Рабочая программа по музыке для 2го класса.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа для 2 класса разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для
общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.
Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2007 год).
- Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 — ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (вступил в силу
1.09. 2013г)
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897, зарегистрирован в Министерстве
юстиции РФ 1. 02 2011 года № 19644 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015г.№1577 «О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования»
- Закона Республики Адыгея от 27.12.2013г. № 264 «Об образовании в Республике Адыгея» .
- Письма Министерства образования и науки РА от 17.04.2014г. №497.
- Письма Министерства образования и науки РА от 29.04.2016г. №2366/1
- Учебного плана МБОУ «СОШ №2 им. Х.Я.Беретаря»
В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство
учащихся с традициями, песнями и музыкальными инструментами коренных народов РА и составляет 7 %
учебного материала.
Общая характеристика программы.
Примерная программа по музыке разработана с учетом специфики данных предметов, логике учебного процесса,
задачи формирования у младших школьников умения учиться.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства, как
духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыка, знания и умения, приобретенные
при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом
обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание
неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и
эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к
истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности;
- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-
творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-
пластическое движение и импровизация).
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение
музыки во 2 классе начальной школы выделяется 34 часа ( 1 час в неделю, 34 учебных недели).
Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевыхзадач личностного,
познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в
процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые представляются младшему школьнику.
Стратегия целенаправленной организации и планомерного формирования музыкальной учебной деятельности
способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать свое
отношение к искусству; формированию ценностно-смысловых ориентации и духовно-нравственных оснований;
становлению самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры -народному и профессиональному музыкальному
творчеству -направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств,
толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного
воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека.
Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное
развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и
взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером
организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных
педагогических задач.
Специфика музыкального образования в начальной школе состоит в формировании целостного представления о
музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. В основе программы - отечественное и
зарубежное классическое музыкальное наследие, духовная (церковная) и современная музыка, народное музыкальное и
поэтическое творчество.
Содержание Примерной программы обеспечивает возможность разностороннего развития учащихся через
наблюдение, восприятие музыки и размышление о ней; воплощение музыкальных образов при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций; разучивание и исполнение вокально-хоровых произведений;
игру на элементарных детских музыкальных инструментах (в том числе электронных); импровизацию в разнообразных
видах музыкально-творческой деятельности. Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия,
ритм, темп, динамика, тембр, лад). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны,
государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края, о народной и профессиональной
музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях
профессиональных композиторов.
В ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; осуществляется знакомство с
произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М. И. Глинка, П. И.
Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, С. В. Рахманинов, С. С. Прокофьев, Г. В. Свиридов, Р. К. Щедрин, И.-С. Бах, В.-А.
Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей.
Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать значение песенности, танцевальности,
маршевости, выразительные и изобразительные особенности музыки; знакомятся с элементами нотной грамоты,
музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой),
певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный).
Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями и навыками, самостоятельно осуществляют поиск
исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения
произведений, вокальных и хоровых импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и
без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись. В процессе
коллективного музицирования на элементарных детских музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой
деятельности: дети участвуют в исполнении произведений, импровизируют, пытаются сочинять ритмический
аккомпанемент, подбирать мелодию по слуху.
Обучающиеся получают представление о музыкально-пластическом движении, учатся выражать характер музыки
и особенности ее развития пластическими средствами, осваивают коллективные формы деятельности при создании
музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных. Учащиеся участвуют в
театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности, а также имеют возможность
выражать образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (например,
рисунки, эскизы декораций, костюмов и др.).
В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности
(хоровое и ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и
танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при
выполнении учебных и творческих задач.
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи при обучении музыке решаются целостно. Учитель
самостоятельно осуществляет выбор методов обучения, придавая особое значение сбалансированному сочетанию
традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и коммуникационных.
Личностные результаты:
- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствие с духовными традициями семьи
и народа;
- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности,
художественном и самобытном разнообразии;
- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения
с музыкой;
- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка
своих музыкально-творческих возможностей;
- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе
коллективного музицирования;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих
задач, в том числе музыкальных;
- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание,
уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
• Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их
специфики и эстетического многообразия;
• Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и
макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
• Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор
способов решения проблем поискового характера;
• Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
• Готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам
музыкального искусства);
• Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин
неуспешности, умение корректировать свои действия;
• Участие воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном
разнообразии.
Предметные результаты:
- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам
музыкально-творческой деятельности;
- развитое художественного восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о
музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных
закономерностей музыкального искусства;
- представление о художественной картине на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-
культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания
музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
- Готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации
различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности;
- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых
произведений, импровизаций, театральных спектаклей.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса,
школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-
творческих задач;
- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Обучающие научатся:
• Воспринимать музыку различных жанров;
• Эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально
творческой деятельности;
• Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов, в том числе и современных электронных;
• Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального)
воплощения различных художественных образов;
• Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства,
характер и мысли человека;
• Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств;
• Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-
пластическое движение; инструментальное музицирование, импровизация).
