Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Виды углов" 2 класс

Конспект урока математики
ТЕМА: Виды углов.
Класс 2в
Подготовила учитель начальных классов: Акинина А.Е.
Учебник «Математика, 2 класс», часть 2.
Урок 38
Тип урока: ОНЗ
Тема: «Виды углов».
Цели урока:
Образовательные:
➢ Сформировать представления об острых и тупых углах, умение
определять вид углов многоугольника и у предметов окружающей
обстановки;
➢ познакомить учащихся с понятиями «острый угол» и «тупой угол»;
➢ научить чертить и обозначать острые и тупые углы;
➢ определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла
(угольника);
➢ закреплять знания таблицы умножения на 2, 3;
➢ закреплять навыки решения задач на нахождение стороны и площади
прямоугольника;
➢ продолжать учить узнавать и называть некоторые буквы латинского
алфавита;
➢ продолжать работу по классификации геометрических фигур по
различным основаниям.
Развивающие:
➢ развивать вычислительные навыки, логическое мышление;
➢ развивать умения решать задачи изученных видов;
➢ развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные
умения;
➢ развивать организационные общеучебные умения, контролировать
себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Воспитательные:
➢ прививать интерес к математике, навык самостоятельной работы;
➢ воспитывать чувство сотрудничества и дружбы;
➢ воспитывать умение работать в коллективе, взаимопомощь;
➢ воспитывать аккуратность, самостоятельность, наблюдательность.
Оборудование:
Для учителя: учебник «Математика 2 класс», часть 2, автор Л.Г. Петерсон,
карточки с изображением Весёлого карандаша, красок, названия углов, лист
для устного счёта.
Для учеников: учебник, угольник, карандаш, тетрадь, карточки для игры
«Молчанка»
Демонстрационный материал.
Раздаточный материал.
1. Карточки для игры «Молчанка»
7 •  = 21  • 8 = 24 2 •  = 16
12 :  = 2 2 •  = 8 3 :  = 1
15  = 5 9 :  = 3  • 2 = 4
2.Эталон для самопроверки.
10
15
7
3
14
1
12
17
4
13
6
20
16
9
19
8
ПРЯМОЙ
ОСТРЫЙ
ТУПОЙ
ХОД УРОКА
Содержание
Прозвенел звонок,
Начинается урок!
- Садитесь, ребята.
И прекрасна, и сильна
Геометрия-страна!
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять –
Тему новую узнать.
- Каким вы хотите видеть урок?
-Интересным, узнать много нового.
- Сегодня к нам пришёл один гость – весёлый человечек. Это
Карандаш.
-Он очень любит рисовать, поэтому при себе у него всегда есть
Возьмём угольник, совместим угол D и его сторону
с вершиной и стороной угольника. Видим, что
стороны и вершины совпадают, значит это прямой
угол.
Возьмём угольник, совместим угол E и его сторону с
вершиной и стороной угольника. Видим, что
стороны и вершины совпадают, значит это прямой
угол.
Возьмём угольник, совместим угол F и его сторону с
вершиной и стороной угольника. Видим, что вторая
сторона находится снаружи, значит, это тупой угол.
Возьмём угольник, совместим угол K и его сторону
с вершиной и стороной угольника. Видим, что
вторая сторона находится внутри прямого угла,
значит это острый угол.
краски. Но у Карандаша случилась беда: все краски потерялись.
Он просит вашей помощи. Помогите найти ему краски.
Поможем, ребята? Чтобы найти первую краску, надо выполнить
задание и открыть три карточки.
Итак, за работу.
Устный счёт
а) Игра «Молчанка». Самостоятельно.
7 •  = 21  • 8 = 24 2 •  = 16
12 :  = 2 2 •  = 8 3 :  = 1
15 :  = 5 9 :  = 3  • 2 = 4
б) Задачи
- Сколько лапок у пяти цыплят? (10)
- Сколько крыльев у трёх гусят?(6)
- Сколько рогов у 6 коз? (12)
- Сколько пятачков у 15 поросят? (15)
(Открываю карточку)
- Мы открыли первую карточку. Прочитаем:
- ПРЯМОЙ
- Откроем тетради, запишем число.
- Найдите закономерность в каждом ряду и продолжите.
- Прочитайте числа первой строки
- 6 9 12.
- Какая закономерность?
- +3.
- Прочитайте числа второй строки
- 41 38 35.
- Какая закономерность?
- -3.
-Проверяем: (запись на доске)
(6 9 12 15 18 21 24 27 30)
(41 38 35 32 29 26 23 20 17)
- I вариант: подчеркните чётные числа первого ряда.
- II вариант: подчеркните нечётные числа второго ряда.
- Молодцы! Открывается вторая карточка. Прочитаем слово:
- ОСТРЫЙ
- Сейчас задание на внимание и скорость. Карандаш для вас
нёс таблицу с числами, да вот беда, вьюга 4 числа сдула.
