский-Корсаков
• Конкурсанты сдают заполненные бланки.
4. Проведение II этапа конкурса.
• Учитель дает задание учащимся: заполнить карточки – дать название
произведению; определить его характер, темп, лад, динамику,
инструменты, которые используются в произведении, звуковедение;
изобразить музыку в рисунке за 20 минут постоянного
прослушивания не знакомого ученикам произведения (Н.А. Римский –
Корсаков, «Пляска рыбок из оперы «Садко»).
• Преподаватель раздает бланки для заполнения и карточки-подсказки,
проверят наличие у каждого конкурсанта пишущих принадлежностей,
цветных карандашей.
• Слушание произведения: учащиеся заполняют бланки.
• Конкурсанты сдают заполненные бланки.
5. Проведение III этапа конкурса.
5
• Объяснение задания: выбрать (в виде лотереи) карточки со
стихотворениями, на которых также указан номер выступления
конкурсанта. Прочитать стихотворение. Представить какой по темпу,
динамике, характеру, звуковедению должна быть мелодия, написанная
на данный литературный текст. Пропеть ее про себя, а затем по
очереди (в соответствии с номерами на карточках) исполнить свои
песни.
• Ученики выбирают карточки со стихотворениями.
• Подготовка (1 минута).
• Исполнение песни.
6. Подведение итогов конкурса. Награждение победителей грамотами и
подарками.
6
Анализ урока:
Целью данного урока была проверка знаний, умений и навыков в
интересной для учеников форме, что позволило им сконцентрироваться,
работать вдумчиво и осознанно, а также ярче проявить свои творческие
способности. Поэтому мною был использован нетрадиционный тип урока –
урок-конкурс.
Урок состоял из трех этапов.
1 этап – музыкальная викторина. Здесь было проверено качество
накопления учащимися музыкального багажа. Все произведения
соответствовали возрастному уровню учащихся. Музыкальный материал
выбирался в соответствии с программой по слушанию музыки Царевой Н.А.
Во время конкурса, с целью облегчения задачи, детям были предложены
карточки с перечнем произведений, предложенных на викторину, а также
возможность записывать не название произведения, а его порядковый номер.
2 этап – комплексный анализ произведения. В данный вид деятельности
входила проверка усвоения теоретического материала и навыков его
применения при разборе музыкального произведения. Кроме того,
присутствовали и творческие задания – нарисовать рисунок, соответствующий
музыкальным образам произведения, а также ученики должны были
придумать название данной пьесе. В связи с этим было использовано
незнакомое детям произведение, яркое и образное. При выполнении данного
задания применялись специальные карточки. Это дало возможность увлечь
детей, сконцентрировать их внимание на многократном (!) вдумчивом,
внимательном прослушивании произведения.
3 этап – сочинение мелодии на предложенное стихотворение. Это
целиком творческое задание, одновременно и сложное и легкое для
выполнения. Ученики берут карточку, на которой напечатано детское
стихотворение. Нужно всего лишь спеть его. Казалось бы очень просто. Но в
то же время для успешного, правильного образно сочинения мелодии,
требуется глубокий анализ литературного текста. К тому же возможно
7
осложнение данной задачи из-за неумения детей в этом возрасте правильно
контролировать свой голосовой аппарат. И все же возможность справиться с
этим заданием есть у каждого ребенка. Может быть, результаты не будут
превосходными, но факт собственного умения сочинить музыку, несомненно,
принесет ученику радость и, возможно, привлечет его к самостоятельному
музыкальному творчеству.
При планировании и проведении открытого урока, я старалась на
должном уровне решить поставленные мною задачи. И то, что учащиеся
показали не только неплохой уровень осознанного знания, но и умение
применять эти знания на практике, а также работать творчески, дают мне
возможность высказать мнение, что данная цель была мною достигнута.
8
Оценочные критерии:
За каждый правильный ответ викторины -- 2 балла.
За правильный ответ таблицы -- 1 балл,
исключение:
динамика -- 1 – 3 балла.
Название -- 1 – 6 баллов;
правильное название -- 10 баллов.
Песня и рисунок оцениваются по пятибальной системе.
9
Карточки для I этапа конкурса:
Список произведений для викторины:
15. Марш деревянных солдатиков. П.И. Чайковский
16. Танец Феи Драже. П.И. Чайковский
17. Китайский танец. П.И. Чайковский
18. Сцена из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковский
19. Рондо в турецком стиле. В.А. Моцарт
20. Токката и фуга ре минор. И.С. Бах
21. Балет невылупившихся птенцов. М.П. Мусоргский
22. Баба-Яга. М.П. Мусоргский
23. С няней (цикл «Детская») М.П. Мусоргский
24. В углу (цикл «Детская») М.П. Мусоргский
25. В пещере горного короля. Э. Григ
26. Полет шмеля. Н.А. Римский-Корсаков
27. Аве Мария. Ф. Шуберт
28. Лесной царь. Ф. Шуберт
Фамилия, имя
Викторина
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
10
Карточки для II этапа конкурса:
Темп: медленно, спокойно, умеренно, быстро.