Основные виды учебной деятельности школьников
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и
средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе
музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении
произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла,
импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных
инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности
(сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности.
Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы
деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности.
Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания
музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.
Содержание курса
Основное содержание образования в Примерной программе представлено следующими содержательными
линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина
мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников,
различное распределение учебного материала и времени для его изучения.
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных
жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет,
симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический
фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в
музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей
человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель
- слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как
способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем,
художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.
Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о
музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся
исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов.
Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,
женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры:
симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных;
исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и
музыкальный язык.
Календарно- тематическое планирование по учебнику МУЗЫКА, 2 класс.
Авторы Е.Д.Критская, издательство Просвещение, год издания 2012г. Количество
часов (количество часов в неделю) - 1
№
Тема урока
Кол-
во
часов
Домашнее задание
Дата
провед.
Дата
факт.
1
Первая четверть
Мелодия.
1
СТР. 8-9
Песня
«Песня о школе»
2
Здравствуй, Родина моя!
Музыкальные образы родного края.
1
« Песня о школе»
СТР. 10 - 13
3
Гимн России.
1
Н.Р.К.Гимн Адыгеи
СТР.14-15
4
Музыкальные инструменты (фортепиано)
1
Песня «Веселый
музыкант»
СТР. 18-19
5
Природа и музыка. Прогулка.
1
Песня «Веселый
музыкант»
СТР. 20-23
6
Танцы…Танцы…Танцы.
1
Песня «Веселый
музыкант»
СТР.24-25
7
Эти разные марши. Звучащие картины.
1
Н.Р.К. Песня
«Солнечный зайчик»
СТР.26-29
8
Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.
1
Н.Р.К. Песня
«Солнечный зайчик»
9
Музыкально - обобщающий урок 1 четверти.
1
1
Вторая четверть
Великий колокольный звон. Звучащие картины.
1
Песня «Перепелка»
СТР – 38-39
2
Русские народные инструменты.
Н.Р.К.
Инструменты АДЫГЕИ
1
СТР 54-55
3
Святые земли русской. Князь Александр Невский,
Сергий Радонежский.
1
Песня «Монтер»
Песня «Перепелка»
СТР. 42 – 45
4
Молитва
1
Песня «Монтер»
СТР. 46 – 47
5
С Рождеством Христовым!
1
Песня «Елкэм дэжь»
СТР. 48 – 51
6
Музыка на Новогоднем празднике.
1
Песня «Что такое
Новый год»
СТР. 50-51
7
Музыкально - обобщающий урок за 2 четверть.
1
1
3 четверть
Плясовые наигрыши. Разыграй песню.
1
Песня «Если добрый
ты»
СТР. 56-63
2
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
1
СТР. 62-65
Песня «Если добрый
ты»
3
Проводы зимы. Встреча весны… Вороний праздник.
1
СТР.66-69
Песня «Если добрый
ты»
Песня «Вот была бы
благодать»
4
Детский музыкальный театр. Опера
1
СТР. 74-75
Песня «Вот была бы
благодать»
5
Балет
1
СТР. 76-77
Песня «Вот была бы
благодать»
Песня «Бравые
солдаты»
6
Театр оперы и балета. Волшебная палочка
дирижера..
1
СТР. 78-81
Песня «Бравые
солдаты»
Песня «Самая
хорошая»
7
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
1
СТР.82-85
Песня «Самая
хорошая»
8
Увертюра. Финал.
1
СТР.86-87
Н.Р.К. «Синан»
9
Симфоническая сказка. С.Прокофьев «Петя и волк».
1
СТР.90-91
Песня «Уж как по
мосту мосточку»
10
Музыкально-обобщающий урок за 3 четверть.
1
1
Четвертая четверть
Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.
1
СТР. 94-97
Песня «Крокодил и
Чебурашка»
2
Звучит нестареющий Моцарт.
1
СТР. 98-99
Песня «Крокодил и
Чебурашка»
3
Симфония № 40. Увертюра.
1
СТР.100-103
Песня «Крокодил и
Чебурашка»
4
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные
инструменты (орган). И все это Бах.
1
СТР. 106-111
Песня «Игра в гостей»
5
Все в движении. Попутная песня. Музыка учит
людей понимать друг друга.
1
СТР.112-117
Песня «Игра в гостей»
6
Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя
светла.
1
СТР. 118-125
Песня «Азбука»
7
Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев)
1
СТР.126 – 127
Песня «Азбука»
Песня «Тяв-тяв»
8
Могут ли иссякнуть мелодии?
Урок - концерт.
1