Запишите в тетрадь недостающие числа в порядке возрастания.
(На доске таблица)
10
15
7
3
14
1
12
17
4
13
6
20
16
9
19
8
(2 5 11 18)
- Молодцы! Прочитаем третье слово:
-ТУПОЙ
- Вот и нашлась первая красная краска.
- Прочитаем слова: ПРЯМОЙ, ОСТРЫЙ, ТУПОЙ
- Что бы это значило?
- Виды углов.
- Да. Тема нашего урока «Виды углов».
- Где в жизни мы можем встретить углы?
- Углы окружают нас в повседневной жизни.
- Вы уже знакомы с прямым углом.
- Что такое угол?
Фигура, состоящая из двух лучей, выходящих из одной точки.
- Как построить угол?
-Провести из одной точки 2 луча.
- Что такое луч?
-Есть начало, но нет конца.
- Как называются лучи, которые образуют угол?
- Стороны угла
- Как называется точка, из которого выходят стороны угла?
- Вершина.
- С помощью чего мы можем построить прямой угол?
- С помощью угольника, листа бумаги.
- Сегодня мы познакомимся с острым и тупым углами.
- У вас на столах лежат листы бумаги, сложите их так, чтобы
получился прямой угол. Возьмите угольник и проверьте,
прямой угол.
- У вас есть прямой угол. Попробуйте его превратить в острый
угол. Покажите острый угол. Возьмите угольник и совместите
его вершину и стороны с углом листа . Посмотрите, где
находится вторая сторона угольника?
- Внутри прямого угла.
Она больше или меньше прямого угла? – Меньше.
- Углы, меньше прямого, называются острыми.
- Попробуем получить тупой угол. (Показываю на развёртке)
- Сделайте тоже самое.
-Приложите угольник, совместите его вершину и стороны.
Он больше или меньше прямого угла?
- Больше.
Покажите.
- Углы, больше прямого, называются тупыми.
- Значит, какой делаем вывод?
-Чтобы определить вид угла, надо совместить его вершину и
сторону соответственно с вершиной и стороной прямого угла
на угольнике. Если вторая сторона окажется внутри прямого
угла, то угол острый, а если снаружи – тупой (показываю на
плакате, рисунок из учебника со страницы 108).
- Посмотрите на изображённые углы, можем ли мы их
сравнить?
- Нет т.к. ни один из углов не укладывается в другом (стороны
угла – лучи, их можно продолжить), и поэтому невозможно
определить, какой из углов больше, а какой – меньше.
- Откройте учебник на странице 108, выполним №1.
- Посмотрите внимательно и визуально, «на глаз» найдите
острые и тупые углы.
- Назовите острые углы.
- Назовите тупые углы.
- Теперь возьмите угольники и с помощью них проверьте свои
утверждения.
- Назовите острые углы?
-Углы А, С, D
- Давайте эти буквы обведём в кружок.
- Тупые углы?
-Углы В, Е
- обведите их.
- Найдите различные углы в окружающей обстановке.
- Где в жизни пригодятся знания об углах? (на уроках труда)
- Выполним №3 стр. 108.
- Посмотрите внимательно и определите виды углов данных
многоугольников.
- Как называется первая фигура?
- Треугольник АВС.
- Возьмите угольник и наложите его на угол А, что вы
видите?
- Вторая сторона данного угла находится внутри прямого угла
угольника, значит это острый угол.
- Наложите угольник на угол В, какой он?
- Вторая сторона угольника совпадает со стороной угольника,
значит это прямой угол.
- Наложите угольник на угол С, расскажите о нём.
- Вторая сторона данного угла находится внутри прямого
угла , значит это острый угол.
- Найдите фигуру под названием MNQHR
- Как называется эта фигура?
- Пятиугольник.
- Прокомментируйте, как вы будете определять угол М.
- Возьмём угольник, совместим угол М и его сторону с
вершиной и стороной угольника. Видим, что стороны и
вершины совпадают, значит это прямой угол.
- Прокомментируйте углы N,Q,RP.
- Определите название углов у четырёхугольника
самостоятельно.
Эталон для самопроверки.
-Возьмите карандаши и обведите все острые углы. Назовите их.
Возьмём угольник, совместим угол D и его сторону
с вершиной и стороной угольника. Видим, что
стороны и вершины совпадают, значит это прямой
угол.
Возьмём угольник, совместим угол E и его сторону с
вершиной и стороной угольника. Видим, что
стороны и вершины совпадают, значит это прямой
угол.
Возьмём угольник, совместим угол F и его сторону с
вершиной и стороной угольника. Видим, что вторая
сторона находится снаружи, значит, это тупой угол.
Возьмём угольник, совместим угол K и его сторону
с вершиной и стороной угольника. Видим, что
вторая сторона находится внутри прямого угла,
значит это острый угол.