Лад: мажор, минор.
Звуковедение: стаккато – легко, отрывисто;
маркато – тяжело, отрывисто;
легато – плавно.
Динамика: тихо – p, не очень тихо – mp, не очень громко – mf,
громко – f.
Характер: радостно, торжественно, тяжело, поэтично, нежно,
спокойно, сумрачно, таинственно, грозно, взволнованно,
раздраженно, шутливо.
11
Карточки для III этапа конкурса:
Ты песенку послушай,
Как в тине-тишине
Жила-была лягушка
С гитарой на спине.
Хотя она умела
Играть не лучше всех,
Но песенка имела
Всегда большой успех.
Клён под окошком
Сбросил листья –
Это прислала
Осень нам письма…
Лист за окошком
Кружит ветер, –
Стало немножко
Грустно на свете…
В лесу пенёк, в лесу пенёк
Застыл, как будто гном:
Опята в солнечный денёк
Стоят гурьбой на нём…
И мы опять, и мы опять
Придём сюда с тобой
И много бархатных опят
Возьмём с собой домой!
Летний дождик
Я бегу стороной,
Я шумлю по лесам,
Над родной стороной
Я пляшу по кустам.
Пейте влагу, поля,
Поднимайтесь, цветы!
Освежилась земля –
Умывайся и ты.
Неба синего кусочек –
Голубой цветок растёт,
Ветер тронет колокольчик –
Звон чудесный поплывёт!
Он встречает нас поклоном
На нехоженой тропе
И своим хрустальным звоном
Возвещает о себе…
Грохочет гром, грохочет гром!
Гремят раскаты за холмом
И черноту над головой
Пронзает молния стрелой.
Грохочет гром, грохочет гром!
Укрылись куры под крыльцом,
Укрылись куры под крыльцом,
Чтоб не ударить в грязь лицом
С полей сошёл снежок,
Проснулся ручеёк:
Бежит он по лугам,
По рощам и садам.
Он песней голубой
Несётся над землёй,
Весны сынок –
Весёлый ручеёк.
Выйди, выйди, солнышко,
Побеги за нами
По снежку по белому
Ясными лучами!
Солнышко зимнее
В серебристом инее,
Света не жалеет,
Но не очень греет…
12
Сосульке жарко стало,
И голосок ослаб.
Всплакнув, она сказала:
«Растаю я! Кап! Кап!»
А почка засияла,
Присела на сучок.
И солнцу показала
Зелёный язычок.
Капли капают на крыши,
На деревья, на цветы.
Глубже в норы лезут мыши,
Зарываются кроты.
Мамин зонтик взял я тихо
И в кораблик превратил,
Вдаль по капелькам искристым
К морю синему поплыл.
Как о матери любимой,
Песню звонкую поём
О стране непобедимой,
Об Отечестве своём.
Золотится рожь густая,
Колос гнётся налитой,
Хороша страна родная,
Нет нигде такой другой!
Ночь
Не видать ни стёжек, ни дорожек.
Притаились яблоки в саду.
Где-то поезд топает, как ёжик,
Фыркая сердито на ходу.
Где-то хрустнет ветка для острастки
Напугает волка и лису.
Шепотом рассказывают сказки
Листья в засыпающем лесу.
Всё вокруг белым-бело,
Все дорожки замело,
Я беру лопату смело,
Не стоять же мне без дела.
Расчищаю я снежок,
Помогает мне Дружок.
Но хвостом, а не лопатой
Помогает пёс лохматый.
Давайте будем
Дружить друг с другом,
Как птица – с небом,
Как ветер – с лугом.
Как парус – с морем,
Трава – с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами!
Осень
Небеса прозрачны,
Как речной поток.
Звёздочкой невзрачной
Кружится листок.
В поле паутинка,
Как струна, звонка.
И грустит травинка,
Что зима близка.
На горе железный дом,
В этом доме живёт гром.
Гром в железных сапогах,
На железных каблуках.
Топает одной ногой,
Топает другой ногой.
Искры высекает,
Молния сверкает.
13
Список использованной литературы:
1. Царева И.А. Уроки госпожи мелодии. 1 класс – Москва «Престо», 2013.
2. Music – http://perevod-tekst-pesni.ru/
3. Стихи.ру – http://www.stihi.ru/