- Обведите прямые углы другим цветом.
- Хорошо. Посмотрите, появилась вторая жёлтая краска.
Физкультминутка.
- А сейчас Карандаш предлагает отдохнуть (выполняется
физкультминутка).
На зарядку, на зарядку,
На зарядку становись!
Начинаем бег на месте,
Финиш – метров через двести!
Раз! Раз-два, раз-два!
Раз-два! Раз-два!
Хватит-хватит, прибежали,
Потянулись, подышали!
- Выполним №5.
-Запиши числа около делений шкалы числового луча.
Один ученик работает у доски, остальные в учебниках.
- Чтобы найти третью краску, надо решить задачу на стр. 109
№8. Прочитайте задачу про себя. Ученик читает вслух.
- О чём говорится в задаче?
- О прямоугольниках.
- Сколько было прямоугольников?
- Два.
-Что сказано про первый прямоугольник?
-Площадь 24 квадратных см, ширина-3см.
- Что известно про второй прямоугольник?
- Площадь 18 квадратных см. ширина-2см.
- Прочитайте вопрос задачи.
-Длина, какого прямоугольника больше и на сколько?
- Можем сразу ответить на вопрос задачи?
-Нет.
- Почему?
-Нам неизвестна длина прямоугольников.
- Как найти длину?
-Площадь разделить на ширину.
-Зная длину первого и второго прямоугольника, можно
ответить на вопрос задачи?
- Да.
- Каким действием?
- Вычитанием.
- Запишем самостоятельно решение задачи одним выражением
в тетрадь.
– Проверим, прочитайте.
(18:2-24:3=1см)
-Вот и появилась третья зелёная краска.
Взгляните на краски у Карандаша. Где на улице мы встретим
эти цвета? (У светофора)
(Даю хорошо читающему ребёнку стих.)
- Прочитай это стихотворение:
Если свет зажёгся красный,
Значит, двигаться опасно.
Свет зелёный говорит:
Пешеходам путь открыт!
Жёлтый свет – предупреждение:
Жди сигнала для движения.
(С.Михалков «Светофор»)
- А теперь решим задачу № 10 на странице 109.
- Ребята, Карандаш приготовил загадку, отгадав её. Мы узнаем,
о чём он мечтает.
Весной веселит, летом холодит.
Осенью питает, зимой согревает (лес)
- Да, он мечтает побывать в осеннем лесу.
- Поднимите руки, кто любит ходить в лес?
- Нам предстоит решить задачу про грибы.
- Прочитайте задачу (про себя, вслух)
- О чём говорится в задаче?
- Про грибы.
- Сколько грибов нашли в лесу?
-62 подосиновика и 27 белых.
- Что говорится ещё о белых грибах?
- Что их на 27 меньше, чем подосиновиков.
-Что приготовили из грибов?
-Суп.
- Сколько грибов взяли для супа?
- 9
-Сколько грибов пожарили?
- на 15 грибов больше.
- Что сделали с остальными грибами?
- Засолили?
- Что нужно узнать?
-Сколько грибов пошло на засолку.
- Начертим схему к задаче на доске.
62 + (62 - 27)
суп пожарила засолила
9 9 + 15 ?
- У кого какое мнение как будем рассуждать, и решать задачу
I спо с о б
— Чтобы найти количество грибов на засолку, надо из
количества всех собранных грибов вычесть количество грибов,
которое пошло на суп и жаркое. Количество собранных грибов
не известно, но сказано, что всего было 62 подосиновика, а
белых — на 27 меньше, чем подосиновиков. Значит,
количество белых грибов мы можем найти, уменьшив 62 на 27.
Потом сложим полученное число с 62 и найдем количество
всех грибов. Количество грибов, которые пожарили, тоже не
известно. По условию, их было на 15 больше, чем
израсходовали на суп, то есть 9+15. Значит, мы можем найти
количество всех израсходованных грибов. Затем вычтем его из
количества всех грибов и ответим на вопрос задачи.
1) 62 — 27 = 35 (гр.) — количество белых грибов;
2) 62 + 35 = 97 (гр.) — количество всех грибов;
3) 9 + 15 = 24 (гр.) - пожарили;
4) 9 + 24 = 33 (гр.) — всего израсходовали;
5) 97 - 33 = 64 (гр.).
- Каким ещё способом мы можем решить задачу?
I I с п о с о б
[62 + (62 - 27)] - [9 + (9 + 15)] = 64 (гр.).
Ответ: на засолку пошло 64 гриба.
-Взгляните, все краски у Карандаша нашлись.
-Что нового узнали на уроке? (прямой, тупой и острый углы)
- Кому было интересно?
- Кому помогали на уроке? (Карандашу)
-А в жизни должны помогать друзьям? (да)
-Карандаш благодарит вас за помощь. А сейчас домашнее
задание: стр.109 №4,7.
-Урок закончен.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: